校傲云端 | 讓算力隨課程而動： 成?...

來源：市場資訊

（來源：銳捷網絡）

作者：成都航空職業技術大學 工程實訓中心 周珩

成都航空職業技術大學以資源池化和統一管理為基礎，在新都校區建設“一云多用”云桌面環境，推動機房由固定配置向算力按需供給轉變。6間機房、450余個終端點位，GPU資源池化為不同課程靈活分配算力，讓每一間教室適配更多課程，讓每一份算力不被浪費。

一間計算機教室，究竟應該屬于某個專業、某類課程，還是應該成為全校可以靈活調用的一份算力資源？

在新都校區實訓中心建設之初，這個問題就擺在我校面前。選擇什么樣的技術路線，直接關系到未來數年教學能否順暢運轉。

01

業務背景：

課程需求多樣，但傳統PC機房性能在采購時已基本定型

作為一所公辦本科層次職業學校，我校如今擁有龍泉驛、新都兩個校區，在校生9600余人。隨著2025年學校升格為職業本科大學，辦學層次提升的同時，教學場景對信息化基礎設施的要求也水漲船高。尤其在新都校區投入使用后，需要建設一批計算機實訓教室，滿足公共技術課和專業技術課教學。

學校教學軟件種類較多：公共課程主要使用Office、WPS等通用軟件；人工智能導論需要Anaconda、PyCharm等開發環境；機械制圖和專業實訓還涉及CATIA、SolidWorks、中望3D、AutoCAD以及部分航空仿真軟件。不同課程對CPU、內存和GPU性能的要求存在明顯差異。

如果繼續按照傳統PC模式建設，高性能機房與普通機房需要分別配置。設備采購完成后，機房能夠承擔的課程基本隨之固定。排課不僅要協調師生時間，還要匹配機房性能：部分高性能機房可能供不應求，普通機房即使空閑，也難以承接三維建模和仿真課程。

同時，新都校區與龍泉驛校區相距較遠。傳統PC機房的軟件安裝、環境更新和故障處理，大多需要運維人員到現場逐臺操作。隨著機房規模擴大，重復性工作和跨校區運維壓力也會持續增加。

基于這些實際問題，我們將建設目標歸納為三點：算力能否根據課程需要靈活配置，教學環境能否快速部署，跨校區機房能否統一管理。

02

方案選型：

進入真實課堂驗證價值

云桌面最終要由教師和學生使用，僅看產品介紹和技術參數是不夠的，技術只有進入課堂，才能真正體現價值。

在選型階段，我們開放了多間計算機教室，引入多個品牌的云桌面方案，在相近配置下進行了為期一周的實際教學環境測試。測試不是簡單地開機、登錄，而是讓學生按照日常上課方式操作，重點觀察桌面的運行流暢度、穩定性以及對學校現有教學軟件的兼容情況。

在此基礎上，我們還對相同配置下的軟件運行表現、CPU性能和顯卡性能進行了測試。經過實際使用和綜合比較，我們最終選擇了銳捷高校“一朵云2.0”方案，這個結果不是來自單一指標，而是來自真實課程、真實軟件和真實用戶的共同檢驗。

這段測試經歷也讓我們更加明確：學校建設云桌面，不能只回答“能不能運行”，還要回答“課堂上是否穩定”、“教師是否容易使用”、“現有軟件能否順利遷移”、“出現問題時能否快速恢復”。

03

建設落地：

GPU資源池化，“一云多用”盤活算力

基于測試結論，我們最終選擇銳捷高校“一朵云2.0”方案，建成了覆蓋新都校區6間機房的GPU虛擬化云桌面體系：硬件資源池包括10臺服務器統一集群，其中240點位為AMD顯卡桌面（單點配置6核8G1G顯存），110點位為Nvidia顯卡桌面（單點配置8核10G2G顯存），2間高性能教室（110+2點位）和4間常規教室（340+4點位）。

其中，常規性能桌面主要用于公共技術課程、圖像處理和人工智能導論等教學；高性能桌面主要支撐機械制圖、三維設計和航空專業仿真。前端終端保持一致，教師可根據課程需要選擇相應的鏡像和桌面性能。

通過統一資源池，教室不再被固定劃分為“普通機房”或“高性能機房”，而是由課程需求決定調用何種計算資源。這與高職教“一朵云”強調的資源池化、統一管理和多場景復用思路相契合：將分散的服務器、CPU、內存和GPU資源統一納管，使同一套基礎設施能夠服務不同類型的教學任務。

在可靠性方面，新都校區云桌面采用獨立組網和雙鏈路冗余設計，降低骨干鏈路單點故障對課堂的影響；教室采用VDI學生機與IDV教師機相結合的方式，在云端或網絡出現異常時，教師機仍可支持基本的本地投屏教學。

04

成效分析：

統一資源池支撐不同類型課程，從設備管理轉向教學服務

目前，這套云桌面主要服務于新都校區的公共技術課和專業技術課，并支持教學環境快速部署、性能靈活選擇、考試環境切換、跨校區集中運維以及遠程實訓拓展。項目投入使用后，變化主要體現在四個方面：

一是GPU資源統一池化

教學場景靈活選擇。 通過云桌面管理平臺，高性能和常規性能鏡像可統一部署、按需切換。同一間教室、同一臺終端，上午跑公共課鏡像，下午切到航空仿真鏡像——老師排課不再受機房硬件屬性限制，資源利用率大幅提升。

二是“一云多用”釋放閑置算力價值

GPU資源池化后的另一大好處是分時復用：學期中保障教學，工作日支撐辦公，寒暑假和閑置時段供給科研計算。一份投資，多重產出，總體擁有成本顯著降低。

三是跨校區遠程運維成為現實

通過統一云管平臺，在龍泉校區辦公室就能完成新都校區機房的環境部署、鏡像下發和終端排障。開學前與各學院對接軟件需求，統一制作教學鏡像并一鍵下發，整個環境搭建周期控制在一周以內，效率提升肉眼可見。

四是VDI+IDV混合部署兜底可靠性

云桌面教室采用VDI學生機+IDV教師機的配置。即使網絡中斷、服務器故障，依然能通過教師機本地投屏繼續教學，有效避免了因技術故障導致的教學事故。骨干鏈路雙冗余設計，也杜絕了單點故障風險。

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結語

如今，新都校區的師生已經在云桌面環境中正常上課、實訓、考試，且令人欣慰的是，老師和學生們用起來覺得“順暢、不卡、省心”。

回顧整個建設歷程，我們進一步明確：計算機實訓環境的價值不能僅按照教室和設備數量來思考，更要看資源能否根據教學需求持續、靈活地提供服務。如果仍然以“一間教室配一批固定設備”的方式規劃，機房越多，后續形成的系統可能越分散，運維工作也會隨之增加。只有把服務器、顯卡、桌面環境和管理平臺作為一個整體考慮，才能讓資源真正流動起來。