江蘇
近日，鹽城一所小學突然推行“偏科式”排課的消息引發熱議，學校一紙通知叫停音樂、美術、體育等所有副科，將課時全部集中于語數外三門主科，這一極端做法不僅激起師生不滿，更讓公眾對教育本質展開深度探討。
據家長爆料，學校已要求教師重新調整課表，原本負責副科教學的教師被迫“閑置”，而語數外教師則不堪重負，需全天駐守教室看管學生。最直接的影響落在孩子身上：原本充滿歡聲笑語的校園生活淪為單調的習題攻堅戰，孩子們被長時間禁錮在課桌前，面對無盡的書本與試卷，心理壓力與身體負擔雙重疊加。
此舉顯然與國家倡導的德智體美勞全面發展教育理念背道而馳。中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《關于深化教育體制機制改革的意見》中明確提出，要建立促進學生身心健康、全面發展的長效機制，切實加強和改進體育，改變美育薄弱局面。小學階段正是培養審美情趣、強健體魄、激發探索欲的關鍵時期，副科絕非主科的“附屬品”，而是滋養孩子全面成長的重要養分。
這場“排課變革”的背后，無論是對升學率的盲目追逐，還是對教育理念的認知偏差，本質上都是短視教育思維的作祟。長時間脫離運動與藝術熏陶，不僅會影響孩子的視力與身體發育，更易滋生厭學情緒，磨滅其對知識的好奇心與創造力，這與“立德樹人”的根本教育任務南轅北轍。
教育從來不是一場只看眼前的短跑，而是關乎終身發展的馬拉松。過度聚焦語數外成績，看似是為孩子“鋪路”，實則是剝奪了他們全面成長的權利，違背了人才培養的客觀規律。
我們呼吁學校摒棄功利化教育心態，重新審視排課決策，回歸教育本真。讓孩子們在學好主科知識的同時，能在陽光下奔跑、在旋律中感悟、在畫筆中暢想，真正實現“五育并舉”的成長目標，這才是教育應有的模樣。目前，相關爭議仍在發酵，公眾期待學校給出合理回應，守住教育的初心與底線。
毒舌鳴哥不杜撰，犀利觀點論江蘇
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