安徽
孩子厭學、情緒低落，究竟是青春期的正常煩惱，還是需要臨床干預的抑郁障礙？面對突發的心理危機，如何精準識別并規范轉介？這些長期困擾一線中小學心理教師的難題，正通過一場深度的“跨界實訓”尋找破局之道。
今年7月中旬至8月上旬，為落實《關于進一步加強和改進我市未成年人心理健康教育工作的意見》要求，六安市教體局聯合市衛健委，組織全市21名中小學心理健康專職教師分兩期走進市精神衛生中心，開啟為期兩周的沉浸式臨床跟崗實訓。此舉旨在打破教育與醫療的專業壁壘，打通校園心理輔導與專業精神診療的銜接通道，為全市青少年織密心理健康防護網。
直擊臨床，練就識別“基本功”
清晨八點，市精神衛生中心臨床心理科、睡眠心理科的病區晨會準時開始。參訓教師聆聽醫護團隊梳理前一日青少年患者的病情變化與診療調整方案。隨后，帶教精神科醫師帶領教師分組查房，成為每日上午固定的“實戰課堂”。
在開放病區，參訓教師近距離觀察青少年焦慮、抑郁、雙相情感障礙等典型病癥的臨床表現，學習醫師如何開展心理風險研判、與患者及家屬溝通干預方案。“以往在學校，我們接觸的多是輕度情緒問題，很難直觀接觸到達到臨床診療標準的病例。”跟隨醫師查房時，六安應用科技職業學院（六安技師學院）朱培培一邊觀察醫患溝通，一邊記錄重點。帶教醫師對普通青春期情緒波動與病理性心理疾病的細致區分，以及對軀體化癥狀的拆解，讓在場教師對“病與非病”的邊界有了更清晰的認知。朱培培表示，接下來會把醫院嚴謹、規范科學的診療思維帶回學校，進一步完善心理篩查、預警、干預及轉介工作，深化醫校聯動，共同為青少年學生心理健康筑牢防線。
分層教學，打造實操“閉環”
每日下午，系統化分層教學有序開展。實訓第一周聚焦五大青少年精神心理常見病專題授課，院內專家結合本地門診真實案例，講解早期識別信號、校園初步干預手段及危機處置流程；第二周則轉向實操落地，通過團體心理游戲訓練、集中個案督導等環節，全體教師輪流分享在校遇到的棘手個案，由資深專家逐一剖析輔導難點，清晰劃定校園心理輔導邊界，明確重癥學生從學校到專科醫院的標準化轉介流程。
實訓收官當日，參訓教師結合兩周臨床見聞完成理論、實操、臨床觀摩全流程考核，將所見所學內化為專業能力。六安市青少年陽光成長中心負責人、六安一中心理健康專職教師姚璐表示，組織心理教師脫產跟崗，是我市深化醫教協同的突破性舉措。“上午沉浸式觀摩真實病例，下午分模塊開展理論與實操訓練，這套模式讓老師們熟練掌握心理問題分級研判、規范轉介技能。下一步，我們將把教師院內跟崗實訓常態化，搭建‘校園早篩查、醫院早診療、家校協同康復’的閉環體系，全方位守護青少年健康成長。”
雙向奔赴，筑牢心理“防護網”
皖衛附院（市二院）精神衛生中心主任余萬慶坦言，近五年來，我市青少年心理診療就診人數呈逐年上升態勢，青少年焦慮、抑郁、厭學、睡眠障礙等問題日益突出。學校老師是守護青少年心理健康的第一道關口，但一線心理教師普遍缺少臨床診療經驗，難以精準區分普通情緒問題與精神心理疾病。本次分兩期、每期兩周的跟崗見習，核心目標就是依托省重點精神衛生專科資源，通過查房觀摩、專題授課、個案督導、實操訓練相結合的模式，系統性提升全市專職心理教師心理風險識別、危機干預、重癥學生規范轉介的實操能力。
余萬慶介紹，該院打造的“皖心護航·燈塔工程”省級志愿服務品牌，多年持續開展考前減壓、全市教師心理培訓、高校心理健康聯盟共建等工作，此前僅以理論授課形式面向教師開展科普教學，今年首次落地院內臨床跟崗模式，讓教師直面真實病患、學習專業診療邏輯。“校園心理疏導和醫院臨床診療缺一不可，我們常態化開展教師臨床實訓，就是為了搭建穩定的醫教協同橋梁，讓教師當好‘前哨觀察員’，實現青少年心理問題早發現、早干預、早治療，全方位守護全市未成年人心理健康成長。”
這批專業能力全面升級的心理教師即將重返校園，他們將以更專業的眼光、更規范的手段，當好青少年心理健康的“前哨觀察員”，用醫校攜手的力量，為全市未成年人撐起溫暖堅實的“心理保護傘”。
來源：六安新周報融媒體記者 皮正莉 張孟舒 實習生 李晴
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