安徽
為深入貫徹國家關于新時代學生心理健康工作的決策部署，切實提升教師心理健康教育專業素養，筑牢學生心理安全防線，8月6日至9日，合肥市倫先小學王曉潔、張娜娜老師參加了由新站區組織的中小學心理健康教師專業能力提升專題研修培訓。
政策領航，把準“心”方向
8月6日上午，心理學博士、正高級教師倪紹旺帶來首場專題講座《新時代中小學心理健康教育政策解讀與工作規范》。倪老師從國家戰略高度出發，系統梳理了近年來心理健康教育相關政策文件的演進脈絡，深入解讀了新時代背景下學校心理健康教育的目標定位與實施路徑。整場講座高屋建瓴，幫助參訓教師明晰了工作方向，強化了育人責任。
聚焦課堂，夯實“心”陣地
下午，南京師范大學教科院教授、博士生導師譚頂良為參訓教師帶來《如何高質量上好心理課》的專題解讀與工作規范指導。譚教授深耕心理教育領域多年，他從心理課程的教育取向、教育目標、內容處理和方法運用等方面進行了全面深入的闡述。他強調，心理課堂必須立足學生真實的成長場景，明確區別于傳統德育課的學科邊界，注重體驗式教學與正向心理品質的培育，打造既有科學規范又溫潤入心的心理課堂，真正賦能學生情緒調節與品格塑造。
系統設計，激活“心”引擎
培訓第二天，中山市心理教研員、中學高級教師黃珊珊為參訓教師帶來專題講座《指向成長：中小學心理課的系統設計與實踐探索》。黃老師將前沿理論、政策要求與一線課例深度融合，深入淺出地剖析了如何讓心理課堂緊貼學生實際，煥發內在生機，真正把心理課上到“刀刃”上。并且通過展示多個精品課例，生動呈現了如何將抽象的心理概念轉化為具象可感的體驗活動，讓心理課有“心理味”。
黃老師用親身經歷告訴我們，一節真正指向成長的好課，離不開課堂外的久久為功。每月堅持撰寫的教學隨筆、數十篇期刊論文的寫作沉淀、對一節課例反復打磨的執著，讓我們看到了一位高素質心理教師應有的專業姿態：把思考變成習慣，把實踐寫成文章，把課堂當作作品。
敘事療愈，溫潤“心”世界
培訓第三天，安徽建筑大學副教授、碩士生導師鄭敏為參訓教師帶來專題講座《發現生命的美好——敘事療法在中小學心育工作中的應用》。鄭教授以敘事療法的核心理念為切入點，闡述了“人不是問題，問題才是問題”的外化思維，深入講解了雙重傾聽、外化與隱喻、解構與改寫對話、豐厚支線故事等核心技術。她引導教師跳出傳統糾錯思維，幫助學生將困擾與自我分離開來，從而獲得重新審視和改寫自身生命故事的力量。
危機干預，筑牢“心”防線
培訓第四天上午，遼寧省特級教師、正高級教師白云閣帶來專題講座《做好學生心理安全的守門人——心理教師危機干預能力提升要點》。白老師結合自身多年一線危機干預實戰經驗，幫助參訓教師掌握了從家庭、學習、交往、情感四個維度識別高危信號的方法，了解了規范的干預溝通話術與處置程序，讓老師們在面對突發狀況時，能做到心里有底、手中有策。
家校共育，共謀“心”篇章
下午安徽師范大學教授辛治洋帶來收官講座《從“搞定”到“搞好”——家校溝通的新章法》。辛教授以幽默風趣的語言開場，指出當前家校溝通中普遍存在的問題。他提出，當前家校溝通應避免功利化的“下策”和情緒化的“中策”，而應采用基于真實性、真誠性、正當性三者統一的“上策”。辛教授通過多個家校沖突案例的現場剖析，生動演繹了如何將對抗性對話轉化為建設性對話，為新學期家校共育指明了科學路徑。
滿載而歸，啟航“心”征程
四天培訓從政策理論到課堂實操，從個體輔導到危機干預，從家校溝通到自我關懷，不僅為一線心理健康教育教師更新了教育理念，拓寬了專業視野，也在其心中厚植了一份做好心育工作的底氣與情懷。學校參訓教師表示，將以此次培訓為新起點，把所學所悟轉化為新學期心理健康教育的生動實踐——精進心育教育能力，加強家校溝通的專業化水平，努力做好學生心理安全的守門人與心靈成長的點燈人。
王曉潔
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