北京
董事長金鑫在成立大會上提出——AI時代，裝備的終點不是采購，而是課堂
7月11日，中國教育裝備行業協會科技教育裝備分會在北京正式成立。學大教育集團當選分會副理事長單位，創始人、董事長兼CEO金鑫當選分會副理事長，并在大會上作主題發言，提出“人工智能賦能下，科技教育裝備應從設備供給走向場景重構”的行業主張。
大會由中國教育裝備行業協會主辦、教育科學出版社承辦，教育部關心下一代工作委員會常務副主任、中國教育裝備行業協會原會長王富，中國教育裝備行業協會副會長夏國明出席。來自教育主管部門、高校、科研機構及行業企業的代表齊聚一堂，圍繞“人工智能賦能科技教育裝備高質量發展”這一主題展開研討。
分會成立：科技教育進入“有平臺、有引領”新階段
科技教育裝備分會的成立，是落實《教育強國建設規劃綱要（2024—2035年）》、推動科學教育提質增效的關鍵一步，標志著我國科技教育裝備行業正式進入有組織、有平臺、有引領的全新發展階段。
未來，分會將搭建政產學研用協同交流平臺，聚焦科學教育改革與創新人才培養，推動裝備創新發展。
此次當選副理事長單位，是行業對學大教育長期深耕教育實踐、積極探索人工智能賦能教育創新的認可。近年來，學大教育持續推進人工智能與教育教學深度融合，在個性化學習診斷、課堂智能分析、教學輔助、教育大模型應用等方面已形成一批可落地的實踐成果，為科技教育裝備創新應用積累了實踐經驗。
金鑫：AI 正在重寫科技教育裝備的“評價標準”
作為副理事長代表，金鑫以《從裝備供給到場景重構——人工智能賦能科技教育裝備高質量發展的實踐邏輯》為題作主題發言。他提出，人工智能正在推動科技教育裝備的三重轉變：“從‘設備建設’走向‘教育場景建設’”“從‘設備邏輯’轉向‘教育邏輯’”“評價科技教育裝備的價值，不應止于采購和建設，而應回歸課堂本身——它是否真正服務教學、支持教師、成就學生。”
金鑫指出，學校面對的核心問題，已經不是“有沒有裝備”，而是“裝備如何進入課堂、融入課程、服務教學全過程”。企業參與裝備建設，不能只做“賣設備的人”，更要做“教育解決方案的共建者”。
圍繞這一理念，學大教育正在探索一條“課程+裝備+AI+教師支持”四位一體的實施路徑：
課程：提供可直接進入課堂的教學內容與項目資源；
裝備：匹配教學場景的軟硬件與智能終端；
AI：教育大模型、個性化學習診斷、課堂智能分析；
教師：系統化教師培訓與教學評價支持。
金鑫表示，未來學大教育將積極履行副理事長單位職責，圍繞典型教學場景建設、課程資源開發、教師能力提升三條主線，與行業同仁共建科技教育裝備新生態，為教育強國建設和創新人才培養貢獻力量。
責任編輯：韓璐(EN053)
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