首次布局！北京“1+3”新看點，這所學校迎來高光時刻

區級“1+3”報名明天（7月22日）截至，留給家長猶豫的時間不多了。

要說今年北京“1+3”一個相對較大的“變數”，那就是培養類型更加豐富，一批優質的、有特色的民辦校入局，助力“1+3”在貫通培養的全新探索。

今年，北京市大興精華學校首次參與“1+3”招生，面向大興區所有初中校，共招生30人。

雖然建校僅5年，但是大興精華卻跑出了“加速度”。

學校連續三年被大興區教育主管部門評為“大興區中學教育教學一等獎”，連續五年榮獲京津冀教育協同發展論壇獲“教育創新實踐典范學校”稱號。先后獲得大興區課程建設先進單位，大興區5A級社會組織，大興區師德建設先進集體等榮譽稱號，語文、政治等五個教研組榮獲大興區先進集體。

此次大興精華新增“1+3”項目，首次打通大興區民辦校參與“1+3”貫通培養的通道，也為更多家庭提供了一個新選擇。

“1+3”課程曝光

三大特色值得關注

大興精華“1+3”項目以人文創新課程為特色，促進學生全面素質提升和個性化發展。培養具有理想信念和社會責任感，具有較高人文素養、創新精神、實踐能力和終身學習能力的綜合素質人才。

課程設計三大特色值得關注。

一是跨學科融創

學校“1+3”培養實驗課程體系嚴格執行國家課程方案，在完成各階段國家規定基礎課程的基礎上，深入推進國家課程校本化，構建了涵蓋基礎課程、學科門類特色課程、跨學科融創特色課程的一體化課程架構。依托英語、地理等學科，開設相關課程，實現人文學科與融域學科的銜接融合，貫穿四年且逐層深化。依托數學、物理、化學、生物等學科，開設課程，發揮理科優勢為人文研究賦能，貼合各年級素養與能力目標，貫穿四年教學且呈遞進式深化。

人文學科課程體系本身就強調跨學科貫通能力和真實情境下文科問題解決能力的培養，與培養目標中“強化邏輯思辨、提升實踐創新能力”的要求高度一致。其中包含報告文學寫作、口述史項目化采訪寫作、國別史、哲學名著導讀、國際政治、模擬政協等豐富內容，既貼合新文科建設“學科融合、實踐賦能”的要求，也精準對接培養目標中“夯實人文基礎、提升綜合能力”的核心要求，能夠實現四年一體化育人設計，為培養復合型人文人才提供堅實的課程支撐，確保培養目標落地見效。

二是銜接與貫通

人文素養培育，特別是寫作能力、哲學思維以及歷史學與考古學融合(史料 實證)等核心素養的養成，高度依賴學習與實踐的長期持續性和穩定性。初三年級普遍存在復習壓力大、應試傾向突出的現狀，極易擠壓人文學科素養培養空間、壓縮人文培育周期。

學校“1+3”培養實驗實行四年貫通培養模式，能夠保障人文素養培育全程銜接，讓學生持續、精準、成體系地參與人文課題研究與深度研學實踐，為學生爭取人文素養全面提升的長周期成長空間。這既是達成高水平新文科人才培養目標的堅實基礎，也是學校作為實驗校開展人文貫通培養的核心優勢之一。

三是優質資源整合

學校構建了學校、家庭、學生、社會“四位一體”的協同育人機制，能夠整合校內外優質資源，形成育人合力。結合學校原有辦學積淀的優質人文師資、高校專家資源、文化實踐基地等優勢，協同家庭關注學生人文成長，引導學生主動參與，聯動社會資源拓展人文實踐場景，既解決了人文素養培育中“理論與實踐脫節”的問題，也能夠精準對接培養目標中“強化實踐能力、塑造正確價值觀”的要求，為培養目標的落地提供全方位保障。

硬核師資護航

小班化教學模式引期待

作為精華學校在大興布局的完全中學，大興精華延續了精華學校“名師立校”的傳統。

建校伊始，大興精華就提出了“優師辦校，優師授課”的戰略，并組建了一支結構合理、師資力量雄厚的教學隊伍。由9位特級教師團隊組成的專家指導委員會，把關各學科發展，規劃課程體系、調整教學節奏、更新課堂內容、抓落實重反饋，手把手培訓師資隊伍，落實學校教育教學戰略。

學校現有正高級教師十余位，覆蓋全學科。骨干教師來自北京示范高中， 擁有豐富畢業班經驗。新教師招聘起點為985、211高校碩士，門檻從來沒有降低。據了解，學校去年為招聘一位英語教師，歷時9個月，面試了31位候選人，只為找到最合適的人選。為了讓老師們緊跟學術前沿，深入理解高考，精華學校邀請北大、人大教授、新教材編委等專家為老師們做集中培訓。

此次新增“1+3”項目，大興精華在師資配置，也將延續高標準，全力護航學生成長。

值得一提的是，大興精華“1+3”項目共設1個班級，共30人，延續學校小班化教學模式，為學生提供優質的、有針對性的教學。這意味著，學生能得到老師們更多的關注。

獨家“秘密武器”

事半功倍

在大興精華，除了授課的老師外，還有一群特別的“老師”。那就是學校獨創的各種“提分神器”。

不僅能夠清楚地看到自己考試位次變化、每道題的得分率及失分點，還能分析出自己在每道題中獲取信息、加工信息等能力掌握程度的成績分析系統，讓學生在下一步學習的過程當中進行一些策略上的調整，找到自己的弱項，然后進行精準提升。

督課系統通過觀察學生的反應，及時改善、提升老師的授課方式、授課風格等，讓課堂更加高效。

亂序版、順序版、精煉版三個序列的單詞本，綜合背誦，能更深刻地理解單詞本身的含義。

劃分了不同區域的錯題本，從錯題原因到如何總結，再到具體評價，進考場前翻閱都能有收獲。

能夠記錄學生一天的學習完成情況的《登頂計劃》和《效率手冊》，幫助學生進行時間管理，培養良好的學習習慣，提升學習效率和規劃性。

能夠記錄學生一天的學習完成情況的《登頂計劃》和《效率手冊》，幫助學生進行時間管理，培養良好的學習習慣，提升學習效率和規劃性。

去年高考取得了616分好成績的李佳懌同學表示，自己高三成績的提升，很大一部分原因是大興精華這些“特殊”的老師。“成績分析系統會幫我梳理各個學科的薄弱項，我整理出來之后，再相對應地制作錯題本，或者請老師幫我分析，給出建議。長此以往，我的各科成績都取得了顯著的進步。”

編輯｜京教君

素材來源｜北京市大興精華學校

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