什么樣的學(xué)生更有未來發(fā)展力？成都七中：完整的人比完美的人更重要

什么樣的學(xué)生，才有更加厚重致遠(yuǎn)的未來發(fā)展力？這是成都七中在2026年科技活動月中拋出的一個議題。

6月15日下午，在該校2026年科技活動月總結(jié)暨學(xué)生未來發(fā)展力表彰大會上，聚光燈沒有只投向競賽金牌和通過了清北選拔的學(xué)生。另一群“非典型”優(yōu)秀學(xué)子同樣獲得了濃墨重彩的表彰，他們的獲獎理由讓很多人意外——挑戰(zhàn)了一場半馬、組織了一個觀鳥社、堅持義務(wù)澆花澆草……

這不只是一場頒獎禮的策劃邏輯，更是育人導(dǎo)向從重視分?jǐn)?shù)向重視育人的轉(zhuǎn)變。

在學(xué)校看來，學(xué)習(xí)力、審美力、思辨力與發(fā)自內(nèi)心的熱愛，才是未來競爭的核心。因此，面向未來的教育，不應(yīng)該追求培養(yǎng)處處完美的“標(biāo)準(zhǔn)件”，而是能成全每個學(xué)生成為“完整的人”——在不確定的世界中，終身保持好奇、熱愛、勇氣與擔(dān)當(dāng)，并找到自己的方向。

今年科技活動月期間，學(xué)校舉行了一場別出心裁的“好問題大賽”。

什么樣的問題，算得上一個好問題？按大賽標(biāo)準(zhǔn)來說，至少應(yīng)該“真實、有趣、有挑戰(zhàn)性”，還“不能一眼看穿、解碼不止一條路”。

比賽中，學(xué)生們與七中自主開發(fā)的AI智能體“AI問小七”進(jìn)行對話提問，它會以蘇格拉底提問的方式，按照好問題的四項原則引導(dǎo)、搜集并保存進(jìn)數(shù)據(jù)庫。

89名學(xué)生參與，共收集到209個“好問題”。一些提問讓人眼前一亮——

“如果我身體的每一個細(xì)胞都換新了，那長大的我還是現(xiàn)在的我嗎？”

“在剪刀發(fā)明之前，‘剪’這個字是不是存在呢？‘剪’這個動作用什么工具實現(xiàn)的呢？”

“如果人類文明達(dá)到一定程度，我們是否能精確計算未來呢？”

這些問題沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，甚至有些“無用”，但讓人忍不住愣住一想，“對呀，這是為什么？”

為什么花這么多的心思辦這場大賽？在學(xué)校看來，AI時代，提問的能力比回答的能力更重要。“這些看似天馬行空的發(fā)問，藏著最珍貴的探索欲。”成都七中林蔭校區(qū)教育處主任楊俊峰說：“就像今年成都中考作文題引發(fā)的討論一樣，七中不希望學(xué)生只會解有標(biāo)準(zhǔn)答案的數(shù)學(xué)方程——已知的世界用來認(rèn)識，未知的世界用來探索。一顆好奇心，比一個現(xiàn)成的答案更珍貴。學(xué)校也會選取一些優(yōu)秀問題轉(zhuǎn)化為研究性學(xué)習(xí)課題，進(jìn)一步點燃學(xué)生主動探究的內(nèi)驅(qū)力。”

四川大學(xué)杰出教授劉明春對此深以為然，在他看來，一個好的問題，就是一次美好的出發(fā)：“每一顆番茄從青澀到紅潤，都是內(nèi)在因子和外部環(huán)境共同作用的結(jié)果。科研沒有終點，只有一次又一次的重新出發(fā)。”

過去這一年，曾經(jīng)艱難出發(fā)的七中師生們，也收獲了各自的抵達(dá)—— 19名學(xué)生入選清北各類拔尖人才計劃；五大學(xué)科競賽全國決賽共斬獲22枚金牌、24枚銀牌、2枚銅牌，8人入選國家集訓(xùn)隊。

國際奧賽舞臺上，七中學(xué)子同樣大放異彩。趙垚晰、孟語萱、郭子健三位同學(xué)先后在化學(xué)、數(shù)學(xué)、物理國際奧賽中連創(chuàng)佳績，其中趙垚晰兩度摘金，理論成績均列世界第一。

但這場抵達(dá)，從出發(fā)開始就是注定孤獨的。為此，成都七中把這些敢于出發(fā)的學(xué)生放在了活動第一篇章，并送上了一首歌曲《孤勇者》。

楊俊峰說，“山頂?shù)娘L(fēng)景很好，但山頂?shù)娜艘沧钌伲芏嗤瑢W(xué)對這些學(xué)生并不了解。但學(xué)校希望每枚獎牌背后的辛苦和堅持，都能被更多同學(xué)看見。這首歌獻(xiàn)給所有在求知路上孤獨前行、卻從未放棄的同學(xué)。”

激發(fā)好奇心是破題的第一步，鼓勵學(xué)生動手探索是第二步——這也是成都七中由來已久的傳統(tǒng)：校史121年，而科技活動月延續(xù)了46年。

46年來，一代代七中學(xué)子從校園走向國家級乃至世界級的舞臺。高1996屆畢業(yè)生王小川最感念的，就是當(dāng)年學(xué)校給的寬松環(huán)境：“七中有句話，你有多大能耐，七中就給多大舞臺。可能當(dāng)時（在學(xué)校）也沒折騰出什么輝煌成果，但心里已埋下了探索的種子。”

和王小川在同一片校園仰望過星空的，還有1987屆校友田奇，其主導(dǎo)研發(fā)的盤古氣象大模型入選2023年度“中國科學(xué)十大進(jìn)展”；再往前，1958屆校友王昂生，在校長“1分”的呵護(hù)下改寫命運，摘得聯(lián)合國災(zāi)害防御獎。

這份傳統(tǒng)傳承至今。在頒獎禮上，高2024級2班學(xué)生盧羿帆分享了《行走的課堂——用腳步丈量山海》。他和同學(xué)利用暑假七天時間，從都江堰走到岷江源頭，120公里的行走讓他徹底明白，“科學(xué)的答案不在PPT里，更在山川湖海之間。”

學(xué)校科技總輔導(dǎo)員常啟帆介紹，盧同學(xué)的行走也呼應(yīng)了今年科技活動月最大的變化之一——把靜態(tài)的科學(xué)展示升級成動態(tài)的科學(xué)課程，“科學(xué)不應(yīng)該是冷冰冰的公式，而應(yīng)該是人人都能參與，有踐行、有收獲、有成長。”

雖然是一場以科技之名開展的活動，但學(xué)校沒有讓科技唱獨角戲。

在第三篇章，學(xué)校表彰了一大批社團(tuán)優(yōu)秀理事長和校本課程積極分子。用學(xué)校的話來說，這個獎是同學(xué)們自己“玩出來的”。

如果一定要貼標(biāo)簽，除了會學(xué)習(xí)，七中的學(xué)生們身上還有個顯眼的標(biāo)簽：愛玩，也會玩。

七中的學(xué)生都在玩什么？以成都七中林蔭校區(qū)為例，僅這學(xué)期的各類校本課程數(shù)量就達(dá)到了85門，有書法、舞蹈、美術(shù)、機器人、無人機等，基本涵蓋人文素養(yǎng)、科技創(chuàng)新、美育浸潤、身心健康、競賽與強基等類別。

按照傳統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)，上述很多校本課都和高考分?jǐn)?shù)無關(guān)，但只要有學(xué)生提出來，成都七中都盡全力滿足。“玩物不一定喪志，也可能是啟智。所以，即使小眾如錦鯉文化與飼養(yǎng)，也能在七中擁有一門課程。”

怎么讓學(xué)生們玩出名堂？學(xué)校把“玩”列成了“50件小事”清單：讀一本“無用”的書、看一場日出、策劃一次班會、學(xué)會排球與游泳、愛好一門藝術(shù)、種一株植物并陪它長大……

七中堅信：有些無用之用，在未來或許將成大用之用——長成“完整的人”，遠(yuǎn)比成為完美的人更有價值。

多元的培養(yǎng)路徑，催生了多元的成才。

頒獎禮的壓軸環(huán)節(jié)，留給了156位“未來之星”。這些站上講臺的學(xué)生，不全都是傳統(tǒng)意義上的“好成績”，獲獎原因甚至可謂五花八門。

高2024級5班的阮子杰，以1小時43分完成了半馬。學(xué)校的頒獎理由是，“優(yōu)秀不應(yīng)該只有一種賽道。阮子杰不是體育特長生，卻在跑道上找到了自己的答案。該獎！”

還有三位來自成都七中觀鳥社的學(xué)生，分別是來自高2024級2班、13班、14班的黃豆豆、余星霖、胡競予，三人堅持從事鳥類普及保護(hù)、文創(chuàng)開發(fā)售賣以及公益捐贈，學(xué)校認(rèn)為，“過程比結(jié)果更重要，能讓更多同學(xué)關(guān)注身邊的鳥類和自然保護(hù)，就已經(jīng)很有意義了。該獎！”

高2025級4班學(xué)生張瀅月，其獲獎理由聽起來更“平平無奇”——這位同學(xué)一直堅持負(fù)責(zé)校園植物養(yǎng)護(hù)的志愿工作，學(xué)校并不認(rèn)為沒有價值：“有些事情不需要驚天動地，日復(fù)一日的堅持本身就是意義。也該獎！”

AI時代，教育何為？當(dāng)完整復(fù)盤這場頒獎典禮以后，成都七中的答案其實已經(jīng)進(jìn)一步了然——耀眼的學(xué)科競賽金牌非常值得被看見，但那些擁有熱愛、志趣、好奇心、想象力的平凡學(xué)生，也都值得被看見。

就教育而言，培養(yǎng)完整的人比完美的人重要。