黃岡師范學(xué)院：看Z世代如何讓千古文豪蘇東坡在AI時(shí)代“活”起來

在數(shù)字浪潮奔涌、文化自信昂揚(yáng)的新時(shí)代，如何讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在青年心中“活”起來、“火”起來？當(dāng)千年文豪蘇東坡“穿越”到AI時(shí)代，會(huì)與Z世代的青年靈魂碰撞出怎樣的火花？

2026年5月，黃岡師范學(xué)院文學(xué)院（蘇東坡書院）以一場(chǎng)跨越月余、覆蓋線上線下、聯(lián)動(dòng)師生全域、融合古今中外的東坡文化藝術(shù)節(jié)，給出了富有創(chuàng)見的答案。本屆藝術(shù)節(jié)以“傳承東坡韻，譜寫青春情”為主題，以“AI+人文”深度融合為引擎，通過系列創(chuàng)新活動(dòng)，成功吸引全校超2600名學(xué)子深度參與，推動(dòng)傳統(tǒng)文化育人品牌從“單一活動(dòng)”向“綜合生態(tài)”升級(jí)，成為一堂行走在校園里的“大思政課”。

一、不止于“節(jié)”，構(gòu)建文化育人新生態(tài)

本屆藝術(shù)節(jié)打破了“節(jié)日”的時(shí)空局限，構(gòu)建了“體驗(yàn)－創(chuàng)作－育人”的浸潤(rùn)式育人鏈條。

沉浸式體驗(yàn)，讓文化“可感”。校園變身“宋‘潮’雅集”。“以詩(shī)換禮”飛花令現(xiàn)場(chǎng)，詩(shī)詞化作有溫度的“社交貨幣”；“東坡的朋友圈”互動(dòng)展，讓先賢的哲思軼事變成可解謎的青春游戲。連續(xù)三天、累計(jì)超1000余人次的線下參與，讓文化從書本走入生活，在互動(dòng)體驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)情感共鳴與價(jià)值認(rèn)同。

創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化，讓青年“主創(chuàng)”。藝術(shù)節(jié)開辟“賽博東坡”數(shù)字創(chuàng)意與“墨韻東坡”傳統(tǒng)創(chuàng)作雙賽道。“賽博東坡”引爆創(chuàng)意熱潮，設(shè)立表情包、Vlog、視覺藝術(shù)、音頻四大數(shù)字賽道，同學(xué)們運(yùn)用AI工具，讓東坡“活”在當(dāng)下：在《如果東坡有朋友圈》中，他化身分享“東坡肉”心得的“美食博主”；在AI繪制的《定風(fēng)波》里，“竹杖芒鞋”的古典意象經(jīng)由算法渲染，化作風(fēng)雨中依然從容行走的動(dòng)態(tài)水墨筆觸，傳統(tǒng)意境與數(shù)字美學(xué)交織出跨越千年的精神對(duì)話。

“墨韻東坡”傳統(tǒng)創(chuàng)作賽道則引導(dǎo)學(xué)生提筆落墨，在詩(shī)詞創(chuàng)作、散文書寫與書法臨習(xí)中與先賢神交。同學(xué)們?cè)凇缎闹袘?yīng)駐一東坡》的深情書寫中感悟其“跌倒后仍能笑著站起來”的堅(jiān)韌，在古體詩(shī)《詠東坡》的平仄韻律間追尋其“詩(shī)文書畫皆絕調(diào)，才情氣節(jié)兩相偕”的千古風(fēng)骨。這一賽道讓青年學(xué)子以主創(chuàng)身份，重新解碼、編碼傳統(tǒng)文化，完成從“受眾”到“創(chuàng)客”的身份轉(zhuǎn)變，在筆墨紙硯的方寸之間，體悟傳統(tǒng)文化深沉醇厚的審美韻味與人格力量。

長(zhǎng)效性育人，讓價(jià)值“扎根”。活動(dòng)最終要指向育人實(shí)效。學(xué)生在解碼與編碼文化的過程中，不僅鍛煉了跨學(xué)科能力，更在東坡“進(jìn)退自如、寵辱不驚”的人格感召下，完成了對(duì)樂觀、堅(jiān)韌、創(chuàng)新等精神品質(zhì)的內(nèi)在認(rèn)同，實(shí)現(xiàn)了文化自信的深層內(nèi)化。

二、不限于“賽”，打造“師生共創(chuàng)、多元融合”的立體化育人共同體

藝術(shù)節(jié)突破了“競(jìng)賽”的單一維度，著力打造了一個(gè) “學(xué)生主體、教師引導(dǎo)、多元參與”的共創(chuàng)式育人共同體。

學(xué)生是絕對(duì)“主理人”。從方案策劃、作品創(chuàng)作到現(xiàn)場(chǎng)執(zhí)行，本科生與研究生是當(dāng)之無(wú)愧的主力。他們?cè)谡鎸?shí)的項(xiàng)目實(shí)踐中，錘煉了領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)作、創(chuàng)新與解決問題的能力。

教師是專業(yè)“引路人”。專任教師提供學(xué)術(shù)與藝術(shù)指導(dǎo)，確保文化表達(dá)的深度與精度；輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)融入思想引領(lǐng)與組織保障，實(shí)現(xiàn)價(jià)值塑造與成長(zhǎng)服務(wù)的無(wú)縫銜接。師生在共同創(chuàng)作中教學(xué)相長(zhǎng)，關(guān)系從“管理與被管理”深化為“合作的伙伴”。

留學(xué)生表演節(jié)目

藏族學(xué)生表演節(jié)目

多元是活力的“催化劑”。活動(dòng)特別吸引了國(guó)際留學(xué)生、少數(shù)民族學(xué)生的積極參與。不同文化背景的視角交融，讓東坡精神在國(guó)際化、跨民族的對(duì)話中，生發(fā)出更具當(dāng)代性與包容性的詮釋，育人同心圓不斷擴(kuò)大。

三、不囿于“場(chǎng)”，探索三維驅(qū)動(dòng)的融合育人范式

學(xué)院積極探索不同育人形式的深度融合，打造“技術(shù)賦能、學(xué)術(shù)滋養(yǎng)、價(jià)值引領(lǐng)”的立體化育人場(chǎng)。

技術(shù)賦能，拓展表達(dá)。引入AIGC等工具，旨在為學(xué)生提供更豐富的創(chuàng)作語(yǔ)言，讓傳統(tǒng)文化以數(shù)字繪畫、虛擬形象、創(chuàng)意音頻等新鮮形式呈現(xiàn)，激發(fā)了青年一代的參與興趣和創(chuàng)造熱情，是教學(xué)手段與育人形式的創(chuàng)新探索。

學(xué)術(shù)滋養(yǎng)，夯實(shí)根基。“東坡文化大講堂”作為藝術(shù)節(jié)的壓艙石，邀請(qǐng)學(xué)者深入解讀東坡文化的精神內(nèi)涵與當(dāng)代價(jià)值，為各類創(chuàng)意實(shí)踐提供了深厚的學(xué)理支撐和思想指引，確保了活動(dòng)在“有趣”的同時(shí)更加“有料”“有魂”，實(shí)現(xiàn)了感性體驗(yàn)與理性思考的平衡。

價(jià)值引領(lǐng)，貫穿始終。無(wú)論形式如何創(chuàng)新，立德樹人是根本內(nèi)核。“東坡情景劇創(chuàng)意大賽”是對(duì)人格故事的戲劇化思考，“東坡文化大講堂”是對(duì)思想脈絡(luò)的系統(tǒng)性梳理，其共同目標(biāo)是將東坡文化中蘊(yùn)含的家國(guó)情懷、民生關(guān)切、豁達(dá)胸襟與創(chuàng)新精神，轉(zhuǎn)化為滋養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)的寶貴養(yǎng)分。

四、從活動(dòng)”到“生態(tài)”：文化育人品牌的迭代與展望

第二屆東坡文化藝術(shù)節(jié)的成功舉辦，標(biāo)志著黃岡師范學(xué)院文學(xué)院（蘇東坡書院）的文化育人工作實(shí)現(xiàn)了從“活動(dòng)思維”到“生態(tài)思維”的關(guān)鍵躍遷。藝術(shù)節(jié)以“AI+人文”的深度融合為鮮明特質(zhì)，不僅是對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新性發(fā)展的一次生動(dòng)實(shí)踐，更是將“以文化人、以文育人”理念貫穿于全員、全過程、全方位育人的積極探索。

其成果《傳承東坡文化 禮贊文化中國(guó)》入選國(guó)家級(jí)思政作品展播，正是這一生態(tài)初具成效的體現(xiàn)。

據(jù)悉，未來文學(xué)院（蘇東坡書院）將持續(xù)培育和優(yōu)化這一生態(tài)，計(jì)劃將其成熟模塊與優(yōu)質(zhì)成果系統(tǒng)融入新生教育、專業(yè)課程、黨團(tuán)建設(shè)及思政工作體系之中，使“東坡文化育人”成為貫穿學(xué)生培養(yǎng)全過程的文化“生命線”。其長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，是讓這一扎根黃師土壤的特色品牌持續(xù)生長(zhǎng)，為培養(yǎng)肩負(fù)民族復(fù)興大任、人格健全、勇于創(chuàng)新的時(shí)代新人，提供堅(jiān)實(shí)而深沉的文化底蘊(yùn)與精神支撐。（通訊員：胡曉星、江鵬濤）