一批批“預(yù)制兒童”正在制造中，后果多可怕，你來想象

教育的本質(zhì)，不是預(yù)制成功，而是教孩子成人。

尊重孩子的客觀成長規(guī)律，讓他們自由、快樂、健康，比什么都重要。

前段時間，和一位在中學(xué)當(dāng)班主任的朋友聚餐。

說話間，她聊起了自己班里的兩個學(xué)生：

一個孩子叫林林，是典型的“別人家的孩子”，課堂上，老師拋出的問題，他總是第一個舉手，回答得精準(zhǔn)又全面。

然而，這孩子的生活能力卻和他的學(xué)習(xí)成績形成了鮮明的反差。

朋友所在的中學(xué)需要住校，開學(xué)第一天，別的同學(xué)都迅速整理好了床鋪，擺放好了行李。

只有林林，對著一大堆東西手足無措。

到了洗衣服的時候，他一直望著洗衣機(jī)發(fā)呆，完全不知道該怎么操作。最后，還是把臟衣服裝進(jìn)了行李箱里，一股腦帶回家給父母洗。

朋友找林林的父母反映情況，對方卻說，孩子好好學(xué)習(xí)就夠了，其他的小事不會做也無所謂。

另一個叫蘇蘇的孩子也是如此。

每次考試成績公布，蘇蘇的名字總是穩(wěn)穩(wěn)占據(jù)班級前三名。

數(shù)學(xué)試卷上那些讓同學(xué)們抓耳撓腮的難題，在蘇蘇眼里不過是小菜一碟。

課間十分鐘，別的同學(xué)都在嬉笑打鬧，只有蘇蘇安靜地坐在座位上，復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識點(diǎn)。

然而，讓朋友苦惱的是，優(yōu)等生蘇蘇在與人相處的方面卻是一個吊車尾。

她的床鋪總是亂七八糟，內(nèi)衣內(nèi)褲扔得到處都是，公共衛(wèi)生也是從來都不打掃。

舍友多次提醒她，她總是答應(yīng)得好好的，轉(zhuǎn)身就我行我素。

完成小組作業(yè)時，蘇蘇也總是固執(zhí)己見，難以溝通，完全聽不進(jìn)去別人的意見，導(dǎo)致小組作業(yè)進(jìn)展緩慢，其他人都對她很有意見。

后來，朋友才了解到，蘇蘇的父母從小就給孩子報了各種各樣的補(bǔ)習(xí)班。

但卻幾乎不讓蘇蘇和小伙伴一起玩，總覺得浪費(fèi)時間。

說到這里，朋友感慨道，現(xiàn)在的孩子分?jǐn)?shù)考得越來越高，才藝越來越多，但性格卻越來越孤僻，眼神越來越呆滯，已經(jīng)失去了靈性。

這不禁讓我想到了最近看到的一個詞，預(yù)制兒童。

指的是父母根據(jù)市場的需求，給孩子定制特長、定制專業(yè)、定制履歷等，總之，就是一鍵定制到最優(yōu)項，將孩子裁剪成社會想要的模樣。

但結(jié)果就是，本應(yīng)獨(dú)一無二、獨(dú)立自由的孩子，最終成了沒有思想、沒有靈魂的預(yù)制人。

《奇葩說》里，辯手黃執(zhí)中說過一句話：

“人生的困擾，十之八九都出在人際關(guān)系上；
人際關(guān)系的困擾，十之八九都是因為溝通出了問題。”

之前的熱播劇《虎媽貓爸》中，“虎媽”畢勝男一心“雞”女兒的學(xué)習(xí)，忽略了對孩子其他能力的培養(yǎng)。

結(jié)果，養(yǎng)出了一個出口傷人的孩子。

有一回，畢勝男帶女兒去親戚家做客，想讓女兒跳個舞表現(xiàn)一下自己，沒想到女兒卻說：

“我才不跳，這里又不是宮殿。是宮殿我才跳呢，好破呀。”

輪到親戚家的孩子表演才藝時，女兒又脫口而出：

“我才不顯擺呢，奶奶說你們沒有我們混得好。”

三言兩語，就讓兩家人從親戚變成仇人。

其實(shí)，生活中不少孩子都有類似的毛病。

不看場合，不分說話對象，想到什么就說什么，缺乏基本的溝通技巧和社交禮儀，一開口就讓旁人如鯁在喉。

還記得綜藝《令人心動的offer4》中的任若陽嗎？

他就是一個典型的有溝通障礙的“預(yù)制兒童”長大后的樣子。

作為清華大學(xué)的碩士，任若陽的學(xué)歷很有優(yōu)勢。

然而，在實(shí)習(xí)中，他的表現(xiàn)卻總是不盡如人意。

一次，他和隊友接到了一項任務(wù)，要求做一個關(guān)于小型公共文化空間的項目策劃書。

于是，任若陽就突發(fā)奇想：“要在附近設(shè)計一個超大的廁所中心，吸引周圍居民過來。”

卻完全忽略了任務(wù)要求上明確寫著的“不需要設(shè)計方案”。

更重要的是，在這個過程中，無論隊友如何溝通、勸阻，任若陽都好像聽不進(jìn)去一樣，依舊沉浸在自己的世界里，甚至通宵做出了方案。

最終的結(jié)果，就是他花費(fèi)了大量的心力，得罪了隊友，還被評為了最后一名。

不僅如此，因為不善言辭，不懂社交禮儀，連嘉賓都忍不住擔(dān)憂任若陽之前是怎么“活”下來的。

他會在存在競爭關(guān)系的小組正在私下討論時，突然闖入，搞得大家一臉尷尬；

還會在同事忙著工作時，硬拉著別人閑聊，討論自己普通話是否標(biāo)準(zhǔn)。

正驗證了那句話，再優(yōu)秀的人，也會毀于不會說話。

要知道，為人父母的終極使命，其實(shí)是培養(yǎng)出適應(yīng)社會的孩子。

畢竟，一個不善交際，在人際關(guān)系中屢屢碰壁的孩子，就算學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，手握著名校畢業(yè)證，也無法保證就能過好這一生。

“預(yù)制兒童”的可怕，也遠(yuǎn)不僅僅是缺乏溝通和與人相處的能力這么簡單。

因為一直被教育“你的任務(wù)就是好好學(xué)習(xí)”，除此之外，都是父母在包容、照顧他們。

久而久之，孩子們就形成了深深的“我本位”思想，習(xí)慣性地從自己的利益出發(fā)，絲毫不會去在意別人的感受。

作家劉小念曾分享過一個故事：

有個孩子，雖然父母只是普通的工薪階層，但對他卻很是溺愛。

從小到大，孩子吃的食物基本都是進(jìn)口的；

放學(xué)的時候，孩子大手一揮請同學(xué)喝奶茶，回家父母后就會給他報銷；

辦一個生日宴，隨隨便便花掉好幾千……

唯一的要求，就是孩子好好學(xué)習(xí)。

然而有一回，父母給這個孩子報了一個課后班，找的老師非常有名，四處求人幫忙才得到一個名額。

然而，當(dāng)孩子得知不是一對一教學(xué)，堅決不肯上課。

爸爸苦口婆心給他算賬，說這位老師即便是一對十，也超出了我們能承受的范圍，更何況，一個假期下來，你的補(bǔ)課費(fèi)也不少……

誰知他怒目圓瞪，張口就是一句：“誰叫你是個，生得起，養(yǎng)不起！”

窩囊廢

正如北大教授錢理群說的：“當(dāng)我們費(fèi)盡心思托舉孩子爬向更高的殿堂時，要警惕孩子成為高智商的精致利己者。”

社會檢驗一個人的標(biāo)準(zhǔn)，永遠(yuǎn)不是分?jǐn)?shù)和排名。

沒有任何一個心靈殘缺的預(yù)制兒童，能僅憑借成績優(yōu)秀這一點(diǎn)就成為人生贏家。

就像于去年1月31日執(zhí)行死刑的吳謝宇一樣。

從小到大，旁人對他的評價都是“懂事”、“優(yōu)秀”，每天一回家就拿著小板凳寫作業(yè)，成績也一直名列前茅。

但實(shí)際上，一味追求學(xué)習(xí)并不是吳謝宇想要的。

在獄中，吳謝宇曾說，自己只有考出好成績，才能讓媽媽開心，讓媽媽驕傲，這是自己唯一的意義。

上了大學(xué)后，認(rèn)識吳謝宇的人，對他的評價都很好，覺得他很好相處。

但他的好友卻評價說：“我不覺得他是天然親和力的人，倒是覺得他一直在討好別人。”

事實(shí)上，吳謝宇也確實(shí)沒有建立真實(shí)且獨(dú)立的精神內(nèi)核。

所以在北大讀書的日子里，他的精神內(nèi)耗變得越來越嚴(yán)重，最終，走上了弒母的道路。

更加冷血的是，殺死母親后，他將母親藏尸在家中，并利用母親的身份向親朋好友借款144萬用來揮霍。

為人父母終須明白，不是所有令人羨慕的“完美”學(xué)霸，都是好孩子。

當(dāng)分?jǐn)?shù)成為唯一的標(biāo)準(zhǔn)時，冷漠自私、急功近利必將如影隨形。

北京大學(xué)的秦春華院長曾到去上海去招聘，然而，眼前的孩子們雖然學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，藝術(shù)特長突出，還獲得過各級科技創(chuàng)新獎勵，秦院長卻覺得并不滿意。

在他看來，這些孩子看起來都太像了。

就像是一個模具打造出來的“家具”一樣，精雕細(xì)琢，卻毫無個性。

為了不讓孩子成為流水線上的預(yù)制人，虎媽建議大家平日里可以多注意以下三點(diǎn)：

1. 教孩子與他人相處

熱播劇《隱秘的角落》中，學(xué)霸朱朝陽成績優(yōu)異，但當(dāng)老師提出他不太合群時，媽媽卻不以為意，認(rèn)為孩子就應(yīng)該以學(xué)習(xí)為主。

最終，導(dǎo)致孤獨(dú)的朝陽一步步屈服于心魔，走向了可怕的極端。

其實(shí)對孩子而言，與人相處的能力是非常重要的。

父母可以在孩子3歲后有意識地培養(yǎng)他的溝通能力，平日里多向孩子提一些開放式的問題，鼓勵他表達(dá)自己的想法。

同時，父母也要教孩子一些基礎(chǔ)的社交禮儀，比如，善于傾聽、遵守規(guī)則、及時道歉等。

2. 帶孩子多接觸大自然

你聽過“自然缺失癥”嗎？

指的是由于接觸大自然太少，孩子會過于依賴已經(jīng)熟知的信息或成年人灌輸?shù)母拍睿瑥亩饾u變得呆板、誤區(qū)。

因此，“榜樣家長”劉稱蓮在女兒小學(xué)六年的時間里，堅持每周都帶女兒爬山、逛公園、去鄉(xiāng)間玩耍等。

看似占用了女兒的學(xué)習(xí)時間，實(shí)則讓女兒在和大自然的接觸中始終保持著一種對萬事萬物的好奇。

因此，她的女兒不僅思維活躍，而且充滿了生活的情趣。

所以，趁著周末、假期，不妨讓孩子暫時忘卻課本和作業(yè)，去看看山間的樹林、感受掉落的初雪，滋養(yǎng)孩子的靈氣。

3. 鼓勵孩子做一些“非KPI”的事情

一位哲學(xué)教授曾說，如果要降低內(nèi)卷感，最好的辦法，就是去做一些不用KPI（績效考核）來衡量的事。

正是這些看似“劃不來”的事情，能夠有效增強(qiáng)一個人的能量。

一方面，如果孩子有一些特殊的愛好，比如，觀察昆蟲、收集卡片等，作為父母都可以給予支持；

另一方面，我們也可以鼓勵孩子多讀“閑書”， 從文學(xué)經(jīng)典到科普讀物，從童話故事到歷史傳記，都可以引發(fā)孩子的深度思考，讓孩子有所收獲。

法國教育家盧梭在《愛彌兒》里寫過的一段話：

“大自然希望兒童在成人之前就要像一個兒童的樣子。
如果我們打亂了這個次序，就會造成一些早熟的果實(shí)，他們長得既不豐滿，也不甜美。”

童年，本應(yīng)該是純真的、天然的，擁有無數(shù)種可能性的。

可如果我們?yōu)榱顺煽儭⒎謹(jǐn)?shù)、獎杯逼著他們朝著大人設(shè)定好的路線往前走。

最終，那些“預(yù)制”好的果實(shí)，可能還沒能長大，就要在枝頭凋零。

與其這樣，倒不如讓孩子3歲有3歲的天真，5歲有5歲的調(diào)皮，8歲有8歲的自由，10歲有10歲的快樂，踏踏實(shí)實(shí)走好人生的每一段旅程，保護(hù)好自己的靈氣和能量。

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