不要讓孩子學(xué)文科，除非他沒(méi)得選

關(guān)注公眾號(hào)，人間羅盤(pán)，方能閱讀正文《做事的，為什么斗不過(guò)那些做人的？》

那天我在寫(xiě)做事的為什么斗不過(guò)做人的，有讀者看了第一個(gè)話題之后，留言問(wèn)了我一個(gè)問(wèn)題。

他說(shuō)，他本來(lái)就有點(diǎn)猶豫，不知道讓孩子學(xué)文學(xué)理。

看了我用研發(fā)和銷(xiāo)售打的那個(gè)比方，更加擔(dān)心，擔(dān)心孩子學(xué)個(gè)理工，將來(lái)再做了技術(shù)，變成一塊木頭。

就像我文中講的那個(gè)拿著錘子的人。

開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的說(shuō)，這種擔(dān)心毫無(wú)必要。

我們的教育嚴(yán)格意義上，根本沒(méi)有分過(guò)文理，因?yàn)閷?shí)際上我們就沒(méi)有過(guò)教育，我們只有選拔。

什么叫教育？

你把二本的學(xué)生送進(jìn)清華，照樣能教出來(lái)，那叫教育。

否則那只是選拔。

不信你把清華的學(xué)生集體遷到另一所學(xué)校，那所學(xué)校就會(huì)變成清華了。

你看透我們沒(méi)有教育只有選拔這個(gè)事實(shí)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)沒(méi)有文理，只有是否加試?yán)砘?/p>

加試物理化學(xué)就成理科生了，不加試就是文科生。

所以報(bào)志愿的時(shí)候，不叫文理，叫限或者不限。

限，就是說(shuō)要求你考理化，不限的意思是說(shuō)，即便你考了理化，你也可以報(bào)，你考不考都可以報(bào)。

所以文理科不是互斥的關(guān)系，是包含。

文科加理化就叫理科，理科本來(lái)就包含了文科，物化類(lèi)考生本來(lái)就可以報(bào)考文科專(zhuān)業(yè)。

看明白這個(gè)區(qū)別，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)：

除非孩子自己喜歡文科，擅長(zhǎng)文科。否則，能理則理，應(yīng)理盡理。

你物化能學(xué)得懂，能考得高，干嘛不選。

你實(shí)在學(xué)不懂，考不出，那只能報(bào)文科。

所以理科生，他本來(lái)就包含了文科生，學(xué)得懂理化的文科生，他就叫理科生。

看明白這個(gè)區(qū)別，我們回到你的問(wèn)題。

你怕孩子變成木頭，我告訴你，木不木的，和文理無(wú)關(guān)。

文科生里面口齒不清，邏輯混亂，三棍子打不出一個(gè)P，永遠(yuǎn)抓不住要點(diǎn)的，多了去。

這里面的核心我前面講過(guò)了，所謂文科生，只能代表他學(xué)不懂理化，其他一律不能代表。

沒(méi)有人告訴你，學(xué)不會(huì)理化的人，口才一定好，頭腦一定清晰，沒(méi)這回事。

這個(gè)人到底怎么樣，和他學(xué)文學(xué)理毫無(wú)關(guān)系。

我太太就是學(xué)文的，而且畢業(yè)后做了老師，我是學(xué)理工的，畢業(yè)后一開(kāi)始做了碼農(nóng)。

即便你把時(shí)光倒退到畢業(yè)的頭一年，我們倆的性格差異，也幾乎相當(dāng)于士兵突擊里的許三多和成才。

她這個(gè)文科女像極了許三多，我這個(gè)理工男，反倒像極了成才。

很奇怪么？一點(diǎn)都不奇怪。

沒(méi)有人跟你保證過(guò)，學(xué)了文科口才就好，哪怕是個(gè)當(dāng)老師的，都未必。

即便讓我們做同一件事，比如我們大學(xué)里，有一個(gè)暑假，都曾經(jīng)各自去做過(guò)家教。

她教了十幾天就被辭退了，學(xué)生不滿意，家長(zhǎng)不滿意，教學(xué)效果不好，表達(dá)也不清晰，于是機(jī)構(gòu)不愿意讓她再做了。

我做了整整兩個(gè)月，而且沒(méi)有通過(guò)機(jī)構(gòu)，最初是我自己找客戶，到后來(lái)，甚至做得口碑越來(lái)越好，人家家長(zhǎng)到處推薦，我都要開(kāi)學(xué)了，還一個(gè)勁拉著我，要我一直做下去。

因?yàn)槲規(guī)У膶W(xué)生成績(jī)大幅度提升，而且都很喜歡我，不喜歡學(xué)習(xí)的孩子，居然喜歡學(xué)習(xí)了。

你說(shuō)誰(shuí)更適合當(dāng)老師？

當(dāng)然是我，市場(chǎng)證明了。

問(wèn)題是，我會(huì)去當(dāng)老師么？

我一畢業(yè)的薪水是我太太的幾倍，我哪根筋搭錯(cuò)了，會(huì)去當(dāng)老師？

我畢業(yè)3年做了架構(gòu)師，5年做了高管，8年做了資方，我伺候大領(lǐng)導(dǎo)的回報(bào)高，還是去當(dāng)孩子王，伺候一群小孩子回報(bào)高？

看到了？

適合做老師的人，可能根本就不會(huì)去做老師。

我太太后來(lái)做了老師，一做二十多年，做得非常成功，我觀察了下，她的同行里面，很多人還不如她呢。

有沒(méi)有人比這群人更適合，有得是，問(wèn)題是，這些比現(xiàn)有老師們適合的，終身都不會(huì)進(jìn)入這個(gè)行業(yè)。

我們很多時(shí)候，對(duì)理工男木訥的印象，來(lái)自于宣傳，而非事實(shí)。

牛頓牛爵爺，他何止喜歡炒股，他還是個(gè)戲精，這輩子最擅長(zhǎng)的是權(quán)斗，否則他怎么當(dāng)?shù)脑鞄艔S廠長(zhǎng)？

他和萊布尼茲之間的各種宮斗戲，比甄嬛傳精彩。

再比如愛(ài)迪生，他和特斯拉之間，絕對(duì)比老俞和老羅之間的戲碼精彩一百倍。

老羅一天到晚炮轟老俞，說(shuō)老俞這個(gè)老板如何如何不地道，問(wèn)題是，你說(shuō)來(lái)說(shuō)去，有什么硬貨？

一樣都沒(méi)有。

你知道歷史上愛(ài)迪生對(duì)特斯拉用了多少無(wú)底線的騷操作？

老俞其實(shí)是個(gè)老實(shí)人，他真要是像愛(ài)迪生那號(hào)的，出手那么狠，你老羅哪兒還有出聲的機(jī)會(huì)。

可問(wèn)題是，在大眾眼里，老俞什么形象？一個(gè)被各種噴來(lái)噴去的文科生商人，被起各種外號(hào)。

愛(ài)迪生什么形象？一個(gè)在實(shí)驗(yàn)室里，挑燈夜戰(zhàn)的西方版的陳景潤(rùn)。

看到問(wèn)題了么？

這完全是敘事風(fēng)格引起的，根本就不是事實(shí)。

事實(shí)上，你所熟悉的那些個(gè)什么愛(ài)迪生，什么牛爵爺，一個(gè)個(gè)的都是心機(jī)BOY，太多了，我列舉不過(guò)來(lái)，也扭轉(zhuǎn)不過(guò)來(lái)大家的印象。

但那幫科學(xué)家里面，起碼9成，都不是大眾想的成天沉迷于技術(shù)，而是技術(shù)，權(quán)斗，商戰(zhàn)，一把抓。

這里面唯一的問(wèn)題在于，我們國(guó)內(nèi)對(duì)理工這個(gè)領(lǐng)域的描述，很另類(lèi)。

甚至說(shuō)，刻意的非要把這類(lèi)人都描述成不食人間煙火的樣子。

尤其是我們的教材也這樣，給人的感覺(jué)，理工科只有公式。

但你去看西方人的原版教材，很多都不是這么編寫(xiě)的，人家不是按照公式章節(jié)的方式編寫(xiě)，而是按照技術(shù)演進(jìn)的路徑編寫(xiě)。

于是里面穿插了很多小故事，跟你講，這個(gè)技術(shù)是因?yàn)楫?dāng)時(shí)誰(shuí)和誰(shuí)宮斗，斗的一塌糊涂，最后為了利益，彼此妥協(xié)，如何如何。

那個(gè)技術(shù)是因?yàn)?.......

他們是技術(shù)的發(fā)源地，所以他給你講了來(lái)龍去脈。

我們引入之后，把那些發(fā)展階段都當(dāng)成了廢話，都刪減了，只留下第一章節(jié)，定理一，第二章節(jié)，公式一，第三章節(jié)，圖表一。

于是外人看了國(guó)內(nèi)的教材之后，誤以為理工的世界里都是干巴巴的。

實(shí)際上哪兒跟哪兒。

理工的世界里，也是一部宮心計(jì)。

所以，回到那天第一個(gè)話題，我只是隨便舉了個(gè)例子，只是恰好在講研發(fā)和銷(xiāo)售。

其實(shí)研發(fā)也是理工畢業(yè)的，銷(xiāo)售也是理工畢業(yè)的，單就那個(gè)例子看，里面也沒(méi)文科生啥事兒。

理科生里面會(huì)有人拿著個(gè)錘子，文科生里面也會(huì)有人拿著個(gè)錘子。

拿不拿錘子是你這個(gè)人自身的問(wèn)題，和你曾經(jīng)參加過(guò)什么選拔無(wú)關(guān)。

就像你說(shuō)你長(zhǎng)得帥，難道會(huì)耽誤你做交易員么？

不耽誤。

但市場(chǎng)不會(huì)因?yàn)槟汩L(zhǎng)得帥，看你臉白就送錢(qián)給你。

長(zhǎng)得帥不是問(wèn)題，放不下自己長(zhǎng)得帥這件事，甚至指望自己長(zhǎng)得帥市場(chǎng)另眼相看，就叫拿著個(gè)錘子。
關(guān)注公眾號(hào)，人間羅盤(pán)，方能閱讀正文《做事的，為什么斗不過(guò)那些做人的？》