58歲教授苗興偉離世，他研究的“冷門”學(xué)問你天天在用！

2026年7月19日早上8點50分，北京師范大學(xué)外國語言文學(xué)學(xué)院院長苗興偉教授，因病醫(yī)治無效離世，年僅58歲。

訃告在學(xué)界迅速傳開。社交媒體上，許多人的第一反應(yīng)是相似的——點進(jìn)去，看到“功能語言學(xué)”“語篇分析”幾個字，然后默默退出來。陌生，太陌生了。這些詞對普通大眾來說，幾乎和天書無異。

但學(xué)界的反應(yīng)截然不同。北師大外文學(xué)院的官網(wǎng)變成了黑白色，首頁寫著“沉痛悼念苗興偉院長”。同事說，事發(fā)突然，深感震驚。訃告里用了兩個“重大損失”——對學(xué)院是，對全國外語界也是。

一個人走了，為什么會讓一個領(lǐng)域感到“痛”？他研究的那些看起來冷僻的學(xué)問，到底跟普通人有什么關(guān)系？

語言也有“功能”？

我們得先從“功能語言學(xué)”到底是什么說起。

想象一個場景：冬天，你回到家，你媽看了你一眼，說：“天冷了。”

你聽懂了，她在說天氣。但你可能更明白，她其實是在說——“多穿點衣服，別著涼。”

再換一個場景：你上班遲到了，老板靠在門邊，也說了句：“天冷了。”

你同樣聽懂了。但你知道，老板的意思大概是——“遲到還有理由了？”

同一句話，不同的人說，不同的場合說，意思完全不同。功能語言學(xué)研究的，就是這個“不同”。它不關(guān)心語法對不對，它關(guān)心的是：你說話到底想干什么。

苗興偉教授一輩子就在研究這件事。他常跟學(xué)生舉一個特別接地氣的例子——中國人見面問“你吃飯了嗎？”絕大多數(shù)時候，問的人根本不關(guān)心你吃沒吃，這只是一個打招呼的方式。你如果真回答“吃了，紅燒肉加米飯”，反而顯得奇怪。這就是語言的功能，它不只是傳遞信息，更是在做事情：打招呼、拉近距離、表達(dá)關(guān)心、下達(dá)指令。

再比如，同樣一句“幫我把窗戶打開”，老婆對老公說，是請求；老板對員工說，是命令；你對朋友說，可能是撒嬌。語法結(jié)構(gòu)一模一樣，但功能完全不同。苗興偉教授的研究，就是把這些隱藏在語言背后的“目的”和“關(guān)系”一一拆解出來。

他曾經(jīng)用方言的例子來讓學(xué)生秒懂這個道理。課堂上，他問學(xué)生：“抽煙”這個詞，你們家鄉(xiāng)怎么說？有人說“吃煙”，有人說“呼煙”，有人說“吸煙”。他笑著說，你看，同一個動作，不同地方的人用不同的詞，但所有人都能明白對方在說什么。語言不是死的，它活在一個地方的文化里，活在人和人的關(guān)系里。

這就是功能語言學(xué)的魅力——它把語言從課本里解放出來，放回真實的生活中。

語篇分析，看穿潛臺詞

如果功能語言學(xué)是研究“一句話的目的”，那語篇分析就是研究“一段話的套路”。

苗興偉教授在語篇分析領(lǐng)域是國內(nèi)公認(rèn)的標(biāo)桿人物。他研究的是一個很有意思的問題：一段話是怎么組織起來的？為什么這樣組織就能說服你、打動你、甚至操控你？

舉個例子。你打開電商APP，看到一句廣告語：“你值得擁有。”

短短四個字，為什么讓你覺得舒服？語篇分析會告訴你，這句話用了“你”這個字，直接跟你對話，制造了一種面對面的親密感。它不是在說“這個產(chǎn)品很好”，而是在說“你很好，你配得上它”。這是功能語言學(xué)里的“人際功能”——話不只是話，它還在悄悄建立你和說話人的關(guān)系。

再想想新聞標(biāo)題。同一件事，不同媒體怎么寫？有的說“某地發(fā)生交通事故”，有的說“某地慘烈車禍致多人傷亡”，有的說“某地車禍原因查明”。三種寫法，三種不同的潛臺詞。第一種客觀冷靜，第二種制造緊張，第三種暗示有結(jié)論。你讀到什么，很大程度上取決于別人怎么組織語言。

苗興偉教授的研究，就是把這些“潛臺詞”和“套路”變成一門可以分析的學(xué)問。他主持過國家社科基金項目“英漢篇章語用學(xué)研究”和“英漢語篇信息組織的句法過程”，還出版過《英漢語篇銜接手段對比研究》等專著。這些聽起來很學(xué)術(shù)的成果，其實都在回答一個特別日常的問題：人和人之間，到底是怎么通過語言達(dá)成理解的？

他的一位學(xué)生后來回憶，苗老師上課從來不堆砌術(shù)語。他喜歡用生活中的例子，讓你聽完恍然大悟——“原來是這樣！”有學(xué)生說，上他的課之前，覺得語言學(xué)就是背定義、記規(guī)則；上完他的課才發(fā)現(xiàn)，語言學(xué)的終極問題是：人為什么會說話，說了話之后又發(fā)生了什么。

他的理論，你每天都在用

你可能覺得，這些學(xué)問離自己的生活太遠(yuǎn)了。其實不然。

打開手機(jī)，對著語音助手說“幫我查天氣”。它聽懂的不是“幫我”“查”“天氣”這三個詞，而是你的請求意圖。這就是功能語言學(xué)在AI領(lǐng)域的應(yīng)用。沒有這套理論，機(jī)器永遠(yuǎn)只能識別字面意思，永遠(yuǎn)聽不懂“你冷嗎”其實是在說“把空調(diào)關(guān)了”。

走進(jìn)課堂，現(xiàn)在英語教學(xué)不再死記硬背語法規(guī)則了。老師會告訴你，在什么場合說什么話。跟朋友聊天用“Wanna grab a coffee?”，寫郵件用“Would you like to have a meeting?”。這種“語用意識”的背后，就是功能語言學(xué)的理念。苗興偉教授參與編寫的教材，在全國高校廣泛使用，讓無數(shù)學(xué)生學(xué)英語不再是背單詞，而是學(xué)會“用語言做事”。

再看醫(yī)院里。醫(yī)生怎么跟病人溝通？一個研究顯示，醫(yī)生說“我們來看看怎么辦”比“我來給你開藥”更容易讓病人配合治療。因為前者用了“我們”，把病人拉進(jìn)了同一陣營。這就是語篇分析在醫(yī)患溝通中的應(yīng)用。苗興偉教授培養(yǎng)的學(xué)生，很多已經(jīng)成為國家級翻譯人才和高校骨干，他們把這套理論帶到了外交、法律、教育、媒體等各個領(lǐng)域。

他本人也從不把自己關(guān)在象牙塔里。他經(jīng)常去全國各地的普通院校開講座，跟基層外語老師面對面交流，分享能直接用到課堂上的實用方法。沒有半點名校領(lǐng)導(dǎo)的架子，老師們說他“接地氣”。他發(fā)起并主持的學(xué)術(shù)會議和論壇，影響了國內(nèi)幾代語言學(xué)研究者。

他走了，留下一個缺口

苗興偉教授出生在山東沂源一個普通農(nóng)家。早年學(xué)習(xí)條件很差，他全靠自學(xué)把英語基礎(chǔ)打牢。從曲阜師范大學(xué)畢業(yè)留校，到北外讀碩士，再到復(fù)旦讀博，一路走到北師大，最終成為國內(nèi)語言學(xué)的核心人物。從1989年第一次站上講臺，到2026年7月離世，整整三十七年，他從來沒有離開過課堂。

當(dāng)了院長之后，學(xué)院里各種雜事堆在一起——專業(yè)發(fā)展、教師招聘、籌辦學(xué)術(shù)會議，但他從來沒放下過上課。有學(xué)生回憶，不管多晚給苗老師發(fā)郵件請教論文，都能收到條理清楚、語氣溫和的回復(fù)。他從來不會因為院長工作繁忙就敷衍任何一個學(xué)生。

對待年輕教師，他更是“甘為人梯”。學(xué)校里的講課比賽，青年教師能拿到好成績，背后都是他陪著一遍一遍改教案、捋講課思路。教學(xué)經(jīng)驗毫無保留地分享出去。他帶的班級多次獲評優(yōu)秀集體，自己年年拿到優(yōu)秀班主任的榮譽(yù)。

訃告里說，他“嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、甘為人梯”“獎掖后學(xué)、愛生如子”。這些詞用在很多人身上是套話，但放在苗興偉教授身上，每一句都是事實。

他培養(yǎng)的博士生，如今分布在全國各地的高校，像種子一樣繼續(xù)傳播著功能語言學(xué)的理念。他主編的ESCI國際期刊《Language, Context and Text》和集刊《外語教育評論》，為國內(nèi)外學(xué)者搭建了交流的平臺。他擔(dān)任中國邏輯學(xué)會文體學(xué)專業(yè)委員會會長，多個學(xué)術(shù)組織都靠他牽頭開展核心工作。

他走了，留下的不只是悲傷。他構(gòu)建的理論框架、他培養(yǎng)的人才梯隊、他推動的學(xué)科布局，這些東西不會因為一個人的離去而消失。但學(xué)界明白，這個領(lǐng)域少了一位將理論與應(yīng)用完美結(jié)合的“總設(shè)計師”，少了一位既能做高端學(xué)術(shù)研究、又能讓語言學(xué)走進(jìn)生活的“翻譯官”。

按照苗興偉教授生前的囑咐，喪事一切從簡，不舉行任何儀式，謝絕禮金、花圈。7月21日上午11點，在八寶山殯儀館梅廳，有一場小型的送別會。

他走得很安靜，就像他研究的那些語言規(guī)律一樣——不聲張，卻無處不在。

如果讀到這兒，你開始留意日常對話中的“潛臺詞”，那正是苗興偉教授留給我們最寶貴的遺產(chǎn)。你平時會注意到語言背后的“小心思”嗎？