溫儒敏：一所縣中的百載登攀

百年篳路藍(lán)縷，百年登攀奮進(jìn)。

作者 | 溫儒敏

北京大學(xué)中文系教授

全國中小學(xué)語文統(tǒng)編教材總主編

廣東省紫金中學(xué)扎根于粵東山區(qū)，自1926年肇基以來，歷經(jīng)百年風(fēng)雨洗禮，始終以“登攀”為精神坐標(biāo)，在縣域基礎(chǔ)教育的探求中不斷奮進(jìn)。

我是1961年至1964年在紫金中學(xué)讀高中的，畢業(yè)60多年了，有時還會夢到“紫金山的鐘，戴角坑的風(fēng)”。印象最深的是學(xué)校傍山而建，進(jìn)入校門就是一條主干道，幾百級臺階往山上延伸，拾級追光，整個校園充溢著昂然向上的氣勢。當(dāng)年物質(zhì)生活極其艱苦，飯都吃不飽，我們每天在這條“山道”上來回奔走，朝氣蓬勃，刻苦學(xué)習(xí)，辛苦并快樂著。真是少年心志可拏云！

如今校園擴(kuò)大了，蓋了新的教學(xué)樓，增添了許多先進(jìn)設(shè)施，而那條“山道”仍然青春永駐、美麗依舊。

紫金中學(xué)百年華誕，學(xué)校組織編寫了《縣域教育的百載登攀》一書，這本書將“百載登攀”嵌入書名，有意凸顯“山道”的象征意涵，以“登攀”凝聚和呈現(xiàn)紫金中學(xué)的校風(fēng)，是形象而又恰當(dāng)?shù)摹?/p>

紫金中學(xué)是普通的縣域中學(xué)，辦學(xué)條件艱苦，每前進(jìn)一步，都如同爬山，要踏實(shí)穩(wěn)步，努力“登攀”。紫中學(xué)生大多來自鄉(xiāng)下，有立志報國和改變命運(yùn)的志向，又都比較樸實(shí)、勤奮、堅(jiān)韌，在一代代紫中人身上，總可以感受到那種“世上無難事，只要肯登攀”的精神。回頭看，這所百年學(xué)府始終以質(zhì)樸向上的底色植根于客家鄉(xiāng)邑，自然也帶有客家人那種“不怕苦，不服輸，不怯場”的氣概，形成了不斷“登攀”的辦學(xué)傳統(tǒng)。想到如今社會風(fēng)氣功利浮躁，有一流行語叫“躺平”，還有一現(xiàn)象叫“卷”，越發(fā)讓人感到紫中所秉持的“登攀”精神之可貴。

百年篳路藍(lán)縷，百年登攀奮進(jìn)。幾個世代過去了，紫金中學(xué)培養(yǎng)了五六萬名畢業(yè)生，其中不少成為棟梁之材，在各個領(lǐng)域作出貢獻(xiàn)。同時我很看重的是，紫中一直在為本縣的鄉(xiāng)鎮(zhèn)建設(shè)添磚加瓦、輸送人才。紫金本地有相當(dāng)比例的百姓，他們的基礎(chǔ)教育學(xué)業(yè)是在這里完成的。他們多數(shù)人身處平凡的崗位，卻是紫金經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)的中堅(jiān)力量，同樣在為國家作貢獻(xiàn)，同樣擁有充實(shí)多彩的人生。人們談?wù)撘凰鶎W(xué)校，往往看重考取多少名牌大學(xué)，或者出過多少“成功人士”，這是顯眼的指標(biāo)。但作為承擔(dān)基礎(chǔ)教育的縣域中學(xué)，更重要的責(zé)任和貢獻(xiàn)，還在于培養(yǎng)大批人格健全、有本事、有擔(dān)當(dāng)?shù)钠胀▌趧诱摺，F(xiàn)在學(xué)校和家長格外重視高考是必然的，高考畢竟是眾多貧寒子弟實(shí)現(xiàn)階層躍升的路徑之一，是眾所矚目的“民生”；但我還要格外贊佩紫金中學(xué)歷來重視基礎(chǔ)教育的“兜底”作用，要“兜”住多數(shù)學(xué)生日后謀生和發(fā)展的“底”。特別是處于當(dāng)下比較焦慮的大環(huán)境，我們起碼要培養(yǎng)身心健康、能適應(yīng)社會變遷的孩子，而不是那些“上不去卻又下不來”的人。這個“底”要“兜”住不容易，但這同樣是緊要的“民生”。

紫金中學(xué)百年耕耘所結(jié)的碩果，已經(jīng)化為紫金本地經(jīng)濟(jì)文化的血肉。回顧歷史，全縣父老鄉(xiāng)親鼎力托舉紫中，而紫中也不遺余力為本縣的建設(shè)作貢獻(xiàn)。一所縣域普通中學(xué)和當(dāng)?shù)氐摹懊裆庇腥绱司o密的關(guān)聯(lián)，她的功績無論怎樣高度評價都是不為過的。

改革開放以來，在各級政府和社會的支持下，紫金中學(xué)大大改善了辦學(xué)條件，增強(qiáng)了辦學(xué)實(shí)力，摸索更加適合鄉(xiāng)鎮(zhèn)基礎(chǔ)教育的辦學(xué)模式，迎來了歷史上最好的發(fā)展時期。但一代人有一代人的教育，一代人有一代人的困難。近些年橫亙在面前的現(xiàn)實(shí)問題是，隨著社會經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型與城市化的發(fā)展，優(yōu)質(zhì)教育資源向大中城市匯聚，縣域教育包括紫金中學(xué)陷入生源流失、資源限制、特色淡化的困境。可想這些年作為縣域中學(xué)的紫中，有多么艱難！

值得欣慰的是，面對嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，紫金中學(xué)并沒有“躺平”，也不怨天尤人，仍然秉承“登攀”的校風(fēng)，實(shí)事求是，破局前行。從“縣域中學(xué)”這一身份認(rèn)同出發(fā)，紫金中學(xué)找到了辦學(xué)的定位，不再糾結(jié)“如何追趕城市學(xué)校”，而專注于“如何做好自己”，在學(xué)校辦學(xué)與發(fā)展各方面取得了殷實(shí)可觀的成績。

這些年，紫金中學(xué)扎扎實(shí)實(shí)去爭取各方支持，增加辦學(xué)資源，補(bǔ)齊和完善學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施短板；為緩解優(yōu)質(zhì)師資短缺，推出“青藍(lán)工程2.0”，通過“老教師帶+名校跟崗+線上研修”的模式，培育本土化骨干教師；還借力“融灣融深”政策，與深圳龍華區(qū)學(xué)校、廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)開展跨區(qū)教研，將優(yōu)質(zhì)資源引進(jìn)來，讓紫中的經(jīng)驗(yàn)走出去；更重要的是，深化教學(xué)改革，克服唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)的傾向，推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的整體提升；針對生源基礎(chǔ)差異因材施教，設(shè)計(jì)“分層教學(xué)+個性化輔導(dǎo)”體系，讓不同層次的學(xué)生都能得到素質(zhì)與能力的提高。這些措施都是在困境中的艱難“登攀”，而且已經(jīng)取得明顯的效果。可喜可賀！

如今世界動蕩，人工智能鋪天蓋地來襲，給人類帶來便利，也在改變現(xiàn)有的社會生活秩序與標(biāo)準(zhǔn)，改變教育觀念與方法。現(xiàn)在的中小學(xué)生將成為前所未有的AI“新世代”。既讓孩子們學(xué)習(xí)和掌握AI，又不至于被AI帶來的困擾所捆綁，這的確兩難，需要平衡兼顧。縣域中學(xué)也不能不面對這一嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，只能調(diào)整步伐，結(jié)合學(xué)情，探索AI賦能背景下的課程與教法，審慎而穩(wěn)步地跟進(jìn)。

一個又一個世代過去了，仰望紫金中學(xué)百年來璀璨的歷史星空，我們?yōu)槟感５妮x煌感到振奮。眾多曾為紫中的建設(shè)發(fā)展付出過智慧心血的先輩與校友，眾多在這片園地辛勤耕耘過的教師，我們更要把無比誠摯的敬意獻(xiàn)給他們。

一百歲對一般人而言是難以企及的高齡，而對于學(xué)校則還是剛剛步入飽滿成熟的年段。讓我們祝福過了百歲生日的紫金中學(xué)更有青春活力，以更雄健的姿態(tài)發(fā)揚(yáng)“登攀”精神，在傳承文明、教書育人和服務(wù)社會方面作出新的貢獻(xiàn)，譜寫更加絢麗奪目的新篇章。

來源｜中國教師報2026年7月15日6版

編輯 | 白衣

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