構建新時代高校志愿精神育人體系

來源：光明日報

志愿服務是社會文明進步的重要標志，是高校落實立德樹人根本任務的重要載體。大力弘揚志愿精神，努力在服務國家戰略、服務百姓民生、服務社會治理中傳遞真善美、傳播正能量，是新時代志愿服務工作服務強國建設、民族復興偉業的根本要求和生動實踐。高校應堅持全員全過程全方位全領域育人，推動志愿精神育人實現體系化、長效化發展，探索形成理念創新、體系重構、機制保障、文化浸潤四位一體的育人新范式。

把握志愿精神的育人價值

志愿精神植根中華優秀傳統文化，融匯社會主義核心價值觀，承載愛國主義、集體主義、社會責任與人文關懷，與高校立德樹人根本目標高度契合、同向同行。

價值引領鑄魂。以奉獻為內核、以家國為坐標，志愿精神能夠引導青年學生跳出個人利益局限，將個人理想追求融入國家發展、民族復興的偉大事業，在服務基層、鄉村振興、民族團結等實踐中厚植家國情懷，堅定“四個自信”，鑄牢中華民族共同體意識，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

實踐育人強基。打破課堂邊界與校園圍墻，以社會大課堂為育人主陣地，讓青年學生在真實場景中體察國情民情、解決實際問題、錘煉實干本領，在協作服務中提升溝通能力、組織能力、團隊精神與抗壓能力，實現從知識接受者向實踐創造者的轉變，真正做到知行合一、學用相長。

文化浸潤修身。志愿精神所倡導的崇德向善、互幫互助、甘于奉獻的價值追求，有助于涵養優良校風學風，營造向上向善、正氣充盈的校園文化氛圍，帶動更多青年見賢思齊、力行奉獻，促進青年學生精神品格全面提升、人格健全發展。

構建“三課三教、四維融育”實踐理路

對照新時代育人要求，高校志愿精神育人仍面臨融入不深、支撐不強、成效不顯等共性短板，亟待以系統性思維重構育人體系，推動志愿服務從被動參與向主動踐行深化、從零散活動向體系育人轉化、從規模擴張向質量提升躍升。

樹立科學的育人理念。突破以往志愿服務局限于校園保潔、社區幫扶等的傳統路徑，主動對接鄉村振興、基層治理、邊疆建設、生態保護、文化傳承、應急救援、民族團結等重要領域，引導青年學子把論文寫在祖國大地上，把服務送到群眾最需要的地方；堅持理論認知與實踐鍛煉相統一、價值塑造與能力培養相協同，推動志愿精神進教材、進課堂、進頭腦；打破部門壁壘、院系壁壘與校園邊界，構建黨委統一領導、宣傳部門引導、學工團委牽頭、思政部門支撐、專業院系落實、社會力量參與的協同育人格局；立足學校辦學定位、學科特色和區域資源，打造差異化、特色化品牌，形成“一校一品、一院一品”的育人格局，以品牌引領提升育人辨識度與社會影響力。

夯實“三課三教”支撐。以“三課”貫通拓展育人廣度——第一課堂筑牢理論根基，將志愿精神系統化融入思政課程與課程思政，開設相關通識課程，把奉獻精神、責任倫理等嵌入專業教學，推動專業教育與價值引領同頻共振；第二課堂錘煉實踐能力，以校園為孵化平臺，打造項目化、常態化志愿服務載體，鼓勵學生自主組建團隊、策劃項目、實施管理，提升綜合能力；第三課堂淬煉品格擔當，以社會為廣闊育人課堂，組織學生深入鄉村、社區、邊疆、基層一線，參與“三下鄉”、西部計劃、援邊支教等項目，在實踐中砥礪意志、厚植情懷。以“三教”協同強化育人深度——教師引領專業化，組建跨部門、跨學科育人團隊，吸納思政教師、專業教師、優秀志愿者、行業專家共同參與，將育人成效納入教師考核評價；教研驅動常態化，設立志愿服務與思政育人專項課題，圍繞育人模式、課程體系、評價機制開展研究，把鮮活實踐轉化為教學資源；教學資源立體化，系統開發教材、案例集、融媒體資源，形成全方位支撐體系。

推進“四維融育”落地。融通思政教育，把志愿服務作為“行走的思政課”，用真實故事與鮮活案例浸潤初心，實現價值塑造入腦入心；融于專業教學，推行“專業+志愿”融合模式，推動學科專業與社會需求精準對接，實現專業所長與服務效能雙提升；融合實踐鍛煉，打造層級清晰、覆蓋廣泛、長期穩定的志愿服務品牌矩陣，以扎實實踐提升育人成效；融入文化涵育，將志愿精神升華為校園文化標識，讓奉獻、友愛、互助、進步成為師生共同價值追求，實現從行動自覺到文化自覺的深層轉化。

推動志愿精神育人高質量發展

體系化運行必須以制度化保障為前提。高校需構建品牌引領、制度規范、資源支撐、評價激勵四位一體的長效運行機制，確保育人體系可持續、可復制、可推廣。

強化品牌引領與制度規范。聚焦服務國家戰略與百姓民生，重點打造支教助學、基層服務、應急救援、文化傳承等標志性品牌項目，以標桿示范帶動全域參與。出臺志愿服務管理、實踐學分認定、教師激勵等制度，將志愿服務納入人才培養方案，明確組織架構與流程標準，實現規范運行。

完善資源支撐與評價激勵。設立專項經費，搭建數字化管理平臺，整合校地、校企資源建設常態化實踐基地。構建綜合評價體系，從服務態度、實踐成效、團隊協作、成長收獲等維度全面考量，將志愿服務表現與評優評先、獎學金評定、推優入黨等掛鉤，激發持久內生動力。

著力推動實踐轉型升級。推動服務場域從校園走向社會，深化校地協同，對接鄉村振興、基層治理現代化等國家戰略；推動服務能力從參與走向專業，依托學科優勢發展智力型、技術型志愿服務；推動育人形態從行動走向文化，使志愿精神內化為青年學子的精神底色與行動自覺，實現從行為實踐到文化基因的深層轉化。

（作者：張樊，系湖北文理學院黨委副書記、副校長，教授）