臺風天里，為何暑假也要發停課通知？

來源：滾動播報

（來源：上觀新聞）

在關于臺風“巴威”的大量報道中，一條來自江蘇省教育廳的消息引發關注：7月9日下午至7月10日全天，中小學、幼兒園及校外培訓機構暫停一切線下教育教學活動，不舉辦任何聚集性活動。暫停或延期舉辦各類夏令營、研學旅行等活動，已舉辦的應調整時間安排。隨后，長三角多地市級教育部門陸續發布停課通知。這一舉措讓不少人疑惑：這不是放著假嗎？

沒錯，是暑假！但這是被家長戲稱的“第三個學期”。

“不怕同學是學霸，就怕學霸放長假”，這句流傳甚廣的話，道出了許多家長的焦慮心態。很多家長認為：漫長暑假，正是彎道超車的絕佳時期。于是，學科補習、藝體培訓、社會實踐、夏令營研學、托育托管……各種線下培訓如火如荼。面對家長們“下刀子都要堅持學習”的執念，教育主管部門本著“生命至上，安全第一”的原則，要求辦學主體暫停線下課程，實屬合理預見，也有些許無奈。

早在2018年，國務院辦公廳就印發《關于規范校外培訓機構發展的意見》，搭建了嚴格規范校外培訓的基礎監管框架。2021年7月“雙減”政策正式落地，這份頂層文件對義務教育學科培訓實施了強監管：從資格審批、資本運作、培訓時間、教學內容，到收費指導價、師資管理與招生規范，再到校內課后服務的全面鋪開與校內答疑保障，全方位弱化了校外培訓的剛需屬性。2025年相關部門又陸續出臺收費管理、師資建設、違規處罰、非學科類培訓規范、線上平臺監管等配套細則，形成了完整“1+N”的嚴監管體系。如此種種，何以各地在暑假期間仍需發布停課通知呢？

我作為一名曾經的江蘇學子，陪孩子走過高考的江蘇家長，一線的江蘇主課教師，想從更廣闊的視角，聊點“江蘇教育”那些事兒。

所謂“天下文風半江南，江南文脈看江蘇”，歷史上的江蘇教育是千年文脈頂峰，全國文教第一梯隊，狀元鄉，院士地，教授鎮，已不必一一贅述。一直以來，正是江蘇的富庶支撐著江蘇人不斷更新的教育理念，也是江蘇的文化特質使江蘇人永遠相信教育，相信天道酬勤。

上世紀80年代，我就讀的母校是江蘇省內屈指可數的實驗學校，我們一周六天在校，參加合唱、舞蹈、篆刻、氣象、集郵、廣播等興趣小組，伙伴們“不務正業”，但學業未曾落下。記得，當時媒體報道了我們的體育課“跳箱”活動；記得，北京一所小學老師們突然到校觀摩我們的即興班會；記得，我和同學徒步到氣象站學習，回來每日粉筆手寫風向、溫度、濕度；更記得，當時那些因恢復高考走進課堂的老師們，他們憋著勁兒，不夠專業，但足夠敬業。他們鉆研著如何讓“學習”這件事，變得趣味盎然。這種追求學習本身的理念，放在今天，依然是領先姿態，而這一切竟生發于太湖邊的一個農村小學。

從得益于素質教育改革的切身體會來講，那些年學校義務教育的引領作用無可替代，人們對教師的敬重更是溢于言表。我的父親是那個年代少有的名牌大學生教師，有學生帶著干糧，坐半天公交前來求教，父親分文不取。還有考生在高考后，為報教誨之恩，騎行二三十公里專程送來西瓜。學生的拳拳求學之心，穩穩地接住了教師的諄諄誨人之意。

這樣想來，如今教培繁盛的局面，背后究竟發生了什么？讓我再換種身份來說說。教培的屢禁不止，背后緣由是多方面的。我陪孩子走過江蘇高考，感恩所有遇到的老師，他們無一不是盡職盡責。教育看江蘇，在娃身上得到了完美驗證。但我兒仍是校外教培大軍的一員。小學階段，鋼琴、書法、游泳、繪畫、拉丁舞，滿滿的非學科類培訓，初衷是讓獨生子女豐富生活，鍛煉身體，磨煉意志，擴大交際圈，提升交往能力。也是想找到特長，為未來留一種可能，這是與許多家長交流后的共識。而現實是，周圍確有一些孩子因為參加教培，通過藝考考入名牌大學，或是因一技之長成為面試加分項……對人才的多樣化需求，讓越來越多像我一樣的江蘇家長，選擇了小班化、針對性強、更具專業性的非學科類教培。

當然，學科類教培依然有市場，特別是初、高中階段。“中考爭取進高中，高考爭取留江蘇”的目標，使家長們異常團結與鉆營。家長們在微信群里互通培訓信息，分頭考察研判，跨區求教名師。我至今記得孩子初二暑假時，二十多天里，培訓老師帶著孩子們快速學完了化學核心要點，客觀來說，這種學習方式確實有些囫圇吞棗，但也為后期學習擠出了時間。諸如此類，不少成功的“活例”，使家長們更多地看到了教培帶來的“即時效益”，趨之若鶩，也就在所難免。

作為教師，能深刻體會學校教學的不可替代性，學生若能擺正學校教學“正統三餐”的地位，家長能根據娃的學習情況，適當補些“先天不足”，未嘗不可。但我從教三十年，能適可而止，把握住教培“度”的家長不多；能正視孩子，真正做到“讓花成花，讓樹成樹”的更少。聽到更多的，是“不試試，怎么知道不行”的不甘，是“別人去，我們怎能不去”的攀比，還有“與其在家玩耍，不如多少學點兒”的僥幸。我還遇到一些家長，無法切身體會集體教育的特殊性，面對教師的直言不諱，因個體沒有得到高關注，沒能滿足高需求，就質疑否定學校教育，他們沒有想著如何激發孩子的主觀求知欲，反而轉頭沉醉于校外教培一味夸贊“你最棒”的情緒價值中。要知道，當教培反客為主，過多擠占孩子玩耍的時間；當文化學習過于密集，反噬孩子自由的心靈，最終得不償失的，還是我們的孩子。

“巴威”來或不來，我們都在嚴陣以待。防患于未然，暑期課是該停一停。在此想對各位家長說：請相信我們的教育體系，也請給孩子留一點時間，玩耍片刻，讓他們多些成長的空間，多一段難忘的童年。

原標題：《臺風天里，為何暑假也要發停課通知？》

欄目主編：陳抒怡 文字編輯：陳抒怡 題圖來源：上觀題圖

來源：作者：燕銜