18個源自一線的真實故事，用最真誠的表達讓醫學回歸“人”的本位！卓越醫學人才需要醫者擔當

近日，上海交通大學醫學院首屆 “生命之述?醫路溫度” 醫學人文敘事大賽決賽落幕。上海交大醫學院 13 家附屬醫院及二級學院的18 組優秀作品晉級決賽。上海兒童醫學中心發育行為兒科的診室里，藏著跨越十年的溫柔陪伴；上海九院醫者與西藏昌都雙胞胎患兒的八年情緣，跨越三千公里雪域與海濱的距離；基礎醫學教師深耕醫學科研與教育一生，用行動詮釋何為醫者擔當、何為師者使命……一個個源自一線的真實故事，用最真誠的表達讓醫學回歸“人”的本位。

最終評選出一等獎1名：基礎醫學院；二等獎3名：口腔醫學院、附屬第九人民醫院、附屬上海兒童醫學中心；三等獎6名：學指委、附屬瑞金醫院、附屬仁濟醫院、附屬新華醫院、附屬第六人民醫院、附屬國際和平婦幼保健院；優勝獎8名：公共衛生學院、護理學院、附屬第一人民醫院、附屬兒童醫院、附屬胸科醫院、附屬精神衛生中心、附屬同仁醫院、附屬松江醫院。

醫者的十年堅守與共情

在眾多動人敘事中，平凡醫者的堅守與共情，讓冰冷的診療過程充滿溫度，讓醫學回歸 “以人為本” 的本源。

從“治療疾病”到“支撐人生”。在上海兒童醫學中心發育行為兒科的診室里，藏著跨越十年的溫柔陪伴。不同于傳統兒科專注急癥診療，發育行為兒科學立足生物 - 心理 - 社會醫學模式，聚焦兒童成長全過程的身心健康。上海兒童醫學中心章依文教授與患兒歡歡的故事，正是學科人文精神的最佳詮釋。

歡歡自幼體弱多病，七歲確診注意缺陷多動障礙合并焦慮問題，長期受情緒失控、學習困難、自傷行為困擾，成長之路布滿荊棘。藥物能夠緩解軀體癥狀，卻難以撫平孩子內心的焦慮，無法消解家庭的無助。為此，章依文教授開啟了長達十年的雙向陪伴。她主動聯動學校心理教師定制個性化干預方案，鼓勵孩子深耕藝術特長，幫其搭建自信的基石。

多年間，即便多由家人代為配藥，章依文堅持在處方箋背面寫下暖心寄語，一句句鼓勵的話語，跨越診室隔閡，成為照亮孩子成長的微光。在這個過程中，醫生不僅是疾病的治療者，更是患兒人生道路上的支持者。章教授所做的，不僅是開具一張張“行為處方”，更是在每一次書寫中傳遞著一種信念：你并不孤單，你的努力被看見，你可以變得更好。十年隨訪、歲歲堅守，歡歡逐漸擺脫病痛困擾，學會掌控情緒，在藝術舞臺上綻放光彩。

跨越山海的承諾與救助

山海相隔，醫者仁心從未遠行。上海交通大學醫學院附屬第九人民醫院主任醫師蔡鳴與西藏昌都雙胞胎患兒的八年情緣，跨越三千公里雪域與海濱的距離。2018 年的一場高原義診中，一對罹患單側完全性唇腭裂的藏族雙胞胎，讓義診醫生駐足牽掛。唇腭裂治療是漫長的序列工程，涉及修復手術、語音訓練、瘢痕管理等多個環節，而偏遠牧區落后的醫療條件，讓孩子們的康復之路舉步維艱。

一句 “我一直在”，是醫者跨越山海的鄭重承諾。八年間，蔡鳴跨越阻隔，通過遠程視頻指導家屬進行瘢痕護理、康復訓練，堅守最佳治療窗口期。

滬藏聯動、醫教協同，醫者更結合兩地醫療差異，探索 5G 遠程診療新模式，助力邊疆醫療提質增效。這場跨越八年的守護，不僅治愈了孩子的身體缺陷，更見證了援藏醫療從 “輸血” 到 “造血” 的蛻變，詮釋了醫者扎根公益、守護邊疆的家國情懷。

千里援滇，初心如磐，醫者以技術扎根邊疆，為生命重啟希望。2022 年，上海九院援滇醫療隊隊長劉菲奔赴云南瀾滄援滇。面對當地無專業畸形診療科室、患兒因病被偏見裹挾的困境，立下守護邊疆兒童健康的誓言。一名身患先天性唇裂的哈尼族新生兒，因家庭貧困、世俗偏見險些被放棄。劉菲毅然承諾免費手術、全程跟進，用精湛醫術為孩子重啟新生。為銘記這場跨越山海的醫患緣分，劉菲為孩子取名 “李援緣”，承載滬滇協作之誼、醫者濟世之緣。術后，他持續回訪關懷，見證孩子茁壯成長。以此為契機，他牽頭成立普洱市首個整形外科與兒童先天畸形整形修復中心，填補當地醫療空白。

推進醫文交叉融合，為醫學人才成長校準價值航向

時代薪火相傳，精神生生不息。基礎醫學教師穿越時空，讀懂前輩初心。余?深耕醫學科研與教育一生，用行動詮釋何為醫者擔當、何為師者使命。他實地采樣求證、用數據破除國際偏見。患者遭遇難治性感染，55 歲的他躬身入局，連夜采樣攻堅，從污水糞池中篩選噬菌體，以科研之力挽救生命。他深耕教育數十載，堅持做育人的園丁而非塑形的木匠，因材施教、久久為功。

本次大賽的百余段敘事，串聯起新時代醫者的精神圖譜。賽后，優秀作品將結集刊載、匯編成冊，打造專屬醫學人文教育案例庫。

醫路漫漫，溫情不滅。上海交通大學黨委副書記、醫學院黨委書記張艷萍指出，

新時代交醫培養的卓越醫學人才，不僅要有精湛的醫術，更須具備深厚的人文素養、高尚的職業道德和強烈的社會責任感。當前，新興技術加速應用于醫學領域，生命倫理、醫患關系等問題日益凸顯，對醫學人才價值觀的塑造提出了前所未有的挑戰。醫學教育當大力推進醫文交叉融合，系統重構人文課程體系，鼓勵開展醫學人文研究，將臨床敘事轉化為教學資源，營造醫學人文氛圍，讓醫學生在“看、聽、寫、思”中學會傾聽疾苦、敬畏生命、尊重差異。本次活動正是以生命敘事傳遞醫者溫度，堅守醫學精神本源，為醫學人才成長校準價值航向。