第一本由前媒體人主編的輿情教材，出版后已第三次印刷

又是一個學年過去。北京大學出版社去年年底出版的《網絡輿情監測與研判實務教程》廣受好評。該書主編陳春彥有著二十多年的新聞媒體從業經歷，從記者、編輯一直干到報社副社長，47歲轉身成為福建技術師范學院教授。

這是第一本由前媒體人主編的輿情教材，出版后已第三次印刷。

陳春彥是軍人出身，1994年北京青年報面向社會招聘特約記者，他成為青年部三名特約記者之一，業余寫稿，一寫五年。

“我當時覺得新聞很有意思，報社的同事對我也很包容?！?999年，他申請離開部隊。當時可以轉業由國家安排工作，“但我不想被安排，我想做記者。我不要頭銜，就想做個記者。”

就這樣，他放棄軍銜、職級，成為北京青年報一名真正的記者。

進報社后，他接手“打工北京”版面，專門面向北京當時300萬的外來務工人員。版面不追大新聞，都是“小事情”——打工子弟上不了學、受了工傷拿不到賠償、外地人在北京看病難等等。換個視角看，其中不少新聞報道都可謂是“輿情”。

這段經歷對他影響至深：“我原來的工作離直接的民生很遠。報社讓我對中國社會最底層的人群有了切膚的認識。”

2004年北京青年報子報法制晚報創刊，陳春彥是創始團隊成員。工作多年后，他又回到北京青年報。期間，他做過人力資源總監，還負責過品牌推廣、發行，幾乎干遍一家報社除技術外的所有崗位，最終做到法制晚報副社長?！叭湕l”的歷練讓他在做輿情研究時有了獨特視角：“我知道不同崗位的KPI，就能反向推斷輿情爆發后的內部決策邏輯?！?/p>

2019年，47歲的陳春彥從報社辭職，作為人才引進去了福建師范大學福清分校（現福建技術師范學院）。去高校任教前，他已經拿下了北京大學傳播學博士學位。

在福建技術師范學院，他牽頭申請了網絡與新媒體專業。福建的高校，當時只有三家開設了輿情課。

當上教授，他感慨：“媒體人轉型到高校，最大的挑戰不是講課，是科研。高校老師的核心任務是做科研，要申請課題、拿經費。我來之前根本不知道有多難?！彼暾埜＝ㄊ∩缈浦卮箜椖?，把做記者的本事全用上了——陌生拜訪、采訪十幾個縣市的融媒體中心，白天跑、晚上整理錄音寫報告，準時完成任務，最終得到省委領導批示。此外，陳春彥還牽頭成立“政法輿情治理研究中心”，為當地政法委提供每日輿情服務，至今1300多期。

2025年10月，北京大學出版社出版了陳春彥主編的《網絡輿情監測與研判實務教程》。

這本教材，也體現了“法律公關”手段解決輿情的思路。其中第九章為“網絡輿情規制”，介紹了如何利用民法典、刑法以及行政法規、部門規章等來解決輿情問題；第七章“輿情響應與輿情引導”介紹了輿情響應的常見問題，列舉了缺失法律邏輯、在沒有核實事實的情況下就做出輿情響應的多個類型的負面案例，包括發通告稱問題已解決，但網友發到網上的照片顯示仍未妥善處理，導致輿情發酵升級；輿情發生后僅憑掌握的部分情況就判定事實，引發公眾激烈爭論、輿論割裂等等。

陳春彥在緒言和后記中寫到：網絡輿情監測與研判課程作為特設專業的特色課程和必修課，必須“與網俱進”。自從2020年開設“網絡輿情學”課程以來，一直在思考如何體現這門特色課程的特殊效能，經過五年摸索，終于找到了一些門路。

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