陜西
在高等教育數字化轉型的浪潮中，衡量一所高校辦學質量的核心標尺，正逐漸從“擁有多少大樓”轉向“擁有多少優質課程與教學資源”。
而暨南大學近期傳來的消息，為這一命題提供了極具說服力的答案——學校3個虛擬教研室成功入選2025年度虛擬教研室試點建設典型名單，分別摘得“典型教研方法”與“典型教研成果”兩大類獎項。這并非一個簡單的榮譽頭銜，而是教育部對學校深耕教育數字化、創新人才培養模式的最高級別官方認證，直接決定了學生能接觸到的教學資源的含金量。
虛擬教研室，本質上是一個打破時空界限、匯聚全國頂尖師資開展聯合教研的數字化平臺。暨南大學此次入選的“融合新聞課程群虛擬教研室”、“大學英語課程群虛擬教研室”等，早已不是第一次獲得國家級認可，其連續多年上榜，恰恰說明學校的教研體系已經形成了可持續發展的良性循環。
這些虛擬教研室并非懸浮于教學一線的空殼，而是實實在在為學生產出優質教育資源的關鍵樞紐。例如，大學英語課程群虛擬教研室聯合全國10余所高校，在中國大學MOOC平臺建設了4門首批智慧課程，構建了“泛在互聯、東西聯動”的教學實踐共同體。
這意味著，一名暨大學生在課堂上學到的英語課程，其教學內容與教研理念是與全國多所高校教師協同打磨、共同迭代的產物，其前瞻性和實用性自然遠超一所學校閉門造車的成果。
從學科發展的視角來看，虛擬教研室的建設直接推動了多個專業的提質升級。以“融合新聞課程群虛擬教研室”為例，它創建了“名師示范課”等品牌教研活動，并與其他高校共建虛擬仿真實驗項目，斬獲多項省級、國家級獎項。
這些教研成果最終都會轉化為學生的學習資源，讓新聞傳播學這類本就位列國家“雙一流”建設學科的“王牌專業”，在教學端保持持續的創新活力。更重要的是，虛擬教研室的跨學科教研活動，能夠有效培養學生的跨領域思維，讓學生跳出單一專業的局限，這正是AI時代對“復合型人才”的核心要求。
對于考生和家長而言，選擇暨南大學，意味著選擇了一個被國家“點名”保障教學質量的優質平臺。學校的數字化轉型不僅體現在虛擬教研室上，更深入推進到智能助教、智能助學等創新教學場景中，開展深度融合的混合式教學。學生既能享受線上優質課程資源，又能參與線下互動實踐，實現了學習效率與深度的雙重提升。
因此，這所百年僑校的教學質量，正通過國家級虛擬教研室的認定，得到最硬核的“官方背書”，值得每一位追求優質教育的考生重點關注。
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