解決不好家長的“配套假期”，春秋假意義不大

最近，全國不少地方已經(jīng)陸續(xù)推出春秋假，有些已經(jīng)照進(jìn)現(xiàn)實(shí)，有些則正走在路上。

現(xiàn)在大家關(guān)注的焦點(diǎn)，不再是應(yīng)不應(yīng)該放春秋假，而是如何讓春秋假放得有質(zhì)量，符合政策出臺(tái)的初衷。

春秋假不僅僅是學(xué)校和孩子的事情，它是一個(gè)綜合性的社會(huì)問題。既是優(yōu)化教育節(jié)奏、回歸育人本質(zhì)，又是改善民生與拉動(dòng)消費(fèi)的綜合舉措，是對傳統(tǒng)寒暑假制度的“有益補(bǔ)充”，而問題的難點(diǎn)就在如何做到“有益”。

對學(xué)校而言，放不放假不過是一句話的事情，今天開會(huì)決定，明天就可以放假。春秋假能否做到“真”放，主要看家長能否給孩子提供配套的假期，這才是決定春秋假質(zhì)量的關(guān)鍵所在。所以在討論能否做到“真”放之前，必須先解決家長的配套假期問題，因?yàn)榧议L不放春秋假，中小學(xué)“春秋假”也就無從談起了。

而家長的配套假期，最繞不開、最棘手的，就是“帶薪休假”能不能真正落實(shí)到位。2026年政府工作報(bào)告里，在提出“支持有條件的地方推廣中小學(xué)‘春秋假’”的同時(shí)，特意加了一句“落實(shí)職工帶薪錯(cuò)峰休假制度”，這其實(shí)已經(jīng)點(diǎn)透了問題的核心，春秋假從來不是教育部門的“獨(dú)角戲”，得和家長休假綁在一起才能真正落地。

愿望很美好，但現(xiàn)實(shí)太骨感，真要走進(jìn)現(xiàn)實(shí)，要面臨諸多實(shí)際問題。體制內(nèi)或者待遇好的企業(yè)，落實(shí)“帶薪休假”相對容易，員工休個(gè)帶薪假，不扣工資、不影響績效，底氣足得很。可對大多數(shù)在私營企業(yè)上班的家長來說，“帶薪休假”就是鏡花水月。有些企業(yè)別說是落實(shí)“帶薪休假”，就連基本的周末雙休都很難落實(shí)到位，又怎能奢求“帶薪”休春秋假呢？

當(dāng)然，這個(gè)問題不能一味地埋怨企業(yè)，因?yàn)槠髽I(yè)本身也有自己的難處，私企的日子也不容易，很多企業(yè)的利潤對加班加點(diǎn)依賴性還很大，尤其勞動(dòng)相對密集的企業(yè)更為依賴，這種現(xiàn)象不是某一個(gè)企業(yè)的問題，而是具有一定的普遍性。對在這些企業(yè)上班的家長來講，別說是帶薪休假，請假不扣工資都算不錯(cuò)了。

所以，落實(shí)“帶薪休假”的責(zé)任不能只推給企業(yè)，還需要全社會(huì)的配合和支持。比如，如果企業(yè)給家長實(shí)行“帶薪休假”，相關(guān)部門是否可以給一些政策或資金上的扶持或補(bǔ)貼呢？積極幫助企業(yè)分擔(dān)一些“帶薪休假”的負(fù)擔(dān)。

另外，還有不少人建議，可以由學(xué)校或社會(huì)公益團(tuán)體，組織諸如旅游、研學(xué)等集體活動(dòng)，以此來解決家長放假難的現(xiàn)實(shí)困境。

這種方式并不可取，原因有三：

一是集體活動(dòng)會(huì)大大降低假期的質(zhì)量和效率。只要是集體活動(dòng)，就少不了組織、協(xié)調(diào)、點(diǎn)名、集合，一天下來，真正能讓孩子放松、玩耍的時(shí)間沒多少，大部分時(shí)間都耗在了流程上，反而比上學(xué)還累。

二是和放春秋假的初衷相悖。只要是組織集體活動(dòng)，不管由誰來組織，最后還是會(huì)回歸到校園生活模式，這不是學(xué)生想要的春秋假模式。孩子想要的假期，是不用早起、不用遵守集體紀(jì)律，能自由安排時(shí)間，和家長一起去公園、去郊外，而不是依然生活在“班集體”。

三是涉及復(fù)雜的費(fèi)用問題。集體出行活動(dòng)就會(huì)產(chǎn)生食宿和場地等費(fèi)用，這里面會(huì)不會(huì)產(chǎn)生“利益尋租”空間，也是一個(gè)問號(hào)。家長帶孩子游玩，花多花少都自愿，但若當(dāng)學(xué)校統(tǒng)一收取時(shí)，問題就沒那么簡單了，收少了活動(dòng)質(zhì)量大打折扣，收多了家長還有意見，組織者最后可能落個(gè)“出力不討好”的埋怨。

春秋假能不能“真”放，關(guān)鍵在家長。沒有家長的陪伴和參與，再完美的假期政策，也只能是空中樓閣，不解決企業(yè)的后顧之憂，不健全“帶薪休假”的配套機(jī)制，家長休不了假，孩子的春秋假就永遠(yuǎn)是“假”的。