【直通校園】晉源區(qū)第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)教學(xué)實(shí)踐解鎖音樂(lè)文化交融密碼

太原市晉源區(qū)第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)校音樂(lè)跨學(xué)科教學(xué)實(shí)踐以“音樂(lè)與文化的多彩交融”為主題，旨在打破學(xué)科界限，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)和藝術(shù)感知力。通過(guò)音樂(lè)與語(yǔ)文、美術(shù)、道德與法治、地理等多學(xué)科的聯(lián)動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造了豐富多元、富有深度的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。音樂(lè)組全體教師于1月14日進(jìn)行了跨學(xué)科教學(xué)期末總結(jié)：

{ PART.01 }

音舞蹈融合，沉浸體驗(yàn)

于翠紅老師分享了《四小天鵝舞曲》音樂(lè)欣賞與舞蹈的深度融合。她從“聽(tīng)覺(jué)感知—?jiǎng)幼鹘鈽?gòu)—協(xié)同呈現(xiàn)”三個(gè)維度設(shè)計(jì)方案。

以音樂(lè)聽(tīng)辨感知為基礎(chǔ)，先引導(dǎo)學(xué)生捕捉樂(lè)曲4/4拍的輕快節(jié)奏與A-B-A三段式結(jié)構(gòu)，再通過(guò)拆解適配天鵝體態(tài)的舞蹈動(dòng)作，對(duì)應(yīng)A段俏皮的同步小碎步、B段柔和的分散劃水動(dòng)作及回歸段的歡快跳躍，組織學(xué)生以四人小組為單位開(kāi)展分段練習(xí)與協(xié)同演繹，最后結(jié)合芭蕾舞劇《天鵝湖》片段欣賞與小組展示點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生在“聽(tīng)—?jiǎng)印p—評(píng)”的活動(dòng)中，將抽象的音樂(lè)韻律轉(zhuǎn)化為具象的肢體表達(dá)，深化對(duì)經(jīng)典樂(lè)曲的審美體驗(yàn)，讓欣賞過(guò)程更具沉浸感。

{ PART.02 }

藝術(shù)與體育的共融

《哦，十分鐘》是以“音樂(lè)情境+體育活動(dòng)”為核心，王佳淇老師先引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)歌曲，捕捉歡快活潑的節(jié)奏與“課間放松玩?！钡闹黝}情境，再提煉歌曲里的課間活動(dòng)元素，對(duì)應(yīng)設(shè)計(jì)跳繩、踢毽子、丟沙包等趣味體育項(xiàng)目，讓學(xué)生跟隨歌曲節(jié)奏開(kāi)展分組活動(dòng)，同時(shí)結(jié)合歌曲旋律調(diào)整運(yùn)動(dòng)節(jié)奏與強(qiáng)度，最后組織學(xué)生邊唱歌曲邊展示體育活動(dòng)，通過(guò)“聽(tīng)唱—運(yùn)動(dòng)—展演”的形式，將音樂(lè)的韻律感與體育的實(shí)踐性結(jié)合，實(shí)現(xiàn)美育與體育的協(xié)同育人。

{ PART.03 }

詩(shī)、歌交融盡展風(fēng)華

在時(shí)光的長(zhǎng)河中，唐詩(shī)如璀璨明珠，閃耀著智慧與情感的光芒。如今，古老的唐詩(shī)也以全新的方式，煥發(fā)出別樣的魅力。

金鴿老師教學(xué)的《詠鵝》“唐詩(shī)新唱”，將經(jīng)典詩(shī)詞與動(dòng)人旋律完美融合。每一句詩(shī)都仿佛是一幅絢麗的畫(huà)卷，帶你穿越千年，領(lǐng)略大唐的盛世風(fēng)華。

{ PART.04 }

音樂(lè)與道法互動(dòng)

在同道德與法治學(xué)科互動(dòng)中，高云老師讓學(xué)生在聆聽(tīng)不同時(shí)期音樂(lè)作品時(shí)，了解其歷史背景，探究音樂(lè)風(fēng)格演變與主題情感發(fā)展的緊密聯(lián)系。

愛(ài)國(guó)是中華民族的光榮傳統(tǒng)，是推動(dòng)中國(guó)社會(huì)前進(jìn)的巨大力量，是各族人民共同的精神支柱。在學(xué)習(xí)《歌唱二小放牛郎》《雨花石》時(shí)，通過(guò)播放歷史影像、講述英雄故事，幫助學(xué)生理解歌曲，抒發(fā)孩子們對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

{ PART.05 }

民歌傳情，文化傳承

民歌《茉莉花》在我國(guó)有二十多個(gè)版本。王曉玲老師進(jìn)行《茉莉花》的教學(xué)時(shí)與地理學(xué)科進(jìn)行融合。在音樂(lè)素養(yǎng)上，學(xué)生能夠熟練演唱具有代表性的地方民歌，感受不同地區(qū)民歌的旋律、節(jié)奏、歌詞等音樂(lè)特色；在地理知識(shí)方面，了解民歌發(fā)源地的地理位置、地形地貌、氣候特點(diǎn)等地理要素，并理解這些要素對(duì)當(dāng)?shù)孛窀栾L(fēng)格形成的影響；在綜合素養(yǎng)層面，培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科思維能力、文化理解能力和審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)各地風(fēng)土人情的熱愛(ài)。這種融合式的教學(xué)為學(xué)生帶來(lái)更豐富、多元的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

{ PART.06 }

音畫(huà)同行樂(lè)在其中

另外音樂(lè)還可以與美術(shù)學(xué)科協(xié)作，學(xué)生依據(jù)音樂(lè)創(chuàng)作繪畫(huà)作品或?qū)?huà)作轉(zhuǎn)化為音樂(lè)，鍛煉了形象思維與藝術(shù)創(chuàng)造，實(shí)現(xiàn)了視聽(tīng)藝術(shù)的完美轉(zhuǎn)換?？禐t霞老師的欣賞教學(xué)《秋日素描》便將音美藝術(shù)情景交融，切實(shí)踐行了藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。

{ PART.07 }

回眸碩果香 聚力啟新航

音樂(lè)跨學(xué)科教學(xué)收獲了豐碩成果，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣顯著提升，綜合素養(yǎng)得以增強(qiáng)。在藝術(shù)表達(dá)、思維能力、文化理解等方面均有明顯進(jìn)步；創(chuàng)新與合作能力得到鍛煉，在跨學(xué)科項(xiàng)目中展現(xiàn)出豐富的創(chuàng)造力與良好團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

回顧總結(jié)碩果香，凝心聚力起新航。音樂(lè)組全體教師將繼續(xù)努力，踐行音樂(lè)與文化的多彩交融。

總策劃：花都一人

包裝：李曉娜 排版：李曉娜

美編：劉靜文 責(zé)編：閆珊

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