重慶
他們的差別是，思維方式。
為何？
學(xué)普，學(xué)的是知識(shí)，
學(xué)霸，學(xué)的是知識(shí)體系，
學(xué)神，重建知識(shí)體系，構(gòu)建自己的學(xué)習(xí)世界觀。
所以，學(xué)的多，成績不一定好。
你要思考的是，這些知識(shí)點(diǎn)之間有什么聯(lián)系？這些聯(lián)系之間有什么層次？能不能通過一張思維導(dǎo)圖，把這些知識(shí)點(diǎn)歸納總結(jié)出來？
如果要做學(xué)神，繼續(xù)升級(jí)思維方式，不斷反思：如果學(xué)得吃力，思考是不是學(xué)錯(cuò)了？有沒有更高效的學(xué)習(xí)方法？為什么這樣出題？命題人的意圖是什么？能不能用一個(gè)公式把所有的知識(shí)點(diǎn)統(tǒng)整起來？
比如，我教初中生應(yīng)試作文，就教他們?nèi)N核心的思維結(jié)構(gòu)，并訓(xùn)練一則素材寫萬題的思維方式。有了這種思維方式，能極大地提升應(yīng)試效能。
一個(gè)孩子成績的高低，有智商的差別，比如理解力、記憶力和專注力等，但思維方式的差別卻有決定作用。
如果你想讓孩子學(xué)得更好，學(xué)得更輕松，盡快培養(yǎng)他的學(xué)習(xí)思維方式。
就閱讀而言，試試這種多角度思考，享受思維的樂趣。
不要告訴我你的孩子真的會(huì)閱讀，試試《小蝌蚪找媽媽》的10種讀法
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