高質(zhì)量發(fā)展視域下學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的實踐路徑探析

全文長 4200 字，閱讀大約需要 7分鐘

作者 | 周濟人 高級教師，宿豫中學(xué)黨委書記，校長。

學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，是指學(xué)校在現(xiàn)有資源基礎(chǔ)上，通過優(yōu)化內(nèi)部結(jié)構(gòu)、提升教育質(zhì)量、增強辦學(xué)活力、突出辦學(xué)特色等“軟實力”建設(shè)，實現(xiàn)學(xué)校高質(zhì)量、可持續(xù)、特色化發(fā)展的過程。

當(dāng)下，隨著國家投入和辦學(xué)條件的不斷改善，基本上用錢能夠解決的一些教育問題，基本上都已經(jīng)得到解決，從鄉(xiāng)村到城市，從農(nóng)村到市區(qū)，從三線城市到一二線城市，從祖國的西部到東部，學(xué)校的硬件建設(shè)基本都差不多。但是教育的地域性差距為何還那么大？我想，問題一定不是出現(xiàn)在硬件建設(shè)上，而是出現(xiàn)在學(xué)校的“軟實力”上。影響并決定一所學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的是學(xué)校的內(nèi)涵建設(shè)。

什么是學(xué)校的內(nèi)涵建設(shè)，經(jīng)過宿豫中學(xué)的幾年實踐，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)校的內(nèi)涵建設(shè)應(yīng)該是一種相對于粗放型的精細(xì)化的發(fā)展，一種相對于傳統(tǒng)型的新態(tài)式發(fā)展，一種部署只顧眼前的長足發(fā)展，一種相對于同質(zhì)化的特色發(fā)展，一種有別于追求片面化的全面發(fā)展，一種以人為本的發(fā)展。

高質(zhì)量發(fā)展，是一個學(xué)校的生存之本，也是一所學(xué)校能否實現(xiàn)跨越式發(fā)展的基石，如何實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，辦讓人民滿意的教育，那就必須走內(nèi)涵建設(shè)之路。學(xué)校只有走內(nèi)涵建設(shè)之路，學(xué)校才能夠成為師生向往的地方，這是時代交給宿豫中學(xué)人的命題，也是每一個宿豫中學(xué)人義不容辭的責(zé)任。

在高質(zhì)量發(fā)展視域下，宿豫中學(xué)的內(nèi)涵建設(shè)以“提升育人質(zhì)量、深化教學(xué)改革、優(yōu)化師資建設(shè)、凝練辦學(xué)特色”為核心，通過系統(tǒng)性的實踐路徑，推動學(xué)校向高品質(zhì)科學(xué)高中邁進。其核心實踐路徑主要體現(xiàn)在以下五個維度：

一、學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)離不開優(yōu)美的環(huán)境

為了實現(xiàn)宿豫中學(xué)的騰飛，宿豫區(qū)政府斥7億元巨資在原址上重建宿豫中學(xué)，現(xiàn)在的宿豫中學(xué)，硬件硬核，布局科學(xué)，處處彰顯著用心與專業(yè)，為學(xué)子打造了全方位、高品質(zhì)的成長空間。

教室寬敞明亮，配備現(xiàn)代化多媒體與智能系統(tǒng)，讓學(xué)習(xí)在科技與互動中煥發(fā)活力；數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)覆蓋全面，信息化硬件設(shè)施便利，讓知識的獲取跨越時空，助力高效學(xué)習(xí)；實驗室設(shè)備齊全、前沿，讓理論與實踐完美融合，為學(xué)子探索微觀世界、驗證科學(xué)奇跡提供了廣闊舞臺；圖書館靜謐雅致，藏書豐富，電子閱讀設(shè)備先進，是學(xué)子遨游知識海洋、滋養(yǎng)靈魂的樂園；多功能藝術(shù)教室（音樂、美術(shù)、舞蹈）設(shè)施一流，為學(xué)子的個性成長與藝術(shù)夢想提供了專業(yè)的實踐場所；運動場寬敞開闊，跑道、球場、室內(nèi)體育館一應(yīng)俱全，讓學(xué)子的青春活力在運動場上肆意綻放；宿舍溫馨舒適，上床下桌、獨立衛(wèi)浴、空調(diào)齊備，兼顧舒適性與安全性，為學(xué)子提供了安心的休憩港灣；餐廳環(huán)境整潔明亮，明廚亮灶，營養(yǎng)搭配均衡，為學(xué)子的健康成長提供了堅實的后勤保障。

優(yōu)美的校園環(huán)境是學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的外在表達，宿豫中學(xué)人正在積極地構(gòu)建人性化的、適切的、溫馨的校園環(huán)境，讓環(huán)境成為育人的最好資源，讓學(xué)生在這樣的環(huán)境中體驗成長的自由度、生命場、美好感，在這樣優(yōu)美的環(huán)境中有內(nèi)涵的成長。

二、學(xué)校的內(nèi)涵建設(shè)以校園文化為載體

國學(xué)大師錢穆曾經(jīng)這樣說：“一切問題因文化問題而產(chǎn)生，一切問題也必須由文化問題來解決”，解鈴還須系鈴人，校園文化在一定程度上也就成了學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的核心所在。

校園本就是傳播文化的地方，文化的土壤在此孕育，學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的路上，內(nèi)涵建設(shè)必須有校園文化的加持，必須要有文化的呈現(xiàn)和表達，還要有校園文化的營造。

為了打造科學(xué)、育人的校園文化，宿豫中學(xué)人集思廣益，征求師生和社會的廣泛意見，創(chuàng)生了“以人為本”的校園文化。編訂了《宿豫中學(xué)“知行”文化主題愿景建設(shè)方案（修訂版）》，以“知行”為校園文化核心主題，傳承“知行合一”精神，立足宿豫“西楚故地、務(wù)實民風(fēng)”的地域特質(zhì)，緊扣“立德樹人”根本任務(wù)，踐行“辦良善教育，育擔(dān)當(dāng)人才，讓每一個學(xué)生都獲得成功”的辦學(xué)理念，恪守“若水智為”校訓(xùn)，深耕“正德敏學(xué)”校風(fēng)、“篤敬善導(dǎo)”教風(fēng)、“精思樂創(chuàng)”學(xué)風(fēng)，構(gòu)建“知為基、行為本、知行相濟”的文化體系，打造“勤學(xué)善思、篤行致遠(yuǎn)”育人品牌，培育“知理明辨、篤行擔(dān)當(dāng)”的新時代青年。

現(xiàn)在的宿豫中學(xué)，一樓一道、一墻一壁、一磚一瓦、一草一木、都被深深地賦予文化的符號，注入文化的元素，從行政樓的大廳前往宿舍和教學(xué)樓的階梯上，鑲滿了激勵的標(biāo)語，舉手投足間，都可以感受到心靈的雞湯。在特色文化區(qū)，知行長廊，展示著“知行合一”的文化淵源、彰顯宿豫中學(xué)人務(wù)實教風(fēng)和學(xué)風(fēng)；知行書屋，收藏著宿豫中學(xué)人豐富的實踐案例、研學(xué)報告以及校本教材。教學(xué)樓的文化長廊，每一處都彰顯著宿豫中學(xué)人在內(nèi)涵發(fā)展路上的不懈努力。

現(xiàn)在的宿豫中學(xué)，每一面墻壁都會說話，每一棵花草都含情脈脈，校園的時時處處，都是最好的育人課程。

三、學(xué)校的內(nèi)涵建設(shè)離不開特色課程

學(xué)校高質(zhì)量的發(fā)展，一定離不開多元的課程，課程建設(shè)是學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的引擎，是學(xué)校騰飛的翅膀，是學(xué)校特色教育的標(biāo)志，是學(xué)生成長的跑道，更是學(xué)生思維進階的階梯。

現(xiàn)在的宿豫中學(xué)，積極優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，結(jié)合學(xué)校實際，開發(fā)適合宿豫中學(xué)的校本化資料，摒棄“書山題海”，實現(xiàn)“精準(zhǔn)到位”，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提升學(xué)習(xí)效能。

足球課程是宿豫中學(xué)的特色課程，在宿豫中學(xué)已經(jīng)生根發(fā)芽。在2026江蘇省城市足球聯(lián)賽（以下簡稱“蘇超”）中，值得關(guān)注的是，這支征戰(zhàn)蘇超的宿遷隊中，14名隊員均來自宿豫中學(xué)，他們以扎實的技術(shù)和頑強的作風(fēng)，成為球隊取勝的重要力量，彰顯了宿豫中學(xué)足球課程建設(shè)的豐碩成果。

一直以來，宿豫中學(xué)始終堅持體教融合的課程發(fā)展理念，高度重視校園足球建設(shè)，將足球課程納入學(xué)校課程建設(shè)體系，既注重球員的技術(shù)培養(yǎng)，更重視其意志錘煉和品格塑造，為熱愛足球的少年搭建了廣闊的成長平臺，打通了從校園到各級球隊的人才上升通道，持續(xù)為專業(yè)球隊輸送高素質(zhì)足球人才。

從校園綠茵場到蘇超競技臺，從青春逐夢少年到城市代表隊主力，宿豫中學(xué)始終堅守“以體育人、以賽育人”的初心，讓足球課程建設(shè)融入學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)發(fā)展的全過程，助力一批又一批學(xué)子在足球運動中實現(xiàn)夢想、綻放光彩。彰顯了宿豫中學(xué)人深耕體教融合、強化人才培養(yǎng)的課程建設(shè)探索的生動實踐。

現(xiàn)在的宿豫中學(xué)，校本課程妙筆生花，學(xué)校根據(jù)國家課程生成了符合宿豫中學(xué)特色的地方課程、校本課程、班級課程、生本課程、特色課程、孝道文化課程、微型課程等，宿豫中學(xué)人真正實現(xiàn)了將普適性的課程轉(zhuǎn)化為適合自己學(xué)生特色的個性化課程，幫助每一個宿豫中學(xué)的學(xué)子實現(xiàn)更好的發(fā)展，已經(jīng)成為全校師生的更痛目標(biāo)，也真正的滿足了不同學(xué)生的發(fā)展需求，讓他們更好的發(fā)現(xiàn)自己、喚醒自己、成為自己。

四、學(xué)校的內(nèi)涵建設(shè)必須要有高效課堂作為支點

學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的路上，離不開高效課堂的支撐，高效課堂是撬動學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的支點。學(xué)校優(yōu)化團隊建設(shè)，變“單兵作戰(zhàn)”為“團隊合作”，強化備課組、教研組建設(shè)，實現(xiàn)資源共享、互幫互助，打造共進團隊，發(fā)揮優(yōu)秀教師的示范引領(lǐng)作用。

現(xiàn)在的宿豫中學(xué)，構(gòu)建了貫通培養(yǎng)體系，實施了“雙軌三階”教學(xué)范式，系統(tǒng)構(gòu)建卓越人才貫通培養(yǎng)的課程、教學(xué)與評價體系，探索縣域高中卓越人才培養(yǎng)的新路徑，提升優(yōu)生綜合素養(yǎng)。我們以“一單三學(xué)五環(huán)”為抓手，以“以生為本”為核心，讓學(xué)生站在課堂的中央，拋卻了生硬的滿堂灌，摒棄了冰冷的分?jǐn)?shù)，教學(xué)有法，但無定法已經(jīng)成為宿豫中學(xué)人的教學(xué)底色。

現(xiàn)在的宿豫中學(xué)，積極深化教研賦能，開展“一課一壇”等教研活動，推動“一單三學(xué)五環(huán)”模式與學(xué)科特色深度融合，以研促教，以壇共學(xué)，提升課堂生成性問題的解決能力。

現(xiàn)在的宿豫中學(xué)，課堂充滿了尊重，蕩漾著溫馨，彌漫著幸福。在“一單三學(xué)五環(huán)”的指引下，宿豫中學(xué)的課堂，課前有期待，課中有創(chuàng)造和展示，課后有回味，以生為本，以學(xué)定教，以效提質(zhì)，以心育人已經(jīng)成為宿豫中學(xué)老師不變的追求。高效的課堂，是教師精講、學(xué)生善學(xué)、目標(biāo)聚焦、過程扎實、效果落地的課堂。它追求的不是熱鬧的形式，而是真實的學(xué)習(xí)發(fā)生；不是短暫的記憶，而是長久的能力提升。這樣的課堂，既符合教育規(guī)律，又契合學(xué)生成長需求，是提質(zhì)減負(fù)、立德樹人的最佳路徑。也是宿豫中學(xué)人在內(nèi)涵建設(shè)路上永遠(yuǎn)的追求。

高效課堂改革，是一場理念與實踐的雙重革新，核心在于回歸教育本質(zhì)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。宿豫中學(xué)內(nèi)涵建設(shè)的實踐證明，通過 “以生為本”的理念引領(lǐng)、常態(tài)化的教研支撐、標(biāo)準(zhǔn)化的流程設(shè)計與立體化的保障機制，一定能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)效率與育人質(zhì)量的同步提升。

五、學(xué)校的內(nèi)涵建設(shè)離不開社團活動的有效參與

小社團，大社會，小活動，大舞臺，沒有社團活動，學(xué)校的內(nèi)涵建設(shè)也就失去了活力，沒有豐富多彩的社團活動，個性化的教育也就失去了底色。學(xué)校的高質(zhì)量發(fā)展也就成了一句空話。

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說：“人的精神生活范圍，就是在積極的活動中形成、發(fā)展和滿足”。因此，為了讓宿豫中學(xué)學(xué)子能夠個性化的成長，宿豫中學(xué)創(chuàng)設(shè)了學(xué)生們喜聞樂見的社團。舞蹈社，圍棋社，象棋社、籃球社、足球社、、廣場舞社、短視頻拍攝社、AI社都會在高一高二開足開齊。

多元化的社團活動，豐富了宿豫中學(xué)學(xué)子的學(xué)習(xí)生活，既能讓他們在繁重的專業(yè)學(xué)習(xí)之余，發(fā)展自己的特長，培養(yǎng)自己的興趣愛好，又讓他們在活動中學(xué)會知識的遷移，建立和真實世界的鏈接；既能增強他們自主學(xué)習(xí)的能力，又能發(fā)揮他們的創(chuàng)造力；既能讓他們在社團活動中找到志同道合的伙伴、同伴、樂伴，又能夠讓他們挖掘興趣，彰顯個性，迸發(fā)潛能，施展才華；既能讓他們學(xué)會合作與擔(dān)當(dāng)，又能夠讓他們樂觀向上。

多元化的社團活動，也讓學(xué)生在自己高中的三年規(guī)劃中，知道自己喜歡什么，擅長什么，這就為他們高二的分科打下堅實的基礎(chǔ)。2026年的高考中，我校音樂專業(yè)的侍家合同學(xué)就以641分的成績斬獲音樂類江蘇省狀元。這無疑是學(xué)校社團活動開展帶來的碩果。

綜上，在高質(zhì)量發(fā)展視域下，宿豫中學(xué)的內(nèi)涵建設(shè)是一場觸及教育本質(zhì)的深刻變革。面對新時代教育評價改革與區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的雙重要求，宿豫中學(xué)緊扣“立德樹人”根本任務(wù)，以“精耕細(xì)作、守正創(chuàng)新”為內(nèi)核，探索出了一條“黨建引領(lǐng)、課堂提質(zhì)、教研賦能、五育融合、文化潤校”的協(xié)同并進之路。通過深化課堂教學(xué)改革、優(yōu)化教師隊伍建設(shè)、完善特色課程體系、創(chuàng)新育人評價機制，學(xué)校不僅實現(xiàn)了教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升，更在區(qū)域教育版圖中彰顯了“學(xué)在宿豫”的優(yōu)質(zhì)品牌效應(yīng)。展望未來，宿豫中學(xué)將繼續(xù)錨定高質(zhì)量發(fā)展的時代坐標(biāo)，以內(nèi)涵建設(shè)為引擎，以特色發(fā)展為導(dǎo)向，持續(xù)激發(fā)辦學(xué)活力，為辦高品質(zhì)的學(xué)校，辦人民滿意的教育貢獻力量。

作者簡介

周濟人

高級教師，宿豫中學(xué)黨委書記，校長。

班主任是立德樹人的一線踐行者，更是學(xué)生成長的引路人。但當(dāng)下家校矛盾常態(tài)化、問題學(xué)生轉(zhuǎn)化無方案、執(zhí)教法律邊界模糊、學(xué)生心理危機增多、行政事務(wù)重度內(nèi)耗五大痛點，成為無數(shù)一線班主任的履職阻礙。

立足一線真實帶班場景，聚焦班主任日常最棘手的實踐難題，校長智庫教育研究院聯(lián)合云師堂斑鳩學(xué)苑重磅發(fā)起“2026 第八屆中小學(xué)班主任發(fā)展大會暨班主任專業(yè)精進研習(xí)坊”。本次活動落地古都西安，匯聚全國德育、心理、法律、一線名優(yōu)班主任四大領(lǐng)域?qū)＜遥詫嵕把菥殹€案拆解、方案定制、成果落地為核心，切實幫助一線班主任高效化解日常管理難題，實現(xiàn)從“事務(wù)型帶班”到 “專業(yè)化、實戰(zhàn)型育人”的華麗轉(zhuǎn)型。

校長派投稿郵箱：xzpxzzk@163.com

來源丨周濟人

編輯丨智庫君

我們在一起，可以成為改變的力量！