如何看待莫言之女管笑笑博士論文被爆涉嫌抄襲？

坦率承認學術培養(yǎng)體制出了根本性問題，我覺得沒什么大不了的。

我不是說中國，而是全世界。

碩士，英語叫“master's degree”，這就是個莫大的笑話。master直譯是“大師”，哪個24、25的毛頭小伙子敢自稱“大師”？什么你就master了，這不扯淡么？

這老哥也才是一個“master”呢，你是會飛啊，還是你會原力？

16年軍改之前碩士學位下連隊就是上尉正連，24、25的歲數(shù)一臉還是青春痘呢，你真的給他一個連隊帶一帶你試試看？我不是說學歷無用，而是只有學歷沒有任何用，實踐經(jīng)驗嚴重缺乏導致我們的學術界長期以來就是個發(fā)文憑的機構(gòu)，只給一塊敲門磚，進了門咋弄他一丁點都不明白。

不光是他不明白，他導師一樣不明白。

10年左右我們連隊就來了這么個活寶，學歷那是相當?shù)倪^硬，國防科大正經(jīng)全日制脫產(chǎn)碩士學位，一條杠扯了就是上尉captain，專業(yè)是正經(jīng)的通信工程。這種人一般都是到連隊里“鍛煉”個半年一年的，就借調(diào)上級機關，借調(diào)一年兩年功夫隨著崗位空缺他本人的上尉也到期，順理成章定崗定位調(diào)少校，一位28歲的少校軍官就此誕生。

所以我也不敢得罪他，惹毛了到了機關收拾我就不好玩了。

尋思著怎么這都是正經(jīng)軍事院校呆了6年的“master”，自己帶一個排組個戰(zhàn)區(qū)地域網(wǎng)應該是沒啥大問題吧？攏共就那么幾個裝備幾個信道，碩士的學習能力，結(jié)合一下地形特征組個小網(wǎng)那還不是信手拈來？于是讓他先學習裝備熟悉性能，軍用通信裝備說起來其實非常簡單，你就把你日常用的WIFI設備，想象成一個可以移動的通信網(wǎng)就行了。

比方說，你家WiFi用的是光纖，這在戰(zhàn)場不可能，怎么辦呢？我們用微波，倆射頻天線一對上，數(shù)據(jù)從微波信道走，這不就可以挪位置了嗎？

民用的其實也有：

類似于這種東西，建立一個微波信道，為接入信道的用戶提供大帶寬接入服務，你傳數(shù)據(jù)可以，聊天打屁也可以。

“master”確實學習能力很強，一下午就大致上搞懂了原理，三天功夫就能把參數(shù)背得滾瓜爛熟，一周時間完全掌握戰(zhàn)術應用，從配網(wǎng)到溝通全部掌握。

行，那就上現(xiàn)場唄。

此公三下五除二就畫了個技術連接圖，往地圖上一扣，帶著隊伍直奔現(xiàn)場。出發(fā)前我是三叮囑五囑咐，技術上和現(xiàn)場是兩碼事，具體什么情況你去了現(xiàn)場一定要小心謹慎，結(jié)合現(xiàn)實調(diào)整，實在不會的你問一問老士官，理論和實踐是兩碼事。

果不其然，到了現(xiàn)場，他的網(wǎng)自始至終沒有調(diào)通。

最后幾乎是求救一樣找到有手機信號的地方，輾轉(zhuǎn)好幾道聯(lián)系上了我，說是見了活鬼了怎么都調(diào)不通。我說你扯淡呢你，你手里有衛(wèi)星車，我就不信衛(wèi)星信道你都調(diào)不通，此公才猛然想起臥槽還有個衛(wèi)星車，跑去找自己的衛(wèi)星車，衛(wèi)星車的老士官八十年前就調(diào)通了網(wǎng)擱那兒追兔子玩兒呢。

當場就把他導師罵了一萬遍。

我?guī)е思由纤莻€衛(wèi)星站站長，廢了九牛二虎之力給他改技術連接，改地圖配置，終于配通了，讓他擱那兒看著就行。三天，就過了三天，給我打電話了：無論如何待不下去了，死都行。我去一看確實待不下去，死都行，一張臉被高原的風吹得稀爛，紅一塊紫一塊腫得像個豬頭，遭不了這個罪。一問緣由，是因為此公每天早上晚上雷打不動必須要溫水洗臉，混過高原戶外的都知道，去高海拔山上千萬、千萬、千萬別勤洗臉，洗幾次臉就要脫皮，人臉油是最好的護膚品。

不是沒人告訴過他，是他自己受不了，不洗不舒服。

果不其然，此公后來順利借調(diào)上級機關，每次下發(fā)通信技術連接圖我都要兩眼一黑，這貨自始至終沒學會怎么配網(wǎng)，每次給出來的技術連接圖理論上都沒問題，但是一結(jié)合地形吧……

你會發(fā)現(xiàn)有的臺站在懸崖峭壁中間擺著，有的擺在湖里，有的站你不給放到半空中你不可能把網(wǎng)給調(diào)通。

幸好中國人民解放軍有著無比強悍的容錯率和魯棒性，在此公瞎指揮之下，基層自然有自己的辦法去對付他——他不懂你還不懂嗎？按照他的意思你自己調(diào)整不就完了？反正只看結(jié)果就完全O幾把K，就這么對付著也能哄著這位活寶混日子，人嘛，出來混總是要能屈能伸。

從此以后我對此公的導師產(chǎn)生了濃厚的興趣，是什么樣的大師才能培養(yǎng)出這副模樣的master？

后來，機會來了。

我自己個兒跑去讀碩士的時候，雖然是半脫產(chǎn)的，但也厚著臉皮去找了此公導師，一來二去混得關系還不錯。這人的人其實挺不錯的，主要問題在于脫離實踐，體制導致的理論和實踐脫節(jié)，其實人本身很耿直很好相處的一個老頭兒。

老頭兒說了：

“日本人太討厭，干脆一輪核彈給它炸海溝里去得了。”

一語驚醒夢中人！

我說，老師，咱都不說核捆綁、核戰(zhàn)略以及人道主義問題、國際壓力問題，您老能不能好好算一算，全世界所有的核武器全部加在一起再乘以十，這個能量能不能把日本列島海平面以上部分崩離開海平面哪怕是1米？

全球核當量可查；

地殼密度可查；

日本列島海平面以上體積，可以用等高線積分算出來，這個數(shù)據(jù)咱們有，GOOGLE地圖也有，等高線精度不是很高的話本身就是公開的，寫個算法讓計算機跑出來很容易。

你把日本列島崩飛1米，即使不算損耗，這個重力勢能就不是全球核武器加起來乘以十能辦到的事情，更不要說給人家崩海溝里去了。

當時老頭兒喝了點酒有點二麻二麻的，跟我面紅耳赤的打賭，把日本列島崩海溝去的壯舉是可以辦到的。我賭了一條軟中，算法我倆一塊兒鼓搗，不就是個等高線積分么，10米一個精度，算出體積就是個四則混合運算的事情，一臺筆記本一下午功夫都能跑出結(jié)果來。

嗯，軟中挺好抽的，尤其是一個博導孝敬你的。

這就是現(xiàn)代學術體制的嚴重問題：急于求成。

坦率的說我不認為一個24、25的毛頭小伙子可以叫“master”，他們只是有當master的潛質(zhì)，其中99%的人最終也不過是個科研民工，真正成為大師的，鳳毛麟角。

而這部分真正的大師，是一定要去一線、去基層、去實干領域埋頭鉆研很多年的。

24、25就master，26、27就doctor，不過是個笑話。只有極少數(shù)純理論學科你這么干沒問題，比如說物理學，數(shù)學，人家就是有這個天賦就是可以在那個年紀達到這個水平。絕大多數(shù)學科、絕大多數(shù)人，在這個年紀根本都做不出什么成果，也根本就什么都不懂。無論文科、理科、工科、醫(yī)科、軍事學、農(nóng)學，這個年紀從小都在校園里讀過，頂多頂多算個學徒。

你就master了，你就要日天了，你就高人一等了？

24、25歲從小校園里長大的人，說實話，“寫論文”本身就是不切實際的事情，你能有什么“觀點”？這是學位評價體系的問題，靠論文評學位，屬于是盲人騎瞎馬。他本身就不可能有任何接地氣、有實際意義的“看法”，你還非要逼著他拿出“看法”，才給發(fā)一個學位，那么你這個學位本身就在玩空對空。你不如讓他滾去一線真的干幾年時間，然后再來讀書，再來發(fā)表自己的“看法”，再對“看法”打分發(fā)個學位，好歹能沾一點master的邊。

“全脫產(chǎn)碩士”、“全脫產(chǎn)博士”是個壞主意。

這事兒在全世界都是一個德性，不光是我國，全脫產(chǎn)碩博含金量居然搞來比半脫產(chǎn)、在職或者在崗返校碩博的高，這事兒本身就很怪異。

象牙塔里呆著做不出來任何“學術”，絕大多數(shù)學科都是如此。

混到現(xiàn)在所謂的全脫產(chǎn)碩博本質(zhì)上其實是個智商篩選器，大概率能夠在校園里讀完碩博的人，智商和學習能力要比我們這種基層糙大漢強那么一丟丟，畢竟人家做題是真厲害。這一功效，即使是我這種基層野路子糙大漢，也是承認的，你不要曲解我的意思。

但是，這么干也給蔣方舟、賈淺淺 、管笑笑之流，留下了一個極大的空子。

你不推崇學歷嗎？你不覺得這玩意兒可以篩選智商嗎？你不是敲門磚嗎？

那么我總有法子把自己家“二代”、“弟子”給塞進去，反正空對空還不是我自己說了算？學閥學閥，根子不在學，在“閥”，一旦形成了壟斷，誰敢來評價我？

于是，庸才也成了“master”，廢柴也成了“doctor”。

學術評價體系出了問題，自然是學閥橫行，古今中外概莫能外。學術走到今天，一是專業(yè)細分越來越細致，二是與實踐結(jié)合要求越來越高，是該改一改學術評價體系本身了。專業(yè)細分越來越細意味著人投入到一個學科的精力和時間要求越來越多，而學術與實踐結(jié)合緊密，則意味著象牙塔里越來越難以培養(yǎng)出人才，必須去現(xiàn)實里找答案。還按照以前那種“敲門磚”式評價體系評master、doctor，是對這兩個詞匯本身的辱沒。

不改一改，讀死書真的沒啥用了。

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作者簡介：龍牙是一名曾在西藏戍邊數(shù)十年的退伍軍人，他熱愛文學和寫作，對時政問題、社會新聞有著獨到的見解。歡迎關注公眾號“龍牙的一座山”、小號“黃科長銳評”。