廣東
你是否還記得，上一次蹲在路邊，聚精會神地看一群螞蟻搬家是什么時候？
這組畫作的孩子們記得。他們不僅看了，還把那個微觀世界搬到了畫紙上：
有的孩子舉起放大鏡，看見了螞蟻身上細細的絨毛和碰觸角時的悄悄話，發現了甲蟲像鎧甲勇士般威武的身姿。
有的孩子用自己的方式貼近自然：躺在青梅樹下仰望天空的樹林，把手掌變成螃蟹揮舞的大鉗子，用指紋印出一群正在跳舞的小人。
我們還會看到被洋蔥辣哭的毛毛蟲、撐著小傘走西蘭花之路的螞蟻、在樹葉上結伴漫步的蝸牛與蚯蚓……
每一個畫面都在提醒我們：那些被匆忙腳步忽略的角落，其實藏著另一個熱鬧非凡的世界。
這些畫的作者，是一群一年級到六年級的小學生。他們用畫筆記錄觀察、講述故事，也把對世界的善意與好奇，一筆一筆留在了紙上。
看畫的時候，不妨也慢一點。你會發現，童心里裝著最大的世界。
01
畫作名稱：《放大鏡下的螞蟻》
學生姓名：梁嘉曄（一年級）
指導老師：梁銳華
雨后天晴時，我對媽媽說：“我看到了一條小跑道上有很多黑色的小點點在跑接力賽，你猜一下是什么動物？”
媽媽說：“是小螞蟻？”
我說：“對，就是小螞蟻。”
我畫這幅畫，是因為我看見螞蟻的小跑道時，特別喜歡蹲在地上認真觀察小螞蟻。
平時用肉眼看，螞蟻只是小小的黑點點。
當我拿起放大鏡仔細觀察，才發現它們的身體長著細細的絨毛，身體結構清清楚楚。
它們頭上有兩根觸角，和對面的螞蟻相遇時還會輕輕碰一碰，好像在互相打招呼、悄悄交談，還有許多平時看不見的小細節，特別神奇有趣。
畫中的放大鏡，就是我觀察螞蟻時用到的工具。
畫里的小螞蟻們，有的在搬面包屑，有的在爬奶酪，就像我在生活中看到的一樣，它們總是忙忙碌碌，團結協作一起搬運食物。
我想通過這幅畫，把微觀世界里螞蟻可愛的模樣畫出來，讓大家看到小小生命里藏著的大大的精彩。
也希望大家都能像我一樣，多留心觀察身邊微小又可愛的小生命，用心探索和發現大自然里無窮的奧秘與美好。
這幅畫充滿了 孩子 童真的想象力與細致的觀察力。
放大鏡下的螞蟻被刻畫得栩栩如生，腿部的絨毛與身體的紋理刻畫得栩栩如生，讓我們感受到小作者細致的觀察能力與探索自然的熱情。
畫面中忙碌的螞蟻與亮眼的奶酪形成了鮮明對比，動感十足，仿佛整個微小世界都活了起來。
整體色彩明快，構圖清晰，讓人不自覺地被吸引，感受到孩子眼中科學探索的樂趣與好奇心。
——評委導師：溫宇涵
02
畫作名稱：《放大鏡下的彩虹鍬甲》
學生姓名：李瀅瀅（二年級）
指導老師：張麗玲
夏末的午后，陽光被梧桐樹葉遮陰印入眼里，斜斜落在書桌上，我手里拿著放大鏡，指尖微微發燙，對準了梧桐樹上的那只彩色甲蟲上。
那只甲蟲，外表很漂亮，像七色彩虹一樣，甲蟲有著修長的身形，頭頂上像一對進收土場的鐮刀，邊緣有著細密的鋸齒，卻沒有半分兇悍，我慢慢移動放大鏡，看見它的腳上有一層極細的金色絨毛，每一根都在光里清晰可見。
原來放大鏡下的鍬甲自身就像動畫片里的鎧甲勇士一樣，有著戰斗英雄的氣質，在大自然界微小的生命藏著一種與生俱來的流光，在夏日林間靜靜綻放著屬于它的光彩，這就是我在梧桐樹上發現的美麗漂亮、勇士般的彩虹鍬甲。
這幅畫作充滿了童真和濃烈的探索熱情。
畫面中高大的樹干、盤旋的枝條，以及放大鏡下的彩虹鍬甲，都讓人感受到小作者對自然細節的仔細觀察和熱愛。
紫色背景的大膽涂色不僅突出了主體，紫色的線條形成的色塊為畫面營造了一種生動的神秘森林氛圍，線條看似雜亂但巧妙的體現了樹林中樹葉反復疊加相互交錯的效果，輕松自然的線條在還在自信直率的潛意識中自然而然的構建出富有構成感的線條編織，并運用顏色的深淺將畫面的疏密合理安排。
彩虹鍬甲色彩斑斕，仿佛有生命般閃耀，給畫面帶來了靈動與活力。
整體畫面層次豐富，色彩設計和諧，細節與整體呼應，讓人仿佛能聽到森林的低語，感受到孩子眼中充滿好奇與驚喜的微觀世界。
——評委導師：溫宇涵
03
畫作名稱：《我的拓印像樹林》
學生姓名：梁振熙（三年級）
指導老師：梁銳華
外公外婆家有一片青梅林，每年四五月份就會采摘青梅。
以前我年紀小，家人沒帶我回去摘梅子，今年媽媽特意帶我回鄉，讓我親近大自然。
到了青梅林，外公、外婆和媽媽忙著敲落青梅、撿進袋子，我也主動幫忙撿拾果子。
中午，我們找了片干凈的空地休息吃飯。
我躺在鋪好的編織袋上，抬頭一看，青梅樹高低錯落，圍成一圈，中間露出一片藍藍的天空，格外好看。
我趕緊叫家人一起來欣賞美景。
大家笑著躺下，靜靜看著林間天空，偶爾還有小鳥飛過。
媽媽對我說：“希望你像小樹一樣，踏實扎根，向陽生長。”
我雖不太懂其中深意，卻能感受到家人的關愛，盼我健康快樂長大。
春天的梅林生機勃勃，滿眼春意。
我喜歡美好的大自然，也難忘這次摘青梅的快樂時光。
于是我就用拓印的方法把美麗的梅林定格在畫紙上了。
這幅畫作給人一種靜謐而詩意的感覺。
畫作素描層次豐富，畫面通過從下向上的視角，仿佛讓觀者仰望樹林，濃密的綠葉層層疊疊，形成一種自然的包圍感，同時留出空白的天空區域，給人呼吸和自由的空間感。
枝葉間飛舞的鳥兒輕盈靈動，點綴了畫面，也傳遞出生命的活力和自然的寧靜。
整體色彩自然柔和，綠意盎然，畫面的構圖讓人仿佛置身林間，感受到大自然的祥和與生機，充滿了孩子眼中對自然世界的敬畏與喜愛。
——評委導師：溫宇涵
04
畫作名稱：《我的拓印像樹林》
學生姓名：梁文欣（四年級）
指導老師：梁銳華
春風拂過，一片片黃葉從樹上落下來，像一只只翩翩起舞的蝴蝶，美麗極了。
看到形狀各異的落葉，我突發奇想，決定用落葉來創作一幅拓印畫。
周末的早上，我和媽媽去林子里撿了一些新鮮的落葉。
然后把葉子夾在書本里面，大概夾了兩三天，等葉子夾平整了，就可以拿出來用了。
首先我用畫筆把橘紅、墨綠、土黃、朱紅等顏料均勻地涂在樹葉的背面，葉脈的地方要涂的更厚一點。
然后把涂好顏料的樹葉反扣在畫紙上，輕輕按壓，再把樹葉掀起來。樹葉天然的紋理就印在紙上了，五顏六色，好看極了！
最后我再用畫筆畫上樹干，用棉簽蘸顏料點出落葉，在樹林的上空添畫了紅日、大雁，寫上標題，這幅樹葉拓印畫就完成了。
當我星期一高高興興地把完成的作品交給老師的時候，梁老師首先表揚了我的畫作很有創意，然后老師還建議我在樹底下再添畫上一些花花草草，使畫面的構圖更飽滿。
于是我又重新把畫拿回家繼續“加工”，按照老師的意思去添畫以后，我發現我的作品果然變得更完整，更好看了。
看著這幅自己精心創作的“杰作”，我頓時覺得成就感滿滿呀！
這幅畫充滿了秋天的溫暖與詩意。
畫面整體色調輕松明快，運用排列整齊的樹木與鮮艷的紅、黃、橙、綠等色彩表現出秋葉的豐富變化，仿佛在微風中輕輕搖曳。小花和地面的紅色點綴，讓整個秋景更加生動活潑。
天空中飛翔的鳥兒與溫暖的紅日相呼應，增添了生命的律動感。拓印的肌理痕跡豐富了畫面，讓人感受到孩子充沛的活力，左上角“你好秋天”的文字，讓人感受到孩子眼中對季節變化的喜悅與歡迎，畫面既明快又溫馨，充滿了童趣和對自然的熱愛。
——評委導師：溫宇涵
05
畫作名稱：《春天的樹》
學生姓名：普瑾萱（五年級）
指導老師：沈貴芳
云南的春天，從來不是轟轟烈烈的，是藏在樹的新葉里，慢慢冒出來的。
我畫里的每一片黃，都是春日暖陽落在枝頭的樣子。
我用拓印的方式，把蒙自春天里那種不刺眼、卻足夠溫柔的陽光，都揉進了樹葉里。
六棵樹錯落生長，枝椏舒展，像在風里輕輕晃著。在我畫的時候，聞到云南春天里帶著泥土和青草的味道，風一吹，樹葉的沙沙聲都跟著響了起來。
我想把這份獨屬于云南的春日溫柔，藏進畫里，送給每一個看見的人。
這幅畫看上去讓人仿佛置于盎然的秋意之中。
整幅畫用明亮的黃色展現樹葉的參天繁盛，仿佛陽光灑落在樹梢，給人一種溫暖而明亮的感覺。
樹干和枝條粗壯有力，支撐起茂密的葉子，畫面充滿了力量感和成長的氣息。
黃色的點染和層次感，使樹葉看起來輕盈而富有動感，仿佛在微風中輕輕搖曳。
整體畫面簡單而富有表現力，傳遞出孩子眼中對自然蓬勃生命力的喜愛與熱情。
——評委導師：溫宇涵
06
畫作名稱：《螞蟻搬運工》
學生姓名：李鈺（三年級）
指導老師：王雪梅
我平時吃西瓜時，吃剩的西瓜總是會有螞蟻來吃，所以我把這種生活中出現的現象，畫成了一幅畫，畫了《螞蟻搬運工》。
這種現象不僅很奇妙，而且我覺得這種奇妙的想法很有創意，我想到人們搬運都會用交通工具來搬運，我想到人類用的交通工具，這樣螞蟻也有搬運工具，小推車，我覺得可以畫一些其他的，比如直升機、熱氣球、火車，螞蟻都是怎么爬上西瓜上把西瓜挖出來，我就畫了樓梯，畫上植物，小螞蟻在下面接西瓜。
這幅作品簡直是一場充滿奇趣想象的“螞蟻豐收大派對”！
腦洞大開地讓螞蟻們用直升機、降落傘空運西瓜，用推車搬運西瓜，分工合作，并且每一只螞蟻都有自己的動作神態。
畫面充滿了熱鬧的氛圍，創意和故事感滿滿，十分有趣！
——評委導師：黃映慈
07
畫作名稱：《蝶心》
學生姓名：程頎涵（六年級）
指導老師：趙晶晶
微風拂過，花朵在風中搖動，一只毛絨絨的小東西，在風中翻滾幾圈后，來到一朵花朵中來遮住風，這樣就不用在風中翻滾，還能有花粉可采。
風停了，一雙眼睛出現在花朵上方，小女孩好奇的看著這花朵中的一方小天地，本想采花的心情消失了因為似乎是被眼前的畫面感染了，又想到了什么。
小女孩離開了，只留那只小蜜蜂在花中停留。
花好，蜜蜂好，小女孩也好。
這幅畫作者對生命的感受有著令人驚訝的理解，畫作整體充滿了濃烈的生命力與色彩的張力。
整片花朵以層疊的粉色和紫色鋪陳，花瓣厚重而有質感，濃厚而富有活力的色彩與筆觸仿佛能感受到花朵的芬芳和蓬勃的生命力，仿佛讓人感受到生命如潮汐般的律動。
畫面中心的蜂鳥或蜜蜂在花心間忙碌采蜜，為畫面增添了靈動的感覺，也讓整個畫面充滿生機。
綠色的點綴與花朵的熱烈色彩形成呼應，營造出和諧而鮮活的自然氛圍。
作品以大膽的色彩和厚實的筆觸傳遞出孩子對自然細節的觀察力和對生命的熱愛，讓人感受到在日常生活細節中所蘊含的如春日花園般美好與溫暖。
——評委導師：溫宇涵
08
畫作名稱：《白菜拓印》
學生姓名：唐少澤（一年級）
指導老師：牛海霞
那天上美術課，老師教我們用蔬菜拓印畫畫。
我拿起白菜根，蘸上綠色顏料往紙上一壓，嘿！出來的葉子居然毛茸茸的，像真的一樣！
我越看越喜歡，就給它畫上了白白的菜幫子，還特意給它加了兩只小“腳”，讓它像個會走路的小胖墩兒。
我想，這么新鮮的白菜，肯定會有小蟲子來做客。
于是我在菜幫子上畫了一只七星瓢蟲，紅黑相間的殼，圓溜溜的眼睛，好像正趴在上面休息呢。
老師說，白菜寓意著“百財”，我覺得，有這只小瓢蟲陪著，這棵白菜就更可愛、更熱鬧啦。
潔白胖胖的菜幫、蓬松茂密的翠綠菜葉，兩顆白菜相互依偎著，憨態又可愛。菜葉毛茸茸、層層舒展的自然形態表現得特別到位；趴在菜身上的小七星瓢蟲造型呆萌靈動，黑紅配色醒目可愛，一靜一動，畫面瞬間充滿了鮮活的生命力。
菜葉的拓印舒展出厚重又富有肌理感，完美還原了青菜葉片蓬松茂盛、青翠欲滴的質感，松弛感的自信，完全沒有拘謹刻意的感覺，滿滿都是孩子眼中獨有的天真張力。
兩顆白菜居中排布、緊緊相依，主體非常突出，構圖均衡穩定。
一只小瓢蟲停駐菜葉，仿佛正在菜葉間悠閑玩耍，簡簡單單就構建出了菜園里安靜可愛的小世界，童趣故事感撲面而來。
——評委導師：梁瀚文
這幅畫拓印的白菜葉肌理非常自然，表現出白菜富有的層次感，加上簡單勾勒的菜幫子，一下子就把“白菜”的形態立住了。
最可愛的就是那只趴在菜葉上的小瓢蟲，不同方向的小腳展現出小蟲正在努力爬行的畫面，給靜態的畫面添上一抹動態的“紅”，讓整幅作品鮮活起來。
——評委導師：黃映慈
09
畫作名稱：《洋蔥》
學生姓名：閆鈺晗（二年級）
指導老師：陸婷婷
今天我畫了圓滾滾、紫瑩瑩的大洋蔥，一圈圈螺旋的洋蔥紋路，層層疊疊真好看。
洋蔥的味道太特別啦，小螞蟻、小蟲子們一靠近洋蔥，全都被辣得直流眼淚、四處躲閃。
小小的洋蔥威力可真大！畫這幅畫的時候，我一邊畫一邊忍不住想笑，原來不止我們切洋蔥會哭，就連小昆蟲們，也抵擋不住洋蔥的魔法辣味呀，太有趣啦！
這是一幅充滿奇趣腦洞、活潑可愛、童趣滿滿的優秀兒童畫，二年級小朋友的想象力和畫面表現力太亮眼啦！
“切洋蔥會流淚”這個生活里的小細節，腦洞大開，畫出了被洋蔥熏到流眼淚的小螞蟻、小毛毛蟲，畫面瞬間就有了鮮活的小故事，生動又詼諧，觀察力和聯想力特別出色，太有童真了。
完整的紫洋蔥、切開的洋蔥剖面，同心圓一圈圈的紋理層次畫得清清楚楚，完美還原了洋蔥的外形與內部結構；螞蟻、毛毛蟲的形態憨態可掬，大大的眼睛、靈動的肢體，每一只小蟲的神態都各不相同，呆萌又鮮活。
——評委導師：梁瀚文
看得出作者觀察得很仔細，用線條還原了洋蔥的紋理，表皮和內里的紫色也深淺不一，精準抓住了洋蔥結構和特點。
還將“切洋蔥會辣眼睛”的生活細節，用小蟲被洋蔥辣哭的神態表現出來，既有自己的奇思妙想又充滿生活氣息。
——評委導師：黃映慈
10
畫作名稱：《耕地》
學生姓名：王智豪（三年級）
指導老師：陸婷婷
這是我畫的古老農耕圖景。
綠油油的田野里，健壯的水牛拉著犁，農民伯伯彎腰扶犁、辛勤耕作。
我模仿甲骨文簡拙古樸的線條，畫出牛耕勞作的模樣。
一畫一田、一牛一人，藏著千年農耕的煙火，也讓我懂得，每一粒糧食，都浸滿勞作的辛苦，要永遠珍惜來之不易的糧食。
這幅描繪農夫與水牛耕田的畫作，質樸又充滿田園意趣，充滿孩子獨有的純粹觀察力與滿滿的創作靈氣。
小作者用中國漢字捕捉了傳統農耕、水牛犁田的經典勞作畫面，一眼就能讀懂“春耕勞作、大地耕耘”的故事內核，自帶古詩里“耕牛遍地走”的鄉土詩意，既觀察到了傳統農事生活，也感受到了勞作的踏實與力量，立意特別動人。
水牛的形體憨厚敦實、牛角粗壯有力，邁步向前的動態感做得非常到位；農夫與農具的線條簡練又傳神，用極簡的幾筆就勾勒出勞作的姿態，造型不刻板、不生硬，充滿孩童畫獨有的天真稚趣，生動又接地氣。
畫面整體用不規則的黑邊做外框，像一方古樸的畫石，瞬間把視線牢牢收攏在田園場景里；人物、農具、水牛排布疏密得當、前后分明，腳下的水田紋路細節點綴到位，一下子就讓田間泥水、腳下耕地的現場感直接拉滿，空間感很棒。
——評委導師：梁瀚文
11
畫作名稱：《花生》
學生姓名：張茜蕾（五年級）
指導老師：陸婷婷
我畫了滿滿一籮筐圓滾滾、胖乎乎的花生。
棕褐色的竹筐里，擠滿了帶著淺淺紋路的花生，一顆顆挨得緊緊實實，飽滿又可愛。
筐子外面，還散落著幾顆落下來的花生，有的剝開外殼，露出了紅紅的花生仁。右上角我寫下了“花生”兩個字。
花生腳踏實地、默默生長，扎根泥土卻果實飽滿。
畫這幅畫的時候，我感受到了豐收的喜悅，也懂得了像花生一樣，做一個樸實有用、默默奉獻的人。
小作者精準抓住了花生外殼彎彎鼓鼓、形態各不相同的外形特點，沒有把花生畫成千篇一律的模板樣子，每一顆花生都大小、姿態有區分，滿滿真實感；裝花生的木桶線條規整，木桶的木紋、拼接紋理都刻畫得細致到位，桶身立體感塑造得非常棒。
整籃花生堆疊得滿滿當當、錯落有致，畫面中心主體非常突出，花生層層疊疊的堆積感、蓬松感都完美呈現；畫面底部散落幾顆花生、還畫出了剝開的紅花生仁，一下子打破了呆板，讓畫面瞬間靈動活潑，故事感滿滿。右上角搭配書法字體“花生”，國風氛圍感直接拉滿。
特意畫出剝開的花生、散落的果仁和小細節點綴，看得出來孩子不是機械臨摹，而是帶著自己的觀察與想法去創作，畫面有主有次、有聚有散，充滿生活里溫暖又治愈的小趣味。
——評委導師：梁瀚文
12
畫作名稱：《家鄉的蠟染》
學生姓名：唐鑫怡（四年級）
指導老師：牛海霞
這兩只魚燈，是我跟著老師了解非遺文化后畫的。
老師說，魚燈代表著年年有余，是老祖宗傳下來的寶貝。我當時就想，我也要畫一對漂漂亮亮的魚燈。
我先在紅紙上畫了兩條胖嘟嘟的小魚，給它們畫上圓溜溜的大眼睛，像黑葡萄一樣。魚身子我用了好多顏色，黃的、粉的、紫的、藍的，一塊一塊拼起來，就像真的魚燈鱗片一樣，閃著光。
魚尾巴我特意畫得大大的，像在水里游來游去。
為了讓它更有“老物件” 的感覺，我把舊的書法練習紙撕成碎片，貼在魚燈旁邊當背景，就像古老的紙燈紙一樣。
我還在旁邊寫了 “非遺魚燈” 四個字，老師說，這是我們的文化，要讓更多人看到。
傳統非遺文化和兒童創意繪畫完美結合的優秀作品，氛圍感、文化感、童趣感直接拉滿，能看出孩子超強的創作巧思與滿滿的文化認同感！
中國傳統非遺魚燈為創作主題，魚燈本身就寓意年年有余、吉祥順遂。
畫面融入仿古籍書法拼貼、朱砂紅傳統底色，濃濃的中式古韻撲面而來，既了解了非遺文化，又用畫筆傳承傳統文化，內核特別出彩。
兩條魚燈造型夸張又生動，大大的圓眼睛呆萌又討喜，魚身、魚鰭、魚尾的線條舒展流暢，魚身鱗片層層疊疊、排列整齊，造型飽滿圓潤，完美還原了魚燈靈動飄逸的形態，活潑又鮮活，滿滿的生命力。
配色大膽又和諧，青藍與明黃兩條魚燈冷暖呼應，魚身鱗片用馬卡龍般的多彩色塊交錯填充，鮮亮卻不雜亂；正紅底色熱烈喜慶，和古樸做舊的拼貼底色形成強烈對比，視覺沖擊力超強，一眼就抓人眼球。
構圖主次分明、一上一下兩條魚錯落排布，畫面均衡不呆板。大膽運用拼貼、線描、平涂、裝飾紋樣多種綜合美術技法，背景點綴中式祥云、點狀紋路，畫面細節豐富、層次滿滿，動手能力和畫面把控力遠超四年級水平。
左上角特意點明“非遺魚燈”主題，仿舊宣紙+毛筆字碎片的拼貼設計，創意非常新穎，把傳統書畫、民俗彩燈兩大國風元素完美融合，能看出孩子在創作時全程都非常耐心、細心，構思非常完整。
——評委導師：梁瀚文
13
畫作名稱：《三種樹的友誼》
學生姓名：趙怡夢（六年級）
指導老師：趙晶晶
三棵樹分別代表了三種性格各異的人：
櫻花樹是那種溫柔的人，會用自己的溫柔去安慰別人。
楓樹是那種熱情似火的人，會用自己的歡樂感染別人。
楊樹是那種文靜恬淡的人，會用自己的方式去寬慰別人。
他們的友誼中誰也不多余，誰都不可缺，他們用自己溫暖著身邊人的人。
一幅充滿童真想象力與色彩張力的森林主題繪畫，整體完成度非常亮眼，完全看得出小作者滿滿的創作靈氣，作品最打動人的，就是不被條條框框束縛的創作本心。
色彩大膽、筆觸真誠、意境溫柔，既有六年級學生該有的純粹童趣，又已經具備很棒的色彩感知力、畫面把控力，是一幅靈氣十足、感染力極強的優秀創作，繼續保持這份熱愛與大膽表達，未來一定會畫出更多更驚艷的作品！
——評委導師：梁瀚文
14
畫作名稱：《我的指紋在跳舞》
學生姓名：李梓彤（一年級）
指導老師：沈千絮
我最喜歡的事情就是畫畫，一到課間，同學們都跑去操場玩游戲，我卻總愛坐在座位上，拿出彩筆涂涂畫畫，好像紙和筆就是我最好的朋友。
我的姐姐上四年級，她也特別喜歡畫畫，我們倆經常一起趴在桌子上畫畫，她教我畫小花朵，我教她畫可愛的小動物。
最近學校里在做畫畫活動，老師教我們畫火柴人，我一下子就迷上了！
那天老師說，我們可以用指紋來畫畫，我看著自己的小手，突然有了一個好主意：要是把指紋和火柴人結合起來，會是什么樣子呢？
我趕緊拿出粉色的印泥，在紙上按了好幾個圓圓的指紋，它們像一個個粉色的小臉蛋。
接著我拿起黑色的筆，給每個指紋畫上了圓圓的眼睛、彎彎的嘴巴，還有細細的胳膊和腿。
有的小人舉著小旗子，好像在喊“沖呀！”
有的小人在蹦蹦跳跳，好像在和伙伴們玩游戲；還有的小人頭上畫了卷卷的頭發，就像我和姐姐扎的小辮子一樣。
所以給我的畫取名《我的指紋在跳舞》。
畫著畫著，我好像看見這些指紋小人都活了過來，它們拉著手在紙上跑來跑去，有的在比賽跑步，有的在玩捉迷藏，還有的在跳我最喜歡的舞蹈。我越畫越開心，原來小小的指紋也能變成這么有趣的畫！
我把這幅畫拿給姐姐看，姐姐笑著說：“彤彤，你畫的小人也太可愛啦！”
我聽了心里美滋滋的。
原來只要肯動腦筋，小小的想法也能變成大大的驚喜！
以后我還要畫更多有趣的畫，把我心里的小故事都畫在紙上，和大家一起分享我的快樂！
第一眼就感受到小同學天真爛漫的想象力，以指紋為身體，勾勒出姿態各異的小人，有的在蹦跳，有的在唱歌，有的在擊劍，甚至大家的發型都是不一樣的。
整個畫面充滿動感和活力，仿佛這些指紋小人真的在紙上蹦來蹦去，非常快樂，非常童趣！
——評委導師：黃映慈
15
畫作名稱：《我的拓印像螃蟹》
學生姓名：陳瑜心（二年級）
指導老師：梁銳華
記得去年暑假，媽媽帶我去海洋王國參觀了美麗的海底世界。
于是我用拓印的方法畫出了美麗的海底世界。
紅紅的小手印是威風的大螃蟹，揮舞著鉗子。金黃的小蝦、紅色的小魚在水里快活地游來游去。綠油油的海草輕輕搖擺，一串串泡泡飄向水面。
海底真熱鬧，小動物們自由自在，可愛極了！
這個想法真是太巧妙了！兩只手掌正好變成螃蟹的眼睛和爪，和周圍的魚蝦、泡泡和水草，一同勾勒出熱鬧的海底小世界，特別生動可愛。
這只紅色的手印大螃蟹一下就抓住了視線，還有簡單拓印加上幾筆就活靈活現的蝦，以及點綴空白處的泡泡，色彩搭配明快又和諧，令整個畫面既生動又不雜亂。
——評委導師：黃映慈
16
畫作名稱：《放大鏡下的神奇想象(西蘭花之路)》
學生姓名：盤洛伊（二年級）
指導老師：黃海君
出門找花蜜的小螞蟻，在西蘭花森林里遇上了大雨。
它靈機一動，撿起一片金黃的樹葉當傘，頂著雨點繼續往前走，既不怕淋濕，還覺得自己超勇敢！
畫面的每一處都藏著小作者對世界的溫柔觀察和奇思妙想，特別動人。
團塊線條完全抓住了西藍花花苞的特征，十分鮮活可愛。
小螞蟻撐傘走水泥路的想法亦是充滿了童真，巨大的西藍花和大顆的雨滴也是以螞蟻的視角去展現的。
畫面中心的小螞蟻開心地撐著枯葉作傘，走在雨中的西藍花之路上，賦予了畫面溫暖的故事感。
——評委導師：黃映慈
17
畫作名稱：《在樹葉上漫步的小昆蟲》
學生姓名：陳鴻研（四年級）
指導老師：梁銳華
春天的陽光灑在大地上，一片小小的樹葉，成了小昆蟲們的樂園。
小螞蟻排著隊，一個接一個地趕路；蝸牛背著殼，在葉片上緩緩爬行；毛毛蟲一屈一伸，正努力向前挪動；蚯蚓的身軀一節節有序排列，蠕動時，環節交替收縮舒張，充滿了生機。
我畫這幅畫，是被林間偶然撞見的畫面深深觸動。
陽光里，渺小的它們各有各的忙碌，也各有各的快樂。
我想借這幅畫告訴大家：再微小的生命，也有屬于自己的精彩天地。
每一只小昆蟲都在認真生活，它們讓平凡的樹葉變成了熱鬧的小世界。
這也提醒我們，要放慢腳步，留意那些容易被忽略的美好，尊重每一個為生活努力的小生命——它們，也是大自然饋贈給我們的寶藏。
這幅作品充滿了小同學對大自然的熱愛和豐富的想象力，把葉脈化作昆蟲步道，蝸牛、蚯蚓等小蟲們結伴漫步，還設計了入口和不同小蟲們的路牌，讓小小的樹葉變成了熱鬧的小世界，真是創意十足！
——評委導師：黃映慈
18
畫作名稱：《蝴蝶》
學生姓名：肖亞欣（五年級）
指導老師：王媛
這只藍蝴蝶，是我在學校旁邊的湯河橋上撞見的。
那天放學早，我沒跟同學一起走，來到橋上。
剛蹲下來看螞蟻搬家，一只藍瑩瑩的小蝴蝶“唰” 地一下，就停在了我腳邊一根帶刺的小樹枝上。
它的翅膀真好看，像被水洗過的天空，邊緣黑黑的，靠近身子的地方還泛著點紫，就像偷偷藏了片晚霞。
我不敢動，怕把它驚飛了，就蹲在那兒看了好久。
回家之后，我就想把它畫下來。我先用彩鉛涂了大片的藍色，又用深色勾了翅膀尖，最后用紫色在靠近身子的地方輕輕抹了抹，就像它當時停在陽光下的樣子。
我還特意畫了它停著的那根小樹枝，連上面的小刺都沒落下。
藍紫蝴蝶躍然紙上，停在枝芽上的姿態自然又鮮活。
現實的光影投射于紙面，和畫作巧妙結合，童真的手繪與自然的光影在這一刻虛實交融，仿佛蝴蝶停在林間的枝葉上休憩，展現清新又治愈的氛圍。
——評委導師：黃映慈
19
畫作名稱：《情緒放大鏡》
學生姓名：潘宗碩（六年級）
指導老師：崔志穎
黃昏時，下著蒙蒙細雨，可我與朋友吵了一架，雙方默自離開。
好巧不巧，雨突然變大，頭發與衣服濕了，想回頭看看彼此，可由于心存憂慮，頭也沒回就加快速度走了。
頓時，我的胸口被什么事物壓著，有些喘不過氣。
嘴角微微擅動。想大吼來發泄情緒，但最后控制住了。
畫面用藍色和圓形框住，像是一個被情緒包裹的放大鏡，奠定了悲傷的基調。
前景的女孩胸口有朵烏云，和背景的雨天相呼應，體現出“心在下雨”的感覺。
背景里與主角背道而馳的女孩，表現二人疏離的關系，故事感很強。
這是一幅很有感染力的作品，精準傳達了孤單、失落的心情，符號與構圖很有巧思，能感受到作者很會捕捉細膩的情緒。
——評委導師：黃映慈
20
畫作名稱：《花間瓢蟲》
學生姓名：王昊龍（三年級）
指導老師：陸婷婷
這幅畫是我用特別的點彩畫法完成的自然小世界。
春日的草地上，點點色彩鋪出軟軟的底色。
五彩的蝴蝶扇動著輕盈的翅膀，身披紅底黑點的七星瓢蟲慢悠悠爬在翠綠的葉片上，周圍還有盛放的小花與舒展的綠葉相伴。
小小的一點一點，慢慢匯聚成鮮活的畫面。大自然里的小生靈自由嬉戲，安靜又美好。
畫畫的時候，我仿佛也走進了這座安靜的小花園，和蝴蝶、瓢蟲一起，感受草木與生命的溫柔生機。
點指兵兵，點出了昊龍獨有的爛漫，每片葉、每種動物充滿生命的張力。
冷暖色的運用、設定、疊加，使畫面有著調和的雅致，靜謐的鮮活。暖粉、淺橙、清新淺綠、柔紫相互呼應，如一曲春天的交響。
圓滾滾、憨態可掬的七星瓢蟲舒展翅膀、姿態輕盈的蝴蝶，構成一幅將觀眾帶入到生機勃勃的春日花草秘境里。
——評委老師：梁瀚文
21
畫作名稱：《奶奶的愛》
學生姓名：田雨墨（一年級）
指導老師：繆微微
夏天剛露了個小腦袋，太陽公公才剛把臉蛋兒曬得有點熱，我就饞上冰棍啦！
今天放學，我拉著奶奶的手，指著小賣部的紫色冰棍，晃呀晃：“奶奶奶奶，我想吃冰棍！就一根！”
奶奶笑著摸我的頭：“現在還不太熱，吃了肚子會疼的，等天再熱一點，奶奶給你買好不好？”
我癟著嘴巴，心里悶悶的，像揣了顆小烏云。
回到家，我趴在桌子上畫畫，畫了扎著麻花辮的自己，手里舉著最喜歡的葡萄味冰棍，又歪歪扭扭寫了字：“奶奶，我不買冰棍啦！”
其實我還是有點想吃，可我知道，奶奶是怕我肚子疼才不讓我吃的。
奶奶總是這么疼我，她會給我做香香的飯，會給我縫掉了扣子的衣服，還會在我寫作業的時候給我扇扇子。
我想，等我長大了，也要好好疼奶奶。
晚上吃完飯，我幫奶奶擦了桌子，又給她捶了捶背，奶奶笑得眼睛都彎啦。
原來，奶奶的愛，就藏在不讓我吃冰棍的話里，藏在給我做的每一頓飯里，暖暖的，比夏天的冰棍還要甜。
紫、黃、藍、粉烘托出我是一個被奶奶愛，媽媽親的小寶貝。
作品的人物造型軟萌又靈動，線條大膽流暢、肯定利落，圓圓的臉蛋、撲閃著帶長睫毛的大眼睛，嘴角俏皮的小表情，把小女孩嬌憨可愛的神態拿捏得恰到好處。
雙麻花辮用心點綴了愛心、小圓球裝飾，帶褶皺的百褶小短裙、衣服上精致的花紋圖案、手里超大支的紫冰棍，每一處細節都滿滿用心，造型辨識度超高，滿滿巧思。
更難得是雨墨的靈氣，她畫出最珍貴的作品——發自內心的真情實感，大膽、自由。
22
畫作名稱：《放大鏡（荷塘世界）》
學生姓名：和姁（四年級）
指導老師：蜂旺秋
周末寫完作業，我拿著放大鏡跑到家后邊的荷塘邊玩耍。
平日里遠遠看去，池塘只是一片綠油油的荷葉，平平常常沒什么特別。
可當我把圓圓的放大鏡貼近水面，奇妙的一幕一下子闖進視線：碧綠飽滿的蓮蓬布滿圓圓的小孔，紋理看得清清楚楚；一只小青蛙乖巧站在圓圓的荷葉上，手里拿著一片枯黃的葉子，就像是撐著一把小小的黃雨傘，它好像在躲避夏日的陽光，又像是悠閑地欣賞荷塘風景。
我一下子被這個微觀世界打動了，原來我們隨意路過的池塘，藏著這么靈動有趣的小天地。
回到書桌前，我拿起彩筆認真勾勒畫面：四周鋪滿層層疊疊的大荷葉，澄澈的藍色池水鋪滿背景，中間畫上大大的放大鏡框住核心場景，仔細畫出胖乎乎的蓮蓬、撐著小傘活潑俏皮的小青蛙。
畫畫的時候我一直在想，放大鏡不只是放大景物，更是提醒我們要學會用心觀察生活。
很多美好都藏在細微之處，只要愿意停下腳步、認真凝望，小小的視角里，就能看見充滿驚喜的大大新世界，這也是我這幅《荷塘世界》最想表達的心意。
青蛙的世界是咋樣的？蝌蚪找到媽媽了嗎？小青蛙去研學么？和姁用放大鏡觀看著夏日雨后荷塘里，一只擔著遮陽傘的小娃正與蓮蓬的對話，問問荷花的花期，聊聊蓮子煲湯的鮮美……
整幅畫作充滿滿滿的童真想象力，畫面清爽、稚氣十足！既有可愛的小故事，又不落俗套，鮮活生動地呈現在了我們眼前，是一幅治愈力滿分的兒童繪畫作品！
這些畫作，或許沒有精湛的技法，也沒有復雜的構圖，卻有一種大人再也畫不出來的東西——那就是蹲在草叢旁、趴在地面上、舉起放大鏡時，那種全身心投入的專注與驚奇。
感謝每一位小畫家，帶我們重新看見了那些被忽略的角落：螞蟻的絨毛、甲蟲的光澤、葉脈的紋理、雨滴落在西蘭花上的樣子。原來，只要我們愿意放慢腳步，蹲下身來，身邊隨處都是一個小小的奇妙世界。
也希望讀到此處的你，下次路過一片樹葉、一朵花、一隊螞蟻時，能想起這些畫，停下來多看一會兒。
童心里藏著最大的世界。愿我們都不弄丟那份好奇。
哪一個故事最打動你？歡迎在評論區留言。
特別感謝各位評委導師的鼎力支持
（排名不分先后）
梁瀚文
廣州青年美術家協會副主席
溫宇涵
廣東省青年美術家協會活動推廣藝委會委員
廣州青年美協藝術傳播委員會委員
黃映慈
廣州青年美術家協會藝術傳播委員會副秘書長
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