黑龍江
袁潔老師于南方的一所技校任教長達十五年之久。這本書中描繪的人物皆真實存在,所講述的故事也都確有其事。當提及技校,你腦海中會浮現出什么畫面呢?或許這對你而言頗為陌生,僅僅停留在“略有耳聞”,又或是早年電視里“學技術來某某”這類廣告層面。而這本書將以第一人稱的視角,引領你走進一個此前從未了解過的全新世界。
技校與技校學生
技校,最初是由工廠為培養工人而設立的,它并不歸屬于教育系統管轄。在 2022 年之前,教育部的學信網上無法查詢到技校生的學歷信息。學歷得不到社會認可,始終是技工教育面臨的難題。不過,技校也有著自身的優勢,比如“免學費”“學技能”“易就業”,對于那些家庭經濟條件不佳,又不知如何安置在常規考試中失利孩子的家長來說,技校無疑是一個不錯的選擇。
技校典型事件
袁潔老師擔任班主任期間,曾接手過一個極為特殊的班級。這個班級的四十多名學生全部來自對口援建的甘肅省臨夏回族自治州。該班級由一家電子公司資助,開展校企合作,這也是本地企業履行社會責任、助力脫貧攻堅的一個項目。按照規劃,學生畢業后都能進入這家電子公司工作。然而,即便班里最優秀的學生,畢業后也沒有打算留在合作的電子廠。他們認為在廠子里掙錢不多,都想去創業,實際上就是去打零工。但老師的能力畢竟有限,不可能挽留每個想要離開的學生,更多時候只能尊重并相信每個人對人生的不同選擇。
技校師生關系
想必你也有過這樣的感受,上學時,若喜歡某位老師,那門課往往就學得好;反之,若討厭某位老師,那門課的成績就容易下滑。所以,師生關系是一個不容小覷的問題。在技校,學生不服管教的情況時有發生,被學生私下或當面辱罵也不算稀奇,甚至有時老師批評學生,學生不服氣,還會沖過來要打老師。這種違背傳統尊師重教理念的教學氛圍,可能會讓技校老師產生職業困惑,甚至陷入精神危機。
因此,在技校的師生相處中,要格外注重與學生進行平等交流,以全然接納和深入了解的心態去對待他們。在這個接納與了解的過程中,師生關系會更具包容性,老師也能更好地發現這些學生內心深處的溫柔與閃光點。
技校終究只是人生的一個階段,它既無法改變一個人的出身,也不能為任何人的未來出路提供保障。但職業教育在為那些被主流應試教育淘汰的學生傳授具體技能的同時,還利用幾年時間,助力他們養成健康的人格。接納這些在成長過程中內心遭受諸多挫折的孩子,讓他們步入社會后不會走向極端,而是擁有更開闊的視野和胸懷,具備持續學習與自我修復的能力,懂得分辨怎樣的生活才是有價值的,這才是技校肩負的使命。
通過這本書,作者想傳達給我們這樣一個信息:在時代的浪潮下,無論出身多么卑微,家庭環境多么糟糕,都無法徹底阻斷一個人探尋人生出路、探索生命邊界的機會。那些曾經被貼上“失敗”標簽的年輕人,只要愿意思考、學習、嘗試,每個人都有許多改變命運的契機。加油吧,少年們!
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