“中國設計學自主知識體系構建研究”重大專項啟動會在清華大學召開

2026年7月7日，教育部中國特色哲學社會科學研究重大專項——“中國設計學自主知識體系構建研究”啟動會在清華大學舉行。清華大學黨委副書記過勇出席會議并致辭，清華大學文科資深教授魯曉波、上海工程技術大學校長婁永琪等項目專家組成員參加會議。清華大學文科處處長楊永恒主持啟動會。

過勇表示，在教育部啟動實施的29個中國特色哲學社會科學重大專項中，清華大學共承擔三項，此次設計學專項的成功獲批，既是對清華設計學科實力的認可，也是一份沉甸甸的責任。面對科技發(fā)展及社會變革，如何協(xié)調(diào)學理探索與中國實踐導向，推進設計學知識體系建構，是項目實施過程中需要深入回應的重要命題。學校將積極做好組織協(xié)調(diào)和服務保障工作，支持項目團隊高質量推進研究任務，產(chǎn)出具有學術價值、實踐價值和社會影響力的標志性成果。

會議現(xiàn)場

項目總召集人魯曉波表示，構建中國設計學自主知識體系建設要立足中國實踐、回應中國問題、彰顯中國精神，從五千多年中華文明積淀中尋找思想根脈，從革命、建設、改革和新時代的偉大實踐中提煉中國設計的經(jīng)驗、方法與智慧。

項目總召集人婁永琪指出，設計學科的發(fā)展必須回應知識生產(chǎn)、知識組織等核心問題，著力構建兼具本土原創(chuàng)性、國際共享性與開放性的自主知識體系，為全球設計知識圖景貢獻中國范式。

會上，與會專家圍繞項目協(xié)同機制、研究重點凝練、標志性成果產(chǎn)出和知識體系集成等議題進行深入研討。

“中國設計學自主知識體系構建研究”重大專項由清華大學、同濟大學共同牽頭，聯(lián)合來自全國29所院校及研究機構的80余位國內(nèi)設計學界專家學者共同參與，旨在為構建中國特色哲學社會科學自主知識體系貢獻設計學力量。

來源：清華新聞網(wǎng)

新聞鏈接

教育部重大專項

“中國設計學自主知識體系構建研究”啟動

由教育部設立的中國特色哲學社會科學研究重大專項——“中國設計學自主知識體系構建研究”，在清華大學藝術博物館報告廳舉行了項目啟動會，來自清華大學、同濟大學、蘇州大學、中國美術學院、南京藝術學院、浙江大學、北京工業(yè)大學、湖南大學、北京科技大學、中央美術學院、江南大學、四川美術學院、上海交通大學、華東師范大學等全國29所高校及研究機構的80余位專家學者參加了會議。

項目總召集人、清華大學文科資深教授魯曉波代表項目團隊向長期關心設計學科發(fā)展的各方表示衷心感謝。他指出，該專項是設計學科回應時代命題、服務國家戰(zhàn)略的基礎性、戰(zhàn)略性工作。魯曉波表示，設計學科作為連接科技人文、產(chǎn)業(yè)與生活、傳統(tǒng)與未來的綜合性學科，既有鮮明的實踐屬性，也具有深厚的文化屬性、價值和戰(zhàn)略屬性。該專項設置了八個重大項目，不是彼此孤立的研究單元，而是一個互相支撐、相互貫通的整體工程，既要總結中國設計實踐的歷史經(jīng)驗，也要面向未來智能時代提出新的理論框架，既要夯實學科根基，也要形成能夠服務國家戰(zhàn)略，參與國際對話的中國設計學話語體系。

項目總召集人、上海工程技術大學校長婁永琪指出，構建設計知識體系過程中需特別關注三重關系：一是顯性與隱性知識的關系，設計領域存在大量內(nèi)嵌于個體經(jīng)驗與實踐智慧的默會知識，需要將其系統(tǒng)化；二是知與行的關系，知識體系源于設計人在教育研究和實踐中的真實踐行；三是情境關系，需正視古今和中外的時代語境。他強調(diào)，真正的自主不是排他、封閉或純粹的自給自足，而是能夠以開放包容、謙遜的姿態(tài)學習和調(diào)動全人類創(chuàng)造的知識財富。

啟動會的匯報及研討階段由清華大學美術學院院長吳瓊主持。八個重大項目的負責人依次匯報了各項目的研究定位、關鍵問題、研究框架與預期成果，與會專家圍繞項目間的協(xié)同關系、研究邊界、標志性成果等展開了深入研討。

重大項目一由清華大學美術學院院長吳瓊負責，聚焦中國設計學自主知識體系的宏觀構建與頂層設計。該項目圍繞"為什么建、是什么、怎么建"的核心邏輯，重點研究標識性概念和原創(chuàng)理論的識別方法與評價標準、設計學知識體系的架構與節(jié)點、以及知識體系可持續(xù)發(fā)展的機制。項目下設五個子課題，分別由同濟大學、清華大學、北京工業(yè)大學、湖南大學、北京科技大學相關學者負責。

重大項目二由蘇州大學博物館館長李超德負責，聚焦中國設計學知識體系的溯源與演進。該項目以大文明史觀審視人類造物實踐，圍繞天人合一、器以載道、格物致知等核心哲學命題，深入挖掘根植于傳統(tǒng)哲學中的中國設計獨特精神內(nèi)涵，從傳統(tǒng)智慧的積淀到現(xiàn)代獨立學科的結構演變中，闡釋中國設計學知識演進的內(nèi)在邏輯與外部驅動因素。

重大項目三由中國美術學院副院長韓緒負責，聚焦中國設計實踐創(chuàng)新的知識體系。該項目以"實踐"為關鍵詞，以案例庫為核心成果，貫通傳統(tǒng)造物智慧、現(xiàn)代設計經(jīng)驗與前沿技術探索，涵蓋中國智造、社會民生、服務設計、美麗中國、鄉(xiāng)村振興、生態(tài)文明等領域，推動中國設計從碎片化經(jīng)驗積累向系統(tǒng)化、可傳播、可推廣的實踐范式升維。

重大項目四由同濟大學教授胡飛負責，聚焦知識生產(chǎn)、學科建設與教育創(chuàng)新。該項目從本體論、關系論、實踐論三個層面展開，下設五個子課題，分別由中國美術學院、北京服裝學院、清華大學、江南大學、同濟大學的相關學者承擔，圍繞知識生產(chǎn)、學科體系內(nèi)生邏輯、現(xiàn)代設計教育譜系、學術評價標準、教育創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)等方面展開系統(tǒng)研究。

重大項目五由南京藝術學院院長張凌浩負責，聚焦中國設計學話語體系的建構、演進與國際傳播。該項目從本體論、生態(tài)論、機制論、行動論四個維度展開研究，下設五個子課題，分別圍繞核心話語體系生成、發(fā)表平臺與傳播陣地、中外設計話語互學互鑒、國際傳播質效、中國設計形象傳播與敘事體系等方面，推動中國設計學從知識引進向知識原創(chuàng)的范式轉型。

重大項目六由清華大學美術學院教授趙超負責，聚焦中國未來智能設計知識體系。該項目以"技術預見與倫理前瞻相統(tǒng)一"為路徑，從價值基石、理論內(nèi)核與實踐范式三個維度，探索智能設計倫理與價值體系、智能設計方法與知識演進、人機共創(chuàng)認知機理與模型、場景驅動的設計創(chuàng)新實踐、以及中國智能設計創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)，推動設計學從"以人為中心"向"人機共生、倫理先行、場景驅動"的新范式轉型。

重大項目七由浙江大學現(xiàn)代工業(yè)設計研究所所長孫守遷負責，聚焦中國設計學自主知識體系的國家戰(zhàn)略支撐和文明貢獻。該項目從國家創(chuàng)新體系、國家設計競爭力、"一帶一路"倡議下的中國設計走出去、中國式現(xiàn)代化設計范式、人類文明新形態(tài)等五個層面，研究設計學如何服務于國家重大戰(zhàn)略需求，以及自主知識體系如何為人類文明新形態(tài)提供中國方案。

重大項目八由同濟大學設計創(chuàng)意學院副院長張磊負責，聚焦中國自主設計學知識體系的數(shù)字架構與智能平臺建設。該項目以"知識森林"理論為基礎，構建"知識組織—智能服務—治理運營"三層架構，下設五個子課題，分別圍繞總體架構設計、多源異構知識語義建模、可視化沉浸式交互、多智能體系統(tǒng)構建、以及東方思想約束下的數(shù)字治理機制展開研究，旨在為整個專項形成開放、動態(tài)、可持續(xù)的國家級知識基礎設施。

在項目匯報環(huán)節(jié)中，與會專家圍繞各項目的研究定位、課題邊界、協(xié)同機制等進行了充分交流。

魯曉波在會議總結中提出：一是提高政治站位和學術站位，將專項研究放在中國哲學社會科學自主知識體系建設的大格局中認識；二是強調(diào)歷史縱深與時代實踐并重，既要追溯五千年文明根脈，也要立足新時代中國發(fā)展的豐富實踐；三是面向未來，以人工智能為代表的新技術帶來的變革是研究的重要方向；四是強化系統(tǒng)觀念，按照教育部要求建立總召集人統(tǒng)籌、首席專家牽頭、課題組協(xié)同的工作機制；五是重視標志性成果質量，最終通過數(shù)字平臺實現(xiàn)項目價值的共享與傳播。

婁永琪在總結中強調(diào)，各項目首席專家要切實承擔起對內(nèi)管理和對外協(xié)同的責任，項目之間要建立定期交流機制。他指出，專項的研究成果最終既要有學理支撐，又要符合常識、經(jīng)得起檢驗，要真正回答中國設計學“我是誰、我從哪里來、我向哪里去”的根本問題。