免考直通清華的路子爆雷，丘成桐尋找的天才也許根本不存在

號外：姐妹們，我決定和養娃路上的好戰友晨晨媽一起組團寫文了！

說干就干，我們已經開了個新號，就叫晨媽和糖球媽，歡迎大家關注，常來玩~

兩個媽，兩個娃，她家晨晨沖國際路線，我家糖球走高考賽道，雖然路徑不同，但我倆湊在一起總有聊不完的話題——

從生活習慣的養成，到學習興趣的激發，還有怎樣在做好老母親的同時，也做好身為女性的我們自己。一起陪孩子更好地長大，也一起把屬于我們的生活過得從容、舒坦

▼正文開始

01

前兩天有張請愿書截圖流傳甚廣——

同為家長，看到后半部分：

我們是相信了領導許下的承諾，放棄了其他的上學機會……這真的會毀掉我們孩子的未來，毀掉我們的家庭，更有損一個世界名校的契約精神。

我的焦慮感也一下爆棚了。

△網傳截圖

但是吃瓜要吃全面，圍繞這封請愿書眾說紛紜，我簡單梳理了一下網上流傳最廣的說法，大概是一批通過選拔進入清華求真書院“預科班”的學生，在經過一段時間學習和測試后，并沒有達到求真書院院長丘成桐的“預期”，于是打算終止培養。

簡簡單單一段話，重點有好幾處。第一，丘成桐，當代最偉大的數學家之一，第一位獲得菲爾茲獎的華人，晚年從美國哈佛回到中國清華，辦求真書院，為國家培養數學人才。

他在接受《南方周末》采訪時甚至說：“求真書院是我一生最重要的事業。此前所有的努力都是為了求真書院，為給中國培養數學領軍人才。”

足可見丘老對求真書院的重視程度。

第二，2021年開辦的求真書院預科班，無需高考，經過求真書院自設的幾輪審核和數學測試之后，每年錄取不到100名學生。

預科班四個月，如果四個月后這些學生通過考核，則可以錄取清華，走本博貫通八年的培養路線。如果不通過，則和清華無緣。

因此理論上講，求真書院并非“勸退”學生，而應該是學生考核不通過的正常退出。

第三，關于沒有達到丘成桐預期，是怎么個“沒達到”，目前網上傳聞很多。

熱度最高的一種說法，是說測試中不少學生連北京高考數學卷都只能考110左右。這個分數不低，但被測試人可是經過層層選拔的“數學天才”，110分自然很令丘老失望，也引出了“學生刷題通過選拔、選拔過程泄題”的眾多陰謀論。

還有人說，第十七屆丘成桐大學生數學競賽中，清華的學生表現不行，輸給了北大的學生，這對于一心振興中國數學，并把清華當做大本營的丘老來說，也是很失望的一件事。

這些說法目前都沒有得到官方證實，我也不打算替任何一方下結論。

但說實話，我覺得無論是“高考數學110分”還是“北大力壓清華”，可能都不是這批學生被“勸退”的根本原因。

換句話說，通過層層選拔進入求真書院預科班的天才們，根本不是丘成桐想要的那種。

02

謎底就在謎面上，丘成桐到底想要什么樣的學生，通過采訪和清華求真學院的招生簡章，他已經反反復復說過多次。

一要會做學問。

學問，一個學，一個問。丘成桐不懷疑中國學生的學習能力，認為中國學生的能力已經在美國學生之上。

但是中國學生，在他看來，只會學，不會“問”。因為不會問，所以沒有創造力，因為沒有創造力，所以不敢做別人沒做過的學問，只會在前人走過的路上反復走。

他不認為這個問題的根源是考試，而是“準備考試”，在準備考試的過程中，扼殺了孩子太多的興趣和好奇心。

這也是為什么我說，高考數學考110分可能不是他最在意的，因為丘老自己接受南周采訪的時候也說，“如果學生創造力很強，考得好不好不是太重要”。

△《南方周末》

二要會做學術。

什么是學術？我舉個例子，我朋友的孩子也走國際路線，明年要申美本。我們聊起來申請什么專業，都在說最好是交叉學科、跨領域專業。

比如計算機跨心理，以后可以做ai，數據跨新聞，以后可以做大數據，商科跨藝術，以后可以搞傳媒……總之一句話，不能只搞學術，學習的目的是要為未來就業考慮。這是我們家長普遍的想法，想的是給孩子未來托底。

但求真學院不要這樣的孩子，2021年第一期預科班開始招生的時候，招生簡章就有寫：不要比爾蓋茨式的人才，要專門搞學術、搞研究，能在純數學領域深耕一輩子的人才。

不僅是數學，求真學院也重視理論物理的學習，數理兼修，目的不變，要求學生能在純數、純物理領域做出重要原創性成果。

丘成桐先生自己也說過，進了求真的學生不允許中途轉專業。畢竟選拔過程不包括高考，萬一學生們通過求真進了清華，然后再轉專業到金融、計算機，求真就失去了它的意義。

這也意味著，進入求真的學生，必須對數學，而且是純數學領域，有著高度的興趣。

三要均衡發展。

丘老在采訪里說不鼓勵學生癡迷數學，要均衡發展，他想要培養大師級的通才，而不是偏才、怪才。

求真書院的課表也印證了他的說法，除了高代、物理等數理課程，還有西方名著導讀、中國傳統文化、數學史科學史、體育和游泳，這些課程存在的意義，不僅是要培養學生的數理能力，也是要培養他們深厚的人文素養。

今天我們都在說文科不行、文科已死，但越往上走越會發現，文理科相輔相成，缺了哪部分都算不上全面發展，也培養不出一流的人才。

03

我寫到這里，有一種很無奈的感覺。丘教授苦苦尋找的那種“眼中有光、心中有火、不計功利、文理兼修”的數學天才，在當下的教育土壤里，可能根本就不存在。

或者說存在，但是極少，少到每年100人都招不夠。

一方面，我們現行的選拔體制下，家長們太精明，也太焦慮。求真書院的存在，在很多人眼里無外乎就是“免考直通清華”，是最高效的升學捷徑。

我不否認那些能進求真的孩子的優秀，以及他們的父母大概率也是人中龍鳳，但越是這樣，他們越想追求更加頂尖的機會。

很難說在這個過程里，家長和孩子會不會有迷失，會不會讓“天才”被提前透支，成了對數學已經產生厭惡的疲憊靈魂，故而失去了丘教授想要的做學問和做學術的能力。

另一方面，羅馬不是一天建成的。求真招進來的孩子們才十幾歲，他們過往接受的是高度結構化、標準化的教育，突然被扔進一個強調原創性、要求數理兼修且具備深厚人文底蘊的頂尖平臺，中間的巨大斷層，需要極其漫長又痛苦的排毒與重塑過程。

但對于丘成桐老先生來說，時間恰恰是奢侈的東西，他要“為國選材”，不愿在功利者身上浪費時間，同時學生們只有四個月，經不起任何被淘汰的風險。兩股力量較勁，唯獨沒有給成長留下時間。

這場風波，對于我們這些沒養出神童、天才的家長來說，其實也不僅是看個熱鬧。

教育最核心的內核，也許正如丘成桐教授說的那樣，永遠是那些無法被量化、無法被速成的東西，是純粹的好奇心，是敢走無人小徑的孤勇，是文理交融，是愿意為熱愛交付一生的勇氣。

這樣閃亮的理想主義實在難得，我們未必養得出這樣的小孩，也未必真有能力抵抗整個時代的焦慮。

但至少我們知道了教育還有另一種方向，做不到，也可以心向往之。

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