八十年只為創造幸福！海淀這所小學名校上新一場“大戲”

“同學們，如果有人問，實驗二小教會你們什么，你們將如何回答？

“二小教會我們，沒有條件就自己創造條件。二小教會我們，失敗沒關系，不敢試才最可惜。二小教會我們，創造從好奇開始，以美好結束。”

這是海淀區第二實驗小學原創校史劇《薪火·創造之光》的最后一幕。

跟著實驗二小的師生們，觀眾共同回望了實驗二小八十年拓荒、奮斗、創造的教育征程，共上一堂有溫度、有深度、有力量的實景思政大課。

一部校史劇，就是一本行走的活校史；一場舞臺展演，就是一次精神洗禮。

整部劇復刻了實驗二小八十載真實辦學故事，劇中每一幕場景、每一位人物，都是二小扎根海淀、服務百姓辦學的真實縮影。

不同于傳統思政課，本次校史劇從史料搜集、劇本創作到反復排練，全部由師生自主完成。

學生查閱檔案，化身歷史人物進而沉浸式演繹先輩故事，全過程即是深度學習，遠比單向課堂說教更觸動心靈。

這堂舞臺思政課，既是學校“幸福創生”課程體系落地成果，也是學校金帆管樂團、銀帆戲劇團、少年創客社團百花齊放的精彩展示。

孩子們在舞臺追尋的“光”，是教育之光、創造之光，亦是學校八十載辦學追尋的理想之光。

下面讓我們一起走進二小人的逐光追夢之旅——

第一幕

以課為炬

敢為人先打破課堂壁壘

劇目開篇，是實驗二小的幾名學生整理泛黃老照片，1946建校黑白影像、1996年教師基本功大賽照片、2019年國慶方陣影像依次呈現。

孩子們驚嘆學校厚重過往，相約制作“時間膠囊”，留存獎狀、照片與心里話，留給多年后的學弟學妹。

由此，故事回溯到九十年代，還原老一輩教師突破傳統課堂、創新數學教學的動人往事。

劇中張老師代表一眾青年教師，反思照本宣科式課堂枯燥乏味，學生聽得昏昏欲睡，決心在區級公開課大膽改革，把靜態數學變成動手實踐課堂。

不少同事顧慮公開課風險、擔心創新失敗，但張老師始終牢記二小“敢為人先”的精神底色，他帶著眾人一起回憶：從前在二小讀書時，數學老師便帶著大家在操場撿樹葉、食堂數筷子，讓知識扎根生活。

老師們集體頭腦風暴，決定自制可拆卸大圓教具，讓學生親手拉線、測量半徑、探索“一中同長”（即圓的概念）的數學規律。

老師們犧牲休息時間手工打磨教具，用紙板、棉線反復調試。無數個深夜，辦公室燈火長明，照亮了二小教師不服輸、不放棄的精神影像。

公開課當天，學生圍繞自制大圓動手操作，自主發現半徑、直徑的內在關聯，一堂生動鮮活的課程就此成型。

最終這場創新數學課在區級基本功大賽斬獲佳績，七位教師同臺獲獎。那一刻他們深知，這份榮譽不屬于某一個人，更屬于每一個深夜備課、彼此托舉的二小人。

黑板磨短的粉筆、密密麻麻批注的教案、學生眼中亮起的求知光，共同點亮九十年代二小教育的長夜。

第二幕

以愛為帆，同心共赴長安榮光

時光流轉至2019年，校史劇切換至國慶群眾游行排練篇章。

作為海淀區唯一一支小學金帆行進管樂團，學校選派120名學生參與“童心追夢”方陣，兩個月封閉式集訓的溫情故事徐徐展開。

當時，120名孩子統一食宿、軍事化管理，訓練強度大、動作標準嚴苛，孩子們各有困境：

小齊步伐偏小，反復加練；小雨抬手動作不規范，手腕反復訓練紅腫酸痛，害怕拖累整個方陣，獨自留在訓練場加練到深夜。

老師們看在眼里、疼在心里，一起想法子幫孩子們渡過難關。

臨時黨支部統籌保障，兼顧訓練與學生心理關懷，利用午休為當月過生日的小齊舉辦集體生日會，燭光、歌聲消解孩子們的思鄉疲憊。

學生家長來到營地探望，父親拿出1995年管樂團初代校徽，向孩子講述老一輩從零起步、自主編排訓練方案的過往，叮囑孩子傳承“別人不敢做，二小人敢闖”的創造精神。

訓練場上，同學們彼此陪伴、互相糾正動作，沒有一人掉隊；汗水浸透校服、手腕布滿紅痕，所有人咬牙堅持，心中懷揣走過天安門、向祖國報到的赤誠理想。

正式游行當天，整齊的管樂方陣走過長安街，少年們笑容燦爛，將二小師生團結奉獻、家國同心的風采展現在全國人民面前。

那一刻孩子們懂得：真正珍貴的不是最終的高光時刻，而是并肩吃苦、彼此鼓勵的溫暖時光。

第三幕

以創為光

科創傳承筑強國少年夢

劇目第三篇章走向新時代，聚焦學校科創教育、“兩彈一星”精神傳承，講述新一代少年大膽試錯、勇于創造的成長故事。

舞臺切換至“兩彈一星”紀念館研學現場，學生駐足觀看師生自主制作的“東風5C”導彈紙箱車模型。

兩位主創為孩子詳細分享創作全程：圖紙歷經反復修改、模型多次散架、車輪斷裂、傳動軸損壞，無數次失敗后不斷調整優化，最終才真正造就了一代重器。

孩子們從“兩彈一星”科學家戈壁攻堅、從零突破的故事中汲取力量，逐漸明白了，偉大創造從來不是一蹴而就，試錯、堅持、團結協作才是成功核心。

畫面轉到學校舉辦的紙箱車大賽現場。四三班“東風5C”小組賽前突發傳動軸故障，臨近比賽漏洞頻出，隊員沒有互相埋怨，而是借鑒“兩彈一星”團隊協作精神，分工搶修、靈活調整方案。最終賽車全力沖刺，一舉奪得冠軍。

賽后孩子們整理參賽材料，將破損傳動軸、修改草稿、失敗記錄、奪冠合影一并放入時間膠囊。

孩子們坦言，時間膠囊不該只有成功的勛章，失敗的經歷、反復試錯的過程同樣珍貴，這些故事才能讓未來的學弟學妹讀懂“創造”的真正含義。

劇目尾聲，幾代學子圍站在時間膠囊前，回望學校變遷：從早年狹小平房、家長深夜排隊求學，到如今一校三址，籃球館、藝術教室、科創實驗室一應俱全。

全體演員共同道出二小育人真諦：二小教會我們，沒有條件就創造條件，失敗不可怕，不敢嘗試才是遺憾；創造始于好奇，歸于美好。八十載創造之路，每一步都算數！

以劇為課

演繹創新育人的新路子

整場校史劇落幕，臺下掌聲經久不息。

這場由二小師生原創、全程自主演繹的舞臺大戲，不只是文藝展演，更是一堂獨一無二的沉浸式大思政課，濃縮學校八十年辦學初心與育人實踐。

本次劇目創排，是學校落實“活動即課堂、參與即成長”育人理念的創新實踐，充分彰顯學校核心辦學特色。

以往思政教育多依托課本、講座，本次學校挖掘自建校以來真實教師、學生事件，把塵封檔案轉化為鮮活舞臺故事。學生全程參與史料搜集、劇本撰寫、角色演繹，在查閱老照片、采訪退休教師的過程中，自主觸摸校史脈絡，從被動聽課轉變主動感悟，實現黨史、校史、思政教育有機融合，讓愛校、愛國情懷自然浸潤心靈。

校史劇融合戲劇、管樂、科創、勞動、德育多元素，銀帆戲劇團負責劇目編排，金帆管樂團提供舞臺配樂，少年創客社團將科創成果融入劇情。學生手工制作劇中教具、紙箱車道具，全程兼顧審美培育、勞動實踐、創新思維塑造。學校花費多年打造的藝術、科創特色社團，在本次展演中集中呈現，印證“明德啟智、以美潤心”育人路徑。

貫穿全劇的“敢為人先、勇于創造” 是學校核心精神內核。從九十年代教師創新課堂到2019 年管樂團突破訓練難關，再到新時代少年科創試錯，三代故事一脈相承。學校依托“數學+” 科創課程，持續培育學生創新實踐能力，以校史精神為底色，引導少年不懼困難、大膽探索，樹立科技強國遠大理想。

同時，劇目獨創“時間膠囊”敘事載體，串聯過去、現在與未來，構建跨越時空的對話。劇中不止記錄榮譽，更收納失敗、汗水、陪伴與溫情，打破“只宣揚成績”的單一敘事，教會學生客觀看待成長得失，擁有直面挫折、團結互助的健全人格，落實“為創造者的幸福人生奠基”辦學使命。

八十載櫛風沐雨，八十載薪火綿延。海淀實驗二小以原創校史劇為媒介，走出一條“校史+思政+美育+科創”的融合育人新路徑，為海淀區小學大思政課建設提供可復制、可推廣的校本實踐樣本。

文 | 京教君

素材來源 | 海淀區第二實驗小學

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