李新生：縣域高中歷城二中的崛起之道

我們相信，縣域高中在縣域經(jīng)濟(jì)條件下，通過合理配置資源、創(chuàng)新管理模式、構(gòu)建特色課程，完全能夠培養(yǎng)出具有國(guó)際視野和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。希望我們的這些經(jīng)驗(yàn)，也能為大家提供一些可復(fù)制、可借鑒的發(fā)展思路。

文丨李新生

編輯丨當(dāng)代教育家編輯部

本文字?jǐn)?shù)3007，預(yù)計(jì)閱讀時(shí)間9分鐘

全體歷城二中人深耕教育沃土的執(zhí)著、創(chuàng)新育人模式的智慧，如同一股磅礴的力量，時(shí)時(shí)叩擊著我的心靈，讓我對(duì)新時(shí)代基礎(chǔ)教育的發(fā)展之道有了更為深刻的體悟。

一、構(gòu)建“場(chǎng)域”：于無形中鑄靈魂

教育的真諦，在于構(gòu)建一個(gè)能讓生命蓬勃生長(zhǎng)的“場(chǎng)域”，因此，我在《愛的箴言》一書中第一章便將“構(gòu)建強(qiáng)大的育人‘場(chǎng)域’”置于核心位置，而“人生在勤志達(dá)天下”的校訓(xùn)，正是這個(gè)場(chǎng)域的靈魂所在。

這八字校訓(xùn)，不是掛在墻上的冰冷標(biāo)語，而是融入歷城二中血脈的精神基因。它滲透到日常教學(xué)與生活的每一個(gè)角落：課堂上，教師以“勤”為范，深耕教學(xué)；課間，學(xué)生以“志”為導(dǎo)向，追逐夢(mèng)想。這種將校訓(xùn)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)的力量，正是歷城二中育人場(chǎng)域的獨(dú)特魅力。

在歷城二中，“小事做到極致就形成了文化”。例如，學(xué)生外出研學(xué)后會(huì)主動(dòng)將桌椅擺放整齊；聽到國(guó)歌時(shí)，無論身處何地，只要條件允許，都會(huì)立即肅立注目。這些看似簡(jiǎn)單的行為，早已超越制度規(guī)范，成為師生的自覺習(xí)慣和生活方式。

為了讓這一育人場(chǎng)域更具生命力，學(xué)校精心構(gòu)建了五大課程群，這無疑是對(duì)“全面育人”理念的生動(dòng)詮釋。

“勤和”課程聚焦道德品質(zhì)，讓學(xué)生在潛移默化中涵養(yǎng)善良、謙遜的品格；“勤蘊(yùn)”課程深耕人文底蘊(yùn)，帶領(lǐng)學(xué)生在經(jīng)典作品的海洋中汲取智慧，感受文化的溫度；“勤健”課程關(guān)注身心健康，讓陽光體育成為校園常態(tài)，助力學(xué)生擁有強(qiáng)健的體魄與積極的心態(tài)；“勤創(chuàng)”課程培育科技素養(yǎng)，為學(xué)生搭建探索創(chuàng)新的平臺(tái)，點(diǎn)燃他們對(duì)科學(xué)的熱愛；“勤美”課程提升藝術(shù)修養(yǎng)，讓學(xué)生在音樂、美術(shù)的熏陶中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

這五大課程群，如同五根堅(jiān)實(shí)的支柱，共同撐起了歷城二中全面育人的天空。在這個(gè)場(chǎng)域中，青春不再是單調(diào)的書本與試卷，而是一幅閃耀著品德、知識(shí)、健康、創(chuàng)新與藝術(shù)光芒的多彩畫卷。

學(xué)校里那些在“無我”境界中奉獻(xiàn)的教師，以其堅(jiān)守與付出，讓這個(gè)育人場(chǎng)域充滿了溫暖與力量。他們的奉獻(xiàn)并非一時(shí)沖動(dòng)，而是融入日常的“無我”境界。

正是這種境界，使冰冷的規(guī)章有了溫度，使繁重的學(xué)業(yè)有了意義，使青春的光芒得以在最適宜的土壤中璀璨綻放。

這種場(chǎng)域的力量如春雨潤(rùn)物，無聲無息，卻能讓生命的種子迸發(fā)出驚人的力量。于此無聲處，我們感悟到了教育的真諦。

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二、“本立而道生”：德育的深耕與生命的情感共振

第二章“本立而道生”的德育篇章，是對(duì)“場(chǎng)域”理念最扎實(shí)的落實(shí)。教育的“本”，首在德行。歷城二中的德育，沒有停留在口號(hào)上，而是細(xì)化到“看新聞，講故事”“升國(guó)旗，唱國(guó)歌”的儀式里，融入“留短發(fā)”“穿校服”“紙屑落地，俯身拾起”的行為規(guī)范中。

這些看似“特較真”的“小事”，實(shí)則是人格塑造的基石。它們鍛造的是學(xué)生的敬畏之心、規(guī)矩意識(shí)與集體榮譽(yù)感。這種“嚴(yán)管”的背后，是更深沉的“厚愛”。

“愛心之旅”“療愈心傷”“溝通達(dá)人”“溫暖如星”“見你就笑”……這些詞語，已超越了管理策略，它們是鮮活的教育現(xiàn)場(chǎng)，是師生之間生命與生命的溫暖對(duì)接。

這種愛，能撫平“心傷”，能點(diǎn)燃希望，能讓學(xué)生在嚴(yán)格的規(guī)則中感受到被珍視、被理解的溫暖。歷城二中的德育實(shí)踐昭示了一個(gè)道理：最高的管理是心靈的感召，最強(qiáng)的約束是文化的自覺。

這種嚴(yán)管與厚愛相結(jié)合的德育模式，如同春風(fēng)化雨，滋養(yǎng)著學(xué)生的心靈，讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上，既懂得遵守規(guī)則，又能感受到愛的溫暖。

三、藝術(shù)教育：升華師生的審美境界

美是人類永恒的追求，也是教育不可或缺的重要組成部分。我在書中第三章“美育繪就精彩人生”中，詳細(xì)講述了歷城二中藝術(shù)教育的發(fā)展歷程——從早期的艱難起步到如今的“金字招牌”，展現(xiàn)了歷城二中在藝術(shù)教育領(lǐng)域的獨(dú)特探索與成功經(jīng)驗(yàn)。

從硬件到課程，從師資到成果，我們真正讓藝術(shù)成為每一個(gè)學(xué)生生命中的“源頭活水”。而且，我們的藝術(shù)教育超越了單純的技藝傳授，直抵“升華教師藝術(shù)修養(yǎng)”“提升學(xué)生審美能力”的境界，最終實(shí)現(xiàn)“化解焦慮，回歸本位”。

這無疑是緩解當(dāng)下教育焦慮的一劑良方。當(dāng)學(xué)生能在美的熏陶中安頓心靈，他們收獲的將不僅是技能，更是一種樂觀、豁達(dá)、富有創(chuàng)造力的生活態(tài)度。

通過藝術(shù)教育，教師的藝術(shù)修養(yǎng)得到提升，教學(xué)更具感染力；學(xué)生的審美能力不斷提高，能夠更好地感受生活之美；藝術(shù)教育從普及走向拔尖創(chuàng)新，真正讓有藝術(shù)天賦的學(xué)生脫穎而出；同時(shí)，藝術(shù)教育也成為“化解焦慮，回歸本位”的重要途徑，讓學(xué)生在藝術(shù)的熏陶中釋放壓力，找回學(xué)習(xí)與生活的樂趣。這種將美育融入教育全過程、追求更高境界的理念，不僅讓學(xué)生的人生更加精彩，也為基礎(chǔ)教育階段的美育工作提供了寶貴的借鑒范本。

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四、科創(chuàng)生態(tài)：面向未來的智慧播種

在科技飛速發(fā)展的今天，科技創(chuàng)新教育已成為培養(yǎng)新時(shí)代人才的關(guān)鍵。我在書的第四章“構(gòu)建科技創(chuàng)新的發(fā)展生態(tài)”中，向大家展示了歷城二中在科技創(chuàng)新教育方面的實(shí)踐。

學(xué)校構(gòu)建的“小初高一體化創(chuàng)客課程”，打破了學(xué)段的界限，形成了連貫完整的科技創(chuàng)新教育體系。

普及類、社團(tuán)類、競(jìng)賽類三類課程體系，覆蓋了不同興趣、不同層次的學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能參與到科技創(chuàng)新中；課程系統(tǒng)層、課程工具層、課程內(nèi)容層、課程實(shí)施層四級(jí)開發(fā)模式，確保了創(chuàng)客課程的科學(xué)性與可操作性。

這種一體化、多層次的創(chuàng)客課程體系，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，也為學(xué)生未來的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

此外，“歷城區(qū)少年科學(xué)院活動(dòng)”的開展，進(jìn)一步豐富了學(xué)校科技創(chuàng)新教育的生態(tài)內(nèi)涵。

普惠科技教育、社團(tuán)科技教育、精英科技教育三級(jí)科普教育體系，讓科技創(chuàng)新教育惠及更多學(xué)生；“科學(xué)家科普?qǐng)?bào)告進(jìn)校園”活動(dòng)，讓學(xué)生能夠近距離接觸科學(xué)家，感受科學(xué)的魅力；科普大篷車進(jìn)校園、科技研學(xué)活動(dòng)、科技教師聯(lián)合教研培訓(xùn)、青少年科技文化節(jié)、組織學(xué)生外出參加科技競(jìng)賽等多元科普活動(dòng)，更是為學(xué)生搭建了廣闊的科技創(chuàng)新平臺(tái)。

在這樣的科技創(chuàng)新生態(tài)中，學(xué)生的好奇心與求知欲被充分激發(fā)，創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力得到鍛煉。他們?nèi)缤N子，在科技教育的沃土中生根發(fā)芽，茁壯成長(zhǎng)。

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五、女足崛起：充滿汗水與激情的英雄傳奇

在歷城二中的發(fā)展歷程中，女足的崛起無疑是濃墨重彩的一筆。我在書中第五章“歷城二中女足崛起之道”，講述了一段充滿拼搏與感動(dòng)的故事。

歷城二中女足的崛起之路，堪稱一部充滿汗水與激情的英雄傳奇。從“教練的不辭辛勞與智慧之愛”“‘四個(gè)培養(yǎng)’讓隊(duì)員發(fā)生巨變”，直至“世界女足賽場(chǎng)上的拼搏奪冠”，這不僅是體育競(jìng)技的勝利，更是精神教育的完勝。

它深刻詮釋了“改變自己、戰(zhàn)勝自己才是永久勝利”的哲理——?jiǎng)倮粌H僅是戰(zhàn)勝對(duì)手，更是超越自我。于是，足球場(chǎng)成了隊(duì)員們的人生課堂。在這里，她們學(xué)會(huì)了拼搏、協(xié)作、尊重與堅(jiān)韌。這種通過體育鍛煉鍛造出的意志品質(zhì)，將使女足隊(duì)員受益終身。

女足隊(duì)員在訓(xùn)練中不斷挑戰(zhàn)自我、突破極限，這種精神不僅體現(xiàn)在賽場(chǎng)上，還影響了整個(gè)校園文化。

歷城區(qū)校園足球辦公室成立，標(biāo)志著學(xué)校的足球教育從單一的隊(duì)伍建設(shè)走向了更系統(tǒng)、更全面的發(fā)展，為更多熱愛足球的學(xué)生提供了機(jī)會(huì)。歷城區(qū)少年科學(xué)院的成立，實(shí)現(xiàn)了區(qū)域內(nèi)科技教育資源的整合與共享，為縣域高中的特色化發(fā)展提供了平臺(tái)支持。

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這本書不僅記錄了歷城二中這所縣域高中二十多年的逆襲歷程，也系統(tǒng)地總結(jié)了學(xué)校在教育理念、管理模式、課程體系、德育實(shí)踐、特色教育等方面的創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)。

我們相信，縣域高中在縣域經(jīng)濟(jì)條件下，通過合理配置資源、創(chuàng)新管理模式、構(gòu)建特色課程，完全能夠培養(yǎng)出具有國(guó)際視野和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。希望我們的這些經(jīng)驗(yàn)，也能為大家提供一些可復(fù)制、可借鑒的發(fā)展思路。

（節(jié)選自李新生著《愛的箴言》序言）

本文作者： 李新生，濟(jì)南市歷城區(qū)政協(xié)副主席，歷城二中黨委書記，正高級(jí)教師。獲得全國(guó)優(yōu)秀教師、全國(guó)優(yōu)秀黨務(wù)工作者、山東省先進(jìn)工作者、山東省有突出貢獻(xiàn)的中青年專家等榮譽(yù)稱號(hào)，享受省政府特殊津貼，是濟(jì)南市特級(jí)校長(zhǎng)、齊魯名校長(zhǎng)、全國(guó)領(lǐng)航校長(zhǎng)。30多年來，一直致力于基礎(chǔ)教育學(xué)校管理與教學(xué)改革，主持的兩項(xiàng)教學(xué)成果獲基礎(chǔ)教育“國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)”二等獎(jiǎng)。任歷城二中校長(zhǎng)、書記24年，帶領(lǐng)全校師生勵(lì)精圖治、不斷進(jìn)取，把歷城二中從一所普通的縣（區(qū)）屬農(nóng)村中學(xué)打造成了享譽(yù)全國(guó)的齊魯名校，為區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展做了卓有成效的探索。

編輯：孫彥晗

二審：董慧慧

三審：張雪麗

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