說高考|從2026年高考全國卷、地方卷古詩詞試題淺談古詩詞教學

中國作家說高考（一）
從2026年高考全國卷、地方卷古詩詞試題淺談古詩詞教學
——懷化市首位古詩詞文體中國作協會員楊旭玉采訪實錄

采訪者：青年作家網資深編輯穆青青
受訪者：中方縣首位中國作協會員、懷化市首位古詩詞文體中國作協會員、湖南省民辦中小學首位以古詩詞加入中國作協的作家型教師楊旭玉
問：楊旭玉老師您好，鑒于您在古詩詞創作以及古詩詞教學方面的成就以及經驗，請談一談2026年高考全國卷、地方卷古詩詞試題。分別從詩詞選材、作者地位、考查方式以及課改思路等層面，談一談你的見解。
答：2026年高考試題，全國卷有兩套，分別是全國1卷和全國2卷，地方卷有三套，分別是北京卷、天津卷和上海卷。總共是五套試卷。從古詩詞試題的選材來看，全國1卷選的是司馬光的一首五律《風》，司馬光不以寫詩聞名，但他對于考來生說并不陌生，高中語文選擇性必修下冊第三單元，就有一篇王安石的《答司馬諫議書》；全國2卷選了兩首五律，名字都是《驄馬》，但作者一是楊炯、二是沈佺期。這兩位詩人中的后一位，于考生相對比較陌生。楊炯是“初唐四杰”之一，沈佺期是律詩奠基人之一，與宋之問并稱“沈宋”；北京卷選的是蘇軾的一首詞《水調歌頭·黃州快哉亭贈張偓佺》，蘇軾是名家，考生耳熟能詳；天津卷選的是劉長卿的一首七律《題靈祐和尚故居》，劉長卿被譽為“五言長城”；上海卷選的是清朝詩人查慎行的一首五律《沔陽道中喜雨》。查慎行是清初宋詩派領袖，與朱彝尊并稱為“南朱北查”，被列入清初六大家。
從考查方式來看，我們分選擇題和主觀題來細剖。
五套試卷古詩詞鑒賞試題的選擇題，都考查考生對整首詩、詞意思的理解。像司馬光的《風》，全詩只是寫風如何在隴首、樽前、林端、花外等傳統物象中讓人感知，并在夜深和春闌時節，如何引發了人的澄澈心懷與繾綣別意，尾聯轉入風如玉琴妙韻，縈繞青松的想象，全詩沒有提到詩人遠離塵囂、歸隱山林的想法；像楊炯和沈佺期的《驄馬》，考查的是對詩句中“金”“玉”實寫與虛寫的掌握；像蘇軾的《水調歌頭·黃州快哉亭贈張偓佺》，考查的是對“忽然浪起，掀舞一葉白頭翁”這句詞以及整首詞體現出的蘇軾浪漫、樂觀精神的理解；像劉長卿的《題靈祐和尚故居》，考查的是對頷聯“多時行徑空秋草，幾日浮生哭故人”這句詩的理解；像查慎行的《沔陽道中喜雨》，考查的是對尾聯“可能涓滴意，蓬勃起枯田”這句詩的理解。總體看來，五套試卷古詩詞鑒賞題的選擇題，都沒有什么難度，可能全國2卷稍微難一點點。考生平時只要在課堂上認真學習詩詞知識，課外讀一些經典的詩詞名篇，加深理解，輔以習題練習，攻克這樣的題目不難。

再看主觀題。今年全國1卷的主觀題比較特殊。它跳出了以往考查人物形象、詩人情感、藝術手法的傳統套路，開始嘗試古今融合——考查司馬光寫“風”與當下網絡流行歌曲“如果你要寫風，就不能只寫風……你要用眼睛耳朵捕捉每一刻，用心感受”有何相通之處。這是創新題型。但它只是問題的形式創新了，本質上還是在考查考生對《風》這首五律的理解。司馬光寫“風”，四聯八句未著一“風”字，而“風”的形象盡現。它吹翻隴首的紅旌、吹開席上的翠幕，遠處廟宇的鐘聲也從遙遠的樹林傳到了近前的花叢。在夜深人靜的時候，在春意闌珊的季節，風一吹來，讓人引發清凈的思慮，也觸發了濃郁的別情。最后，簌簌風聲如玉琴韻律，縈繞在松樹梢。全詩融入遠近結合、視聽結合、虛實結合以及比喻等多種藝術手法，寫出了風的裊娜多情。再看看這首網絡歌曲，告訴我們寫一件東西，要多從側面寫去，將會獲得更加意想不到的藝術效果。
正如《紅樓夢》第38回：“林瀟湘魁奪菊花詩，薛蘅蕪諷和螃蟹詠”中寫道，林黛玉評價史湘云的《供菊》一詩：“據我看來，頭一句好的是‘圃冷斜陽憶舊游’，這句背面傅粉。”這里的“背面傅粉”，也就是側面落筆。在小說的藝術手法中，塑造一個人物，除正面描寫以外，恰當地運用側面描寫的手法，會讓人物形象更加栩栩如生。比如魯迅的小說《祝福》，“祥林嫂”第一次到魯鎮魯四老爺家，他皺眉，嫌棄她是寡婦；第二次祥林嫂被婆家搶走再回來，魯四老爺更加厭惡，認為她傷風敗俗；祭祀時，不準她觸碰祭祀物品，嫌棄她不干凈。這些就是側面描寫，寫出了魯鎮人們的虛偽，寫出了封建禮教文化對底層婦女的精神摧殘。
全國2卷的主觀題，考查的是考生對兩首詩歌所傳達出不同的思想感情的理解。楊炯詩中的“風霜但自保，窮達任皇天”，楊炯借贊驄馬，表現自己安時順命、自愛自重的感情，不管得失成敗都歸于沖淡平和；沈詩的“借君馳沛艾，一戰取云中”，分明表現出詩人要趁著大好年華，為國家建功立業、成就自我人生的豪邁昂揚的情感。這道題呢，考查的方式比較傳統；北京卷的主觀題有兩道，一是分析“一點浩然氣，千里快哉風”這個主旨句的內涵，聯系上下闋，它表達了蘇軾認為的只要心中有所堅守，不管外在環境如何風起云涌，始終能夠超然物外，不以得失罣懷的一種灑脫襟抱；一是分析這首詞動靜結合的藝術手法。其中靜景有：落日返光的繡簾、澄澈如鏡的江面、連綿不絕的群山、青紅相間的窗戶；動景有漸飛漸遠的孤鴻、驚拍涯岸的波濤、翻轉不定的孤舟、縷縷動人的雄風……一動一靜，動靜相宜，反映了蘇軾堅守內心，不為物役的操守。這道題也考得很保守。
天津卷的主觀題，考查對頸聯“風竹自吟遙入磬，雨花隨淚共沾巾”的賞析。從藝術手法和蘊藉情感兩方面去理解。這里有擬人、有視聽結合、有情景交融，渲染了詩人對靈祐和尚的思念，也給讀者留下了極深的印象。上海卷的主觀題，讓考生通讀全詩，說出詩人心境的變化。首聯“一枕涼侵被，朝來得晏眠”既寫出了夜臥旅舍、遇雨安眠的欣喜，也寫出了未得雨前的疲憊煩悶。所以，首聯就有兩種感情，第二種感情是隱藏的，考生要善于挖掘；頷聯“江清收潦后，風勁掛帆前”寫出了旅途順利的舒愜，尾聯“可能涓滴意，蓬勃起枯田”，則反映出詩人心系天下蒼生尤其是田舍農民的感情，這種民本主義思想，是十分可貴的。綜上可以看出，天津卷和上海卷古詩詞鑒賞題的主觀題，也考查得很傳統，只要考生的基本功扎實，答對這些題不是難事。
要說到古詩詞教學的課改理念，我覺得語文老師，最好自己懂一點詩詞格律，會寫簡單的詩，能填基本的詞，這在語文教學中，將會大大提高詩詞教學的效率。像我們懷化市的詩詞楹聯教學推廣得不錯，很多公辦學校也有詩社，往往是整個語文組的老師都參與進來，他們一起帶學生，學生的詩詞作品寫出來以后，都會擇優推薦到報紙發表。學校組織了詩社以后，還可以舉辦詩詞大會、詩詞朗誦、春游秋游等意義豐富的文旅活動，這對于提升整個學校的文化氛圍，具有極其重要的作用。如果條件允許，書法與詩聯教學一起推動，這場面更不一樣了。都說如今的AI可以替代很多工種，但是AI不會教人寫詩聯，不會教人寫書法。像這樣可以涵養學生德性的教育方式，值得辦教育的人留意。
問：聽說你在華清華韻學校也組織了詩詞楹聯社團，請問你是怎么做的？
答：在學校開展詩詞楹聯教學活動，很多人可能都有一個誤解，覺得這只是為了語文教學而開展的社團；或者以為，學了詩詞對聯的同學未來都考入中文系，這就大錯特錯了。我國一些理工科的巨擘，都有傳統詩詞對聯的功底。像楊振寧，他從小就背誦《孟子》，后來獲得了諾貝爾物理學獎；像丘成桐，是第一個獲得數學菲爾茲獎的華人，他的詩詞寫得挺好；再比如華中科技大學原校長楊叔子，清華大學原副校長、西湖大學現校長施一公，都寫得一手漂亮的古詩詞。理工學科，如果有了人文學科舉奠基，將會走得更遠。如今的教育太功利，做了馬上就要結果，哪能那么快呢？人們都說十年樹木，百年樹人，用功利心去做教育，會很焦慮的，一旦實現不了既定的目標，就會喪失信心。
我在學校組織詩詞楹聯教學，將簡單的詩詞格律告訴他們，然后讓他們自己開始練習寫詩。這個學期，我已經教完了五言七言絕句、五言七言律詩各四種基本平仄格式，學生已經寫了幾次作業。從交上來的作業情況看，參差不齊（學生年齡跨度很大，接受能力也不一樣），可是他們在文字背后藏著的那一顆詩心，是非常可愛赤誠的。有些雖然平仄不協，韻腳不對，好在寫出了自己的真實感受，讀來不妨會心一笑。老師要先肯定他們的學習態度，帶著詩詞滋潤生命而不是一定要有一個結果呈現的態度去教詩詞，就會有不一樣的收獲。另外，我還在學期末組織了詩詞大會的決賽，一批優秀學生從初賽中脫穎而出，在決賽中又獲得了不錯的名次，我覺得還挺欣慰的。
問：你所教學生的詩作，能發表出來給廣大網友看一看嗎？
答：好的。以下是部分學生的習作，不算成熟，但也算是對他們階段性學習成果的肯定。
華清詩社學生古詩習作
賀唯伊同學一首
《梅花》
吾家陌上梅，朵朵倚風裁。
更喜隆冬綻，香催百艷開。
楊嘉麒同學古風一首
《莫離》
一別青山遠，相思日夜馳。
愿君常記取，此語慎莫離。
歲歲同觀月，余生共執卮。
陳峻泓同學古風一首
《賦別》
古道牽君袖，臨風淚暗垂。
一程云路隔，千里夢相隨。
待得春歸日，重逢莫負期。
陳思冰同學三首
（一）《出游》
風吹柳葉飛，細雨濕窗帷。
梁上雛輕喚，呢喃雙燕歸。
（二）《春色》
春色晚來遲，今宵起靜思。
桃花飛入夢，雨重柳低垂。
（三）《別離》
六年將畢業，同學感離群。
盛夏蟬聲唱，勞歌便饋君。
廖君瑞兩首
（一）《孩童》
春到燕歸來，親人桑梓回。
頑童停不語，元是見梅開。
（二）夜晚
夜深燈照紅，親去屋唯空。
月白人眠定，淚流棉被中。
楊婷月一首
《校園》
窗外綻香花，天空飛小鳥。
尊師上課完，同學忙清掃。
易妤熙三首
（一）《花戀》
梅荷秋并落，相念不相逢。
暖意誰知曉，未成一夢空。
（二）《惜韶年》
暮春飛晚霞，初識恰風華。
夢里花顏綻，岱宗遙望賒。
（三）《與友再逢》
雨落動誰情？重逢有鶴鳴。
惜花如海浪，日落沒潮聲。
蔣逸軒兩首
（一）《盼友》
當壚煮舊醅，煙雨獨徘徊。
鎮日無人影，敲棋盼友來。
（二）《秋葉》
秋樹皆低下，紅霜覆落沙。
葉雖融作土，春到更滋花。
易思健兩首
（一）《雨后》
春雨潤香前，百花全不動。
和風又拂來，縷縷裁為夢。
（二）《晚景》
惠風林上吹，滿地蟬鳴叫。
傍晚踩蛙聲，逢人隨淺笑。
希望更多的學校能夠開展詩詞楹聯教學活動，利益到更多的學生。詩詞楹聯不僅是形式優美的文字，更在于字里行間蘊含著為人處世的智慧，能夠幫助到處于信息時代的人們。中華民族文脈傳承不息，詩詞文教育出一代又一代優秀英才，為社會作出了巨大貢獻。祝愿華清詩社的學子們戒驕戒躁，更上層樓，用如椽大筆寫出盛世華章。