廣東
一場沒有試卷的學業匯報，七門公共基礎課以情景劇、飛花令、數字華容道、文物盲盒等形式集中亮相。這不僅是教學成果的展示，更折射出技工院校公共基礎課改革的深層轉向。
近日，廣州市技師學院科教城校區飛鴻館內，一場特殊的“學業成果匯報”打破傳統考核模式。人文素養學院（馬克思主義學院）首次將體育、思政、語文、英語、歷史、數學、美育七大學科的課堂學習，轉化為學生可演、可賽、可講的立體呈現。學院院長張利芳、專職黨委副書記陳實及師生代表共同見證了這一“舞臺課堂”。
▲人文素養學院教師唐迪睿和包燦賢主持活動
“專業技能決定你們能端起什么樣的飯碗，而公共基礎課決定你們這一生能走多遠、登多高。”張利芳院長在講話中直指核心——公共基礎課并非專業之外的“附加項”，而是技能人才職業生命力的底座。
▲張利芳院長殷切寄語
▲活動現場
“情景化”輸出
讓七大學科“活”起來
展示中，各學科摒棄單向輸出，以情境化、競技化、體驗化的方式“演活”教學內容——
思政課以情景劇《以禮踐德 守農安心》切入，學生扮演農貿市場食品安全檢測員，在檢測數據、崗位職責與職業良知之間作出抉擇，將《職業道德與法治》的抽象規范化為具體崗位中的價值判斷。
▲思政課《職業道德與法治》
體育課則把傳統養生、職業體能和團隊協作結合起來。八段錦、職業體能、跳繩、足球依次展示，學生在一招一式中練體能、強協作，也把“健康體魄支撐長遠職業發展”的理念呈現在現場。
▲《體育與健康》中的職業體能訓練
語文課設置“飛花令”擂臺，智能制造、交通裝備、智慧農業、人工智能四支代表隊圍繞“人”“月”“江”三輪令字即興對詩，檢驗詩詞積累與現場表達。
▲語文課里的詩詞飛花令
數學課開展數字華容道校園PK賽，張利芳院長親自擔任裁判，在限時推理中呈現邏輯思維的應用能力；英語組以雙語講述校園故事，訓練職場交際與跨文化表達；歷史學科引入“文物盲盒”抽取講述，讓學生觸摸古代文明脈絡；美育課通過漫畫展示、書法揮毫與審美講解，引導理解傳統意象。
▲張利芳院長當起了華容道當值“裁判官”
▲《新模式英語》之校園生活場景
▲歷史課里的《古代文明的起源與發展》
▲美育課中的丹青和書法同臺展示
這些展示的共同邏輯，是將教材知識轉化為學生“說得出來、做得出來、演得出來”的可遷移能力。
“舞臺”呈現背后
是課改的從“新”打開
一場“舞臺”展示，折射的是公共基礎課教學改革的方向與從“新”打開。
陳實副書記介紹，近年來，人文素養學院圍繞“思政領航、新人文、新體育、新課程”持續推進公共基礎課程改革，努力讓基礎課更貼近學生成長、更貼近職業場景、更貼近技能人才培養規律，
在思政課程中，廣州市技師學院推動情境化教學與職業精神培養相結合，把職業道德、法治意識、責任擔當融入真實崗位情境。同時，依托校內外紅色資源開展“行走的思政課”，讓學生在社會大課堂中理解信仰、責任與擔當。
▲在“行走的思政課”中，增強強農興農青年使命
在“新人文”建設中，語文、歷史、美育等課程更加注重中華優秀傳統文化、家國情懷和審美素養的融入。飛花令、文物盲盒、漫畫創作、書法賞析等形式，讓學生在參與中親近經典，在表達中理解文化。
在“新體育”改革中，廣州市技師學院結合技工院校學生職業發展特點，探索“體育+職業體能”模式，把崗位所需的身體素質、意志品質和協作能力融入體育課堂，為學生長遠職業生涯打基礎。
在“新課程”探索中，廣州市技師學院推動項目式、情境式、體驗式教學，把單一紙筆考試拓展為更加多元的學業成果展示。數學不只停留在公式演算，英語不只停留在單詞語法，歷史不只停留在知識記憶，美育不只停留在作品欣賞。課堂評價從“會不會答題”，逐步轉向“能不能表達、能不能應用、能不能遷移”。
展示是節點
日常是根基
張利芳院長對本次展示給予肯定。她指出，公共基礎課要繼續服務學生成長和職業發展，在立德樹人、學以致用、體魄強基等方面持續深化改革。
把課堂搬上舞臺，是為了檢驗課堂是否真正抵達學生。人文素養的老師們愈發體悟到：一次展示之后，改革更需回歸每一節常態課——在思政、語文、英語、歷史、數學、體育、美育的日常教學中，持續將知識轉化為能力，將素養沉淀為成長，讓公共基礎課真正成為技能人才全面發展的堅實底座。
▲合影留念
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