陜西
文/裴巧蓮（陜西榆林市府谷縣心理教育基地 ）
陜西省心理健康教育研究會宋馨會長傾情打造的陽光心理教育視頻教學模式，落地榆林市府谷縣明德小學以來，打破傳統(tǒng)校園朗讀的局限，將誦讀轉(zhuǎn)化為常態(tài)化、浸潤式的心理健康育人課堂，有效補齊鄉(xiāng)村學校專業(yè)心理教師短缺、心理疏導難以落地的發(fā)展短板。
以往不少學生性格內(nèi)斂拘謹，不愿開口表達，誦讀缺乏情感與感染力。如今依托該教學模式，師生每日誦讀宋馨會長編撰的《青少年人生格言》，我將學生誦讀畫面錄制為短視頻，回放給學生觀摩復盤，同時也分享至西安總會對接平臺，在全省交流展示。新穎的形式極大調(diào)動了學生的參與熱情，孩子們精神飽滿、意氣風發(fā)，在每日誦讀中盡情展現(xiàn)自我。
最令人欣喜的是，在“被關(guān)注、被認可”的良性氛圍中，孩子們逐步建立起自信心，“我最棒，我能成功”等暖心格言伴著瑯瑯書聲，悄悄扎根心底，催生出看得見、摸得著的成長蛻變。曾經(jīng)怯懦害羞、低頭含胸、說話聲音細小的小學生，經(jīng)過日復一日的格言誦讀練習，漸漸敢于抬高嗓音、目光平視前方；誦讀時眼神清澈明亮、儀態(tài)落落大方，字句之間滿是從容與底氣，自卑膽怯的情緒大幅減少。
“我最優(yōu)秀，我一定能成功”等正向內(nèi)容反復浸潤，讓誦讀不再是機械的文字復述，而是一場場自我激勵、自我認同的心靈洗禮。暖心的心理暗示，幫助眾多內(nèi)向敏感的孩子走出情緒低谷，學會悅納自我、發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)點，孤僻寡言的狀態(tài)得到明顯改善。
目前，格言誦讀已全面融入校園各類場景：運動會開幕式、主題德育活動、每日課前預(yù)備時段，全校集體誦讀聲勢浩蕩、整齊有力，書香氛圍與陽光健康的心態(tài)深度融合。孩子們在張口誦讀的過程中，讀懂自強、感恩與責任，面對學習難題時更有韌勁，語言表達能力與抗壓能力同步提升，校園里愛笑、敢舉手發(fā)言、主動與人溝通的學生日益增多。
視頻化心理教學的另一重意義，在于讓日常堅持被留存、被見證。每日短短幾分鐘的誦讀，不擠占正常教學時間，卻在日積月累中讓格言內(nèi)涵在學生心中慢慢生長。孩子們清楚，自己每日誦讀的身影會被記錄、被分享、被珍藏，這份“被看見”的儀式感，倒逼他們認真對待每一次誦讀；而翻看過往視頻時，又能直觀看到自身變化：從不敢開口到大聲朗讀，再到自信大方表達，成長軌跡清晰可見。
宋馨會長推廣的陽光心理視頻教學模式，不僅惠及全體學生，更為一線教師賦能，優(yōu)化校園整體心理育人生態(tài)。一線教師無需具備專業(yè)心理咨詢資質(zhì)，只需依托現(xiàn)有視頻資源，帶領(lǐng)學生共同誦讀勵志格言，即可高效完成心理健康引導工作。該模式將抽象的心理健康教育轉(zhuǎn)化為“每日誦讀”這類簡單易操作、可落地、可復制的日常行為，為鄉(xiāng)村學校開展心育工作提供了清晰抓手。
無論是大課間、晨讀還是主題班會，僅需數(shù)分鐘便能開展一場積極的心理引導。每周一升旗儀式上的全校齊誦，是凝聚集體力量的莊嚴儀式；每日常態(tài)化的誦讀錄像，是滋養(yǎng)個體心靈的持久堅守。集體儀式幫助學生融入集體、汲取同伴力量，日常堅持助力格言內(nèi)涵入腦入心、生根發(fā)芽。
多年之后，學生們或許淡忘課本知識點與習題內(nèi)容，但一定會銘記：清晨陽光灑滿教室，全班同學齊聲誦讀《青少年人生格言》——“我是最棒的”。這份刻在心底的自信，將成為他們一生受用不盡的精神財富，成為走好人生道路的堅實底氣。
瑯瑯書聲中，榆林府谷縣明德小學的少年們依托陽光心理誦讀視頻，以朗讀錘煉品格，以心語滋養(yǎng)成長，在陜北大地向陽而生、逐光前行。
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