重慶
“他可以在游戲機前坐一小時不動，但寫作業十分鐘就要起來八次。”
這是很多注意力缺陷多動障礙（ADHD，即多動癥）孩子家長的共同困惑，為什么會有這樣的反差。事實上，對于多動癥孩子來說，他們的注意力不是“沒有”，是“分配不好”。在需要持續付出努力的任務上，注意力像一條斷了線的風箏，拉不回來。
很多家長帶孩子做訓練，最關心的就是“能不能坐得住”。但在重慶艾米熊兒童康復中心，評估師對多動癥孩子的干預有一個基本判斷：不盯著“坐不坐得住”這個表面現象，而是先搞清楚孩子的大腦，在注意力的哪個環節上“卡住了”。
先測后練：用數據找短板，不是憑感覺猜
很多機構的注意力訓練是“統一教案”——所有孩子練同樣的內容。但艾米熊的起點不一樣：先做全維注意力評估。
評估由資深心理咨詢師和康復師聯合施測，運用韋氏智力測驗、適應行為評定量表、注意力穩定性與廣度測試等工具，精準定位孩子在注意力的持久性、轉移性、分配性和廣度上的具體短板。
一個孩子可能是穩定性差——坐不住、易走神；另一個可能是轉移困難——一件事沒做完就切換到另一件，但都做不完。短板不同，干預的入口就不同。
評估的價值，就在于讓家長不再“憑感覺猜”，而是用數據說話。
神經生物反饋：讓大腦自己學會“專注”
艾米熊的注意力課程有一個區別于很多機構的設置：神經生物反饋訓練。
這項技術讓孩子的大腦活動狀態被實時呈現——專注時畫面動起來，走神時停下來。孩子在“玩游戲”的過程中，無意識地學會調節自己的腦電節律。
課程以游戲活動為主要形式，結合正向強化、代幣制等行為策略，幫孩子建立良好的學習習慣和任務完成意識。訓練內容覆蓋注意力的穩定性、廣度、分配和轉移四個維度，實現階梯式提升。
家庭嵌入式訓練：讓能力“帶走”
注意力訓練不能只發生在機構的教室里。
艾米熊采用“中心集中式訓練 + 家庭嵌入式訓練”雙軌模式，康復師會指導家長把訓練任務拆解成日常生活中的自然互動——吃飯時的專注力練習、外出時的任務記憶訓練、親子閱讀時的注意力分配練習。
孩子在機構里練得會，在家也用得上，打破“只在機構能專注，回家就打回原形”的困境。
專家團隊護航
艾米熊的技術顧問是中國孤獨癥兒童心智解讀干預體系創立者、重慶英才?醫學領域領軍人才邵智教授。中心還引進了由多國專家團隊聯合研發、歷經30年實踐驗證的 LEAP 課程體系。
中心擁有多名持證心理咨詢師、康復師及家校支持顧問，院長及多位教學督導均具備 10 年以上兒童能力提升與心理療愈經驗。
ADHD 不是孩子的錯，也不是家長的錯。它只是孩子大腦的一種運行模式——一種需要調整音量、穩定頻道的模式。艾米熊在重慶設有冉家壩和光環兩處校區。專業的評估和科學的訓練，可以幫孩子把那根斷掉的線，重新接回去。
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