北京
每個呱呱墜地的小孩都從上天那里盜來了火種，這個火種不僅讓他具備接受社會文明教化的可能，也讓他得以點燃生命之火，為人生帶來光亮和溫暖。然而，有些小孩的火種卻不幸被境遇的風雨打濕、吹滅，他的心靈在陰冷黑暗中嫉妒或愛慕其他生命的光輝。成功守護自己火種的小孩會被其他生命的美好光輝吸引，也擁有與他人競爭光芒的雄心。
而火種熄滅的小孩只能感受到其他人的光，如果他還擁有善良，就會忍不住向別人借光。如果他被惡念控制，就會殘忍地想去撲滅別人的光。當善良的小孩借不到光的時候，他會躲在陰暗的角落默默地傷心。
高一的阿曉找我的時候，就坦率地把她的滿腔心事告訴了我。我也真的被眼前的這個單純而柔美的女孩吸引。她清澈的目光總是投向窗外的遠方，不時流露出若有所思的樣子。初中的時候她暗暗地喜歡上后桌一個高高瘦瘦的男生，用她的話來形容，男生“斯文又帥氣，堅毅又溫柔”，而且成績穩居年級前五名。男生很受班上女生的歡迎，因為他待人隨和，有魅力又風趣，喜歡他的女孩自然并非只有阿曉一人。
阿曉情感比較內斂，盡管心里很喜歡，卻表現得只當他是普通同學。后來男生考上市區好的高中，從此阿曉只能在班群里留意他的片言只語。令阿曉意想不到的是，她對男生的思念瘋狂地在內心滋長，令她難以駕馭，以致在緊張而繁重的學業面前連連潰敗。
這次月考成績又降了不少，她感到慌亂迷惘，不知如何是好。我詢問她如何對待自己對男生的思念，她回答說基本是順其自然，因為實在控制不了。而思念帶給她的感受是想象的甜蜜和想象破滅的失落。我感覺她對自己的這份情感既有包容，又有縱容。
包容的態度讓她可以充分地體驗自己的內心，涵養情感的同時也醞釀心靈成長的契機。縱容的一面體現在她還沒有足夠的意識去從情感體驗中提煉理智認知，還沒有發現心靈成長的需求。如今她走入咨詢室，在意識中是想要安撫內心的焦灼無助，而無意識里是心靈成長的訴求。
在咨詢過程中，我注重共情她對男生的思念。在回憶里，男生的形象、能力深深地吸引了她，男生的這些特點糅合成一個特別炫目、美好的光環，對她而言是可望而不可即的。她渴望通過和男生建立一段親密關系來共享這個光環。
為何她會如此癡迷其中以致自己的現實生活受到嚴重拖累呢？在生命的早期，她是否體驗過對另一個人的深愛？比如自己的母親。如果她和這個人的親密無間讓她品嘗到幸福的美味，接下來命運卻惡作劇般地，讓她體驗到粗暴而倉促的分離與喪失？
留在我心中的這些疑問，有待記憶重組的逐步深入才能夠揭開謎底。她對這個男生異乎尋常的濃烈思念，在渴望與絕望的痛苦中重復淬煉，會讓她觸碰過去未曾恢復的傷口，讓淤積的情感借此得以宣泄。
在情感的循環歷練中，她的理智認知需要被輕輕喚醒，猶如駕一葉小舟，在波瀾壯闊的海面上起起落落，卻不被大海淹沒。作為她的咨詢師，我將一次次地陪伴她出海，為她保駕護航。在遨游情感海洋的過程中，她將會被海上壯美的自然景觀吸引，她將會意識到，那些吸引她的美景，本來就在她的內心，只是投射到現實中她喜歡的人身上。
當她越來越確信，自己的內心擁有無與倫比的美景，那是心靈源源不斷的快樂之泉，她就會掙脫現實的囚籠，像一匹野馬馳騁于廣袤的草原，幸福就像輕風一路相隨。屆時，她對男生的愛慕會轉化為自己可以掌控的幸福，可能是某種愛好或志趣，也可能是某個追求或使命。
借光的小孩，離愛很近，因為她體驗了無光的黑暗，才能夠洞察光的起源。通過把生命能量寄托在自己所愛的事情上，她可以踏踏實實地愛自己。與此同時，她才真正擁有愛他人的能力。我在阿曉的故事中依稀看到一種可能的曙光，心靈的火種被打滅之后，可以轉化升級，并重新點燃。
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