河南
有家長問，明明知道每個孩子都有自己的節奏，但是看到別人會，自己的孩子不會時，還是會很焦慮怎么辦？這份焦慮是源于面子還是愛？
我們家小朋友的一個同學，學習相當自律，業余時間主攻英語，聽說現在已經在學高中的英語單詞了，而我們不過是小學三年級。
再看看我們的英語，因為當年的入園焦慮，就一直沒再續上，而且我的時間也比較碎，真的是沒空弄他，主打一個中文閱讀自由了。
每次和他同學的家長聊天之后，我也不能說焦慮，但我是真心想把孩子的英語續上，
于是每次都暗自發誓，回去了一定好好抓英語，哪怕每天5分鐘也好，
而事實是，半路上想重新養成一個習慣，好難。
周一到周五的時候，孩子晚上搞完作業也只想玩，有的時候9點多了，我也不舍得弄，就希望他早點睡，
周末的時間相對充足，但是，還沒有形成習慣的時候，語數外都給他加上，也不現實，更多的是對抗，劃不來，
我也難免會嘮叨，“人家每天都學英語，我不要求你每天都搞，周末兩天讀一讀也不過分吧......”諸如此類的話，他就更沒有好感了。
同時結合孩子周末的作業量來決定是否學習英語，如果孩子作業多，或者也有英語打卡，那我們就不學了。
或許男孩子本來沒有女孩子配合度高，而且越大越難搞，所以，學英語這件事，目前就是斷斷續續的，
看到別人家的孩子英語都那么牛了，我焦慮嗎？
說實話，不焦慮是假的，學得來嗎？學不來。
會比較，會模仿，但，別人家的孩子終究是別人家的孩子。
剛開始知道別人家孩子學習進度的時候，會有一種無形的焦慮存在，一回到家就老想讓自己的孩子多學，
但是和家長多聊幾次，慢慢就想通了，然后我就不再焦慮了，
就是那種感覺，別人即使把方法都告訴你了，你知道你不一定能做得到，你做到了孩子不一定配合你，然后，只能是順著自己的節奏走。
如果說，當自家孩子和同齡孩子站在一起，而你又覺得你的孩子有點黯然失色的時候，要努力告訴自己，
千萬別這樣想，相信孩子他是很優秀的存在，在我們的細心呵護下，他也會長成屬于自己的美好模樣。
那么，如何平復這份焦慮？
我覺得是努力發掘孩子身上的閃光點，欣賞他，培養他。
我們通常看到的是，一個孩子某一面特別出色，而這一面自己的孩子身上恰恰沒有。一對比就顯得焦慮了，比如說：我們的英語。
但是有時候我在想，一個孩子目前的成績，和家長的教育理念，家長的時間和金錢的投入，以及孩子本身密切相關。孩子是在這種環境下浸潤出來的自然結果。
我就會問自己，我能給予孩子什么？時間還是金錢？孩子他擅長什么，將來可以往哪個方向發展？想清楚就不會太焦慮了。
重要的是，學習一定要順應孩子的特點。教育就是揚長避短，讓長更長。
可能我的孩子暫時不愿意學英語，但是通過平時的表現，他的邏輯思維好像略微突出，那我就可以重點往這方面發展一下，用各類棋盤和學習機做加持。
他的同學學英語，是因為父母不想讓她在英語這個學科吃虧，所以，從小就抓得緊，在這方面付出得多，自然而然就成了習慣。
回到開篇那個問題，當我們看到“別人家孩子已經會了”的時候，我除了焦慮，我是否也能發現他的興趣愛好，我可以為這份興趣做點什么，
咱家孩子成績或許一般，但是性格好，或者很自律，又或者跳舞跳得很好，這都是優點，那就抓著這個優點，順勢而為。
欣賞自己的孩子，不拿別人家孩子做對比（畢竟他們也沒有拿我們和別的父母做對比），順應他的節奏，讓孩子成為他自己，這是父母給予孩子最好的愛。
我喜歡觀察路邊的植物，它們有的是小花小草矮綠植，有的是參天大樹，有的春天開花，有的秋天開花，有的不開花卻四季常青？有的大樹會被砍伐做成原木材料。
如果植物會說話，那不開花的會羨慕開花的嗎？矮的會羨慕高的嗎？我們不得而知。
但無論怎樣，它們都在以最好的姿態綻放自己，也正是有了它們的點綴，這個世界才會變得五彩繽紛，
它們是“苔花如米小，也學牡丹開。”
它們也是“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。”
end
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