上海
隨著英語教育的發展與變化，當前大學英語的教學也在變化，多所高校正加快推進大學英語教學改革。
近日，深圳理工大學教務長、澳門大學第八任校長趙偉透露，今年實驗班將逐步取消大學英語，改為跨文化交流課程。
浙江師范大學教務處在2026年5月發布了《關于修訂2026級本科人才培養方案的工作通知》。其中，在公共課部分，大學外語由8學分變更為6學分，分層分級教學。
東華大學也壓縮大學英語的學分，在壓縮學分的同時保障教學質量，實施分層教學，并引導學生運用人工智能工具提升英語實際應用能力。
壓縮大學英語學分，改革大學英語課，正成為多所高校新版培養方案修訂中的共同方向。北京大學、廈門大學、四川大學等高校已率先探索。當前，多所高校通過學分調整、數字教材賦能等手段，推進大學外語教育改革。
麥可思研究院分析，隨著AI素養、數據分析、編程基礎、創新創業、產業實踐等新興課程不斷進入本科培養方案，有限學分資源必須重新分配，大學英語課程成為本輪學分結構調整的重點之一。學分壓縮的同時，高校也在探索提升大學英語課程價值的路徑。從現有實踐來看，分級分類教學、模塊化課程設計、能力導向教學等已成為較為典型的改革趨勢。
據中南大學外國語學院網站消息，2026年6月27日，2026年湖南省大學外語教學改革研討會上，校黨委委員、副校長何旭輝教授指出，大學外語教學應服務學生的專業成長與長遠發展，真正賦能各學科人才培養。他分析了當前大學外語教學面臨的雙重變化：一是00后學生在基礎教育階段已具備較強語言能力，這對大學外語課堂提出了更高要求；二是人工智能技術的快速迭代，正推動教學模式與理念的深刻變革。
2025年，北京大學對其本科生大學英語課程培養方案進行修訂，將大學英語課程體系分為五個級別，包括預備目標課程（Y級）、基礎目標課程（A級）、提高目標課程（B級）、發展目標課程（C級）和卓越目標課程（C+級）。
廈門大學經濟學系副教授丁長發對第一財經分析，首先，不同的學生英語水平差別很大，有些學生在初高中就具備了較高的英語水平，所以要進行分級分類教學。其次，AI的發展對語言的應用和學習掌握等都影響很大，這也要求大學英語需要作出相應的變革。他分析，大學要培養復合型人才，相應的教學也應該改革，其中，在大學英語教學方面，通過分級分類教學，從語言知識教學為主轉向更加注重專業應用能力，也更加貼近經濟社會發展的需求。
麥可思研究院分析，越來越多高校推進分類培養、專業融合和教學模式創新，可以看到，大學英語改革已不再是簡單討論“學不學英語”，而是更加關注“學什么”“怎么學”“為什么學”。分析指出，在人工智能快速發展、高等教育國際化持續推進的背景下，大學外語教育正在從以語言知識教學為主，逐步轉向更加注重專業應用能力、國際交流能力和跨文化素養培養。未來，隨著更多高校結合辦學定位和人才培養目標持續優化課程體系，大學英語改革也將呈現更加多元的發展路徑。
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