我們的教育頂層設(shè)計(jì)已經(jīng)錯(cuò)了，可很多專家依然認(rèn)識不到！

教育為什么問題越來越多？很多人都說是老師的原因，是老師們能力不夠、敬業(yè)精神欠缺、沒有深入領(lǐng)會國家的一些改革精神，導(dǎo)致教育變成這個(gè)樣子。其實(shí)老師們也是受害者，他們也和學(xué)生一樣承受著當(dāng)今教育的各種束縛和不合理。

個(gè)人認(rèn)為，這些年我們的教育從一開始頂層設(shè)計(jì)就錯(cuò)了，專家們的教育設(shè)想和目標(biāo)一開始就偏離了軌道，所以才導(dǎo)致教育問題越來越多。

第一：盲目學(xué)習(xí)國外的快樂教育，忽視了我們的國情。

這些年，我們的教育一直在學(xué)習(xí)西方，特別是國外的快樂教育和素質(zhì)教育。這本身并沒有錯(cuò)，但是他們卻完美忽視了國情的不同。

國外的學(xué)校，每班20多人，每天8點(diǎn)上學(xué)，下午兩點(diǎn)半就放學(xué)了。關(guān)鍵是國外對老師的教學(xué)沒有考核評比，老師們也不評職稱、不寫課題，對學(xué)生也不進(jìn)行成績排名，更沒有什么中考和高考。看看我們是怎么學(xué)習(xí)國外的：禁止公布成績、公布排名、禁止體罰學(xué)生。為什么要用禁止二字，就說明它們本身就是存在的，為什么會存在？這是我們的教育本身決定的，不是老師們可以決定的。

我們對老師、對校長、對教育局長的各種考核都充分說明了不可能不看成績和排名，因?yàn)檫@是最重要的一項(xiàng)。但專家們卻裝作不知道，事實(shí)上就算禁止公布學(xué)生成績和排名，也不耽誤對老師和學(xué)校進(jìn)行排名，這才是根本所在。

一邊學(xué)習(xí)國外的所謂快樂教育，一邊瘋狂給老師排名；一邊學(xué)習(xí)國外不讓體罰學(xué)生，一邊設(shè)置每班四五十名學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)班。好的我們?yōu)槭裁床粚W(xué)習(xí)？對老師有利的為什么不學(xué)習(xí)？為什么不取消職稱和對老師的排名呢？

第二：專家沒上過課根本不了解真實(shí)的教育現(xiàn)狀，盲目指揮！

專家為什么不受一線老師追捧？就是因?yàn)樗麄兲唤拥貧饬耍静涣私庹鎸?shí)的教育現(xiàn)狀。

看看這些年進(jìn)行的各種教研改革，基本都是以失敗告終，什么目標(biāo)教學(xué)、雙師課堂、大單元教學(xué)、項(xiàng)目化學(xué)習(xí)、跨學(xué)科教學(xué)等等，聽起來都很高大上，但實(shí)際上基本沒人去落實(shí)，因?yàn)楦揪筒磺袑?shí)際。目前的課堂基本還是滿堂灌的模式，就算是小組合作很多老師也不搞，為什么？就是因?yàn)槲覀兊陌嗉墝W(xué)生太多，而且非常的不好管理。上課老師們根本不敢讓學(xué)生討論、自由發(fā)揮，因?yàn)榻淌液芸炀蜁y作一團(tuán)，再也無法收拾。

現(xiàn)在的學(xué)生大部分根本就不愛學(xué)習(xí)，不管你老師用什么方法對他們都沒用。老師課堂上的大部分精力都用在了組織教學(xué)上、管理學(xué)生紀(jì)律方面。什么模式對老師們而言都不重要，能管住學(xué)生的老師才是最厲害的。

專家們研究的教學(xué)模式僅僅適用于優(yōu)秀生，而且班級人數(shù)不能超過20人，最關(guān)鍵的是老師除了教學(xué)什么都不能干，不然也沒有時(shí)間精力去實(shí)現(xiàn)。顯然和教育現(xiàn)實(shí)是脫節(jié)的。

第三：各種課程改革、教材改革忽略了城鄉(xiāng)差異、地域差異，全部一刀切！

這些年我們都發(fā)現(xiàn)，教材越來越難了，考試越來越難了。為什么？就是因?yàn)槲覀兊膶＜液雎粤私逃某青l(xiāng)差異！

在專家看來，北京的學(xué)生可能和大山里的孩子學(xué)習(xí)程度是一樣的，但其實(shí)這些年城鄉(xiāng)教育差距正在越拉越大，遠(yuǎn)比七八十年代大多了。但我們的課程改革、教材改革遠(yuǎn)沒有考慮到這一點(diǎn)，全部都是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，一個(gè)模式。

別說北京和鄉(xiāng)村比了，就算是縣城的學(xué)校和鄉(xiāng)村的學(xué)校比，差距也很大。無論是教育資源的配置和還是師資力量的對比都不是一個(gè)量級的。所以我們的教材對城市孩子來講可能非常簡單，但對大多數(shù)小地方的孩子而言，真的是太難了。看看這兩年的英語教材，數(shù)學(xué)教材，比以前的教材難度提高了非常多。最關(guān)鍵的是，普通家庭的父母還輔導(dǎo)不了自己的孩子，也沒錢讓孩子上什么輔導(dǎo)班，所以這樣下來差距就更大了。

看看這些年，小縣城的孩子考上名校的越來越少，正是這個(gè)原因。教材的難度、考試的難度不斷加大正在拋棄數(shù)以萬計(jì)普通家庭的孩子，讓他們越來越競爭不過城市的孩子！

第四：我們的評價(jià)考核體系從來沒變，還是唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯論文。

專家們整天吆喝要實(shí)行素質(zhì)教育，但是評價(jià)體系呢，還是應(yīng)試教育那一套，還是唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯論文。

對待老師，還是傳統(tǒng)的職稱評審，明明知道不合理，但就是不取消；還是以教學(xué)成績?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)評價(jià)每一個(gè)老師。對待學(xué)生，哪有什么體音美全面發(fā)展，還是看成績看排名，成績優(yōu)秀就是好學(xué)生。對待學(xué)校，還是看升學(xué)率，哪個(gè)學(xué)校考上名校的學(xué)生多就是好學(xué)校。為了打造名校，不惜犧牲無數(shù)個(gè)普通學(xué)校，把所有優(yōu)秀生都集中到一所學(xué)校；而所謂的名師，無非是上了幾節(jié)華而不實(shí)的公開課，寫了幾篇永遠(yuǎn)也不會在實(shí)踐中發(fā)揮任何作用的論文。

我們的名師老師不認(rèn)可學(xué)生不認(rèn)可，只有官方認(rèn)可；我們的名校永遠(yuǎn)不收差生，不想辦法培養(yǎng)差生。我們的評價(jià)體系如此功利，注重名利，怎么可能實(shí)現(xiàn)什么偉大的教育呢？教育的本質(zhì)是育人，我們的教育是出名，有名有利就行。

教育無論怎么改革要符合國情、符合實(shí)際，最好深入一線認(rèn)真調(diào)查，做不到的不要盲目實(shí)行。看看我們的減負(fù)，減了十幾年了沒想到越減學(xué)生負(fù)擔(dān)越重，就是因?yàn)槊撾x實(shí)際了。但愿我們的頂層專家在對教育進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，能廣泛征求一下一線老師的意見，能深入到真實(shí)的課堂去看一看，能到偏遠(yuǎn)的山村學(xué)校看看，不然再好的設(shè)計(jì)也沒人去認(rèn)真的執(zhí)行！

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