學(xué)AI要從娃娃抓起：京東“AI教室”落地北京亦莊實(shí)驗(yàn)小學(xué)

2026年3月10日上午，走進(jìn)北京亦莊實(shí)驗(yàn)小學(xué)，全程參觀下來(lái)內(nèi)心滿(mǎn)是震撼，我和同行的幾位媒體朋友說(shuō)“這才是素質(zhì)教育”。

它徹底跳出了傳統(tǒng)學(xué)校的教育模式，絕非空談人工智能、AI教學(xué)等前沿理念，而是將科技教育落到實(shí)處。學(xué)校精心打造第三課堂，主動(dòng)聯(lián)動(dòng)企業(yè)，引入行業(yè)從業(yè)者、專(zhuān)業(yè)設(shè)備與優(yōu)質(zhì)人才資源，把前沿科技真正搬進(jìn)校園。更難得的是，學(xué)校始終以學(xué)生為核心，鼓勵(lì)孩子們親身動(dòng)手實(shí)踐，借助AIGC大模型、3D打印、物聯(lián)網(wǎng)等各種高新技術(shù)開(kāi)展創(chuàng)意創(chuàng)作與小課題探索，讓科技學(xué)習(xí)從理論走向?qū)嵅佟?/p>

就在當(dāng)天，學(xué)校與京東達(dá)成合作，落地“放學(xué)3點(diǎn)半·科學(xué)體驗(yàn)教室”。這是京東3C數(shù)碼與京東公益，攜手北京亦城合作發(fā)展基金會(huì)與多家生態(tài)伙伴，針對(duì)中小學(xué)課后服務(wù)需求打造的科學(xué)教育專(zhuān)屬空間，也是京東3C數(shù)碼“燎原計(jì)劃”在教育領(lǐng)域的持續(xù)落地。

我們開(kāi)玩笑說(shuō)，這個(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教室，妥妥的就是一個(gè)“AI教室”。

京東為教室配備了多款科技化、智能化的教學(xué)與體驗(yàn)設(shè)備，核心包括覆蓋小學(xué)至高中全學(xué)段教學(xué)資料的AI智能學(xué)習(xí)機(jī)，可供師生隨時(shí)使用;還有3D打印機(jī)、激光雕刻設(shè)備，能讓孩子們將腦海中的創(chuàng)意親手制作出來(lái)，鍛煉動(dòng)手實(shí)踐能力;升級(jí)后的AI打印機(jī)還能幫助孩子批改作業(yè)、修改作文，提升學(xué)習(xí)效率。此外，諸多傳統(tǒng)文具也實(shí)現(xiàn)了AI與科技賦能，比如教室內(nèi)的磁懸浮AI地球儀、可與學(xué)生互動(dòng)的英語(yǔ)鬧鐘，還有望遠(yuǎn)鏡、顯微鏡等，都是兼具實(shí)用性與科技性的設(shè)備，期待師生們與這些設(shè)備的趣味探索。

我覺(jué)得，這種主流科技互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)與注重科創(chuàng)實(shí)踐的學(xué)校深度聯(lián)動(dòng)，為AI教育、AIGC技術(shù)進(jìn)校園的落地實(shí)踐貢獻(xiàn)了可供參考的鮮活樣本。

今天參觀時(shí)，恰好撞見(jiàn)十幾名小學(xué)生圍坐在京東“AI教室”的圓桌旁，桌上擺著磁懸浮地球儀、手工百寶箱和3D打印半成品，老師正俯身指導(dǎo)他們用AIGC大模型拆解航天探測(cè)課題，孩子們舉著小手分享創(chuàng)意，眼神里滿(mǎn)是對(duì)科技的好奇與興奮——沒(méi)有枯燥的板書(shū)，只有動(dòng)手試錯(cuò)的探索，這才是素質(zhì)教育最鮮活的模樣。

此次參觀讓我真切體會(huì)到，AI教育必須從娃娃抓起，而亦莊實(shí)驗(yàn)小學(xué)精準(zhǔn)抓住了教育發(fā)展的核心潛力。這種聯(lián)動(dòng)頭部科技企業(yè)，立足實(shí)踐、融合科技、賦能成長(zhǎng)的教育模式，能切實(shí)幫助孩子擁抱未來(lái)社會(huì)，也為基礎(chǔ)教育創(chuàng)新發(fā)展提供了可復(fù)制、可借鑒的優(yōu)秀樣本，值得整個(gè)行業(yè)學(xué)習(xí)。

附錄：

當(dāng)天的活動(dòng)結(jié)束后，作為行業(yè)觀察者，我采訪(fǎng)了京東3C數(shù)碼業(yè)務(wù)相關(guān)負(fù)責(zé)人，圍繞京東在亦莊實(shí)驗(yàn)學(xué)校落地的課后三點(diǎn)半課程展開(kāi)深度交流。

常年在偏遠(yuǎn)地區(qū)一線(xiàn)走訪(fǎng)的我，現(xiàn)場(chǎng)拋出了一個(gè)頗為尖銳的問(wèn)題：不少鄉(xiāng)村學(xué)校雖配齊了智能設(shè)備與工具，卻因缺乏專(zhuān)業(yè)師資、沒(méi)有配套課程，最終導(dǎo)致設(shè)備閑置、資源浪費(fèi)。京東如何破解“重硬件、輕運(yùn)營(yíng)”的痛點(diǎn)，是派人駐點(diǎn)教學(xué)，還是本地化培訓(xùn)師資，讓科技教育真正落地生根?

該負(fù)責(zé)人坦言，京東聯(lián)手各方發(fā)起的公益項(xiàng)目，核心目標(biāo)就是面向全國(guó)貧困、偏遠(yuǎn)地區(qū)小學(xué)打造可持續(xù)運(yùn)營(yíng)的公益教室。團(tuán)隊(duì)此前在落地中早已發(fā)現(xiàn)，單純捐贈(zèng)設(shè)備極易出現(xiàn)“裝好就閑置”的問(wèn)題，因此先以亦莊實(shí)驗(yàn)學(xué)校為樣板，打磨標(biāo)準(zhǔn)化、可復(fù)制的課程體系，實(shí)現(xiàn)課程與設(shè)備同步交付，從源頭解決困境。針對(duì)師資短板，京東將提供標(biāo)準(zhǔn)化視頻課程與實(shí)操教程，搭建需求對(duì)接的信息平臺(tái)，同時(shí)組織企業(yè)工程師、骨干教師深入當(dāng)?shù)兀鎸?duì)面授課、手把手帶教，把教學(xué)方法留在本地。

事實(shí)上，這并非京東3C首次深耕鄉(xiāng)村科技教育。過(guò)去一年多，京東3C已把公益教室與科技助學(xué)落到全國(guó)多地。在新疆昭蘇，聯(lián)合品牌為8所中小學(xué)捐贈(zèng)智慧大屏，升級(jí)多媒體教室;在山西靜樂(lè)，捐建AI學(xué)習(xí)機(jī)教室，讓鄉(xiāng)村孩子用上AI助教;2026年初，京東3C更在宿遷光明村落成全國(guó)首個(gè)綜合AI教室，并啟動(dòng)AI燎原計(jì)劃，計(jì)劃未來(lái)在全國(guó)打造100間標(biāo)準(zhǔn)化AI教室，覆蓋3D創(chuàng)意、AI互動(dòng)、智慧閱讀等多元場(chǎng)景。

從單向捐贈(zèng)硬件，到“設(shè)備+課程+師資”一體化輸出，從單點(diǎn)試點(diǎn)，到全國(guó)可復(fù)制的樣板模式，京東3C正在把商業(yè)供應(yīng)鏈能力轉(zhuǎn)化為教育普惠的公共能力。

在我看來(lái)，鄉(xiāng)村教育的數(shù)字化鴻溝，從來(lái)不是單靠設(shè)備就能填平的。真正有價(jià)值的公益，是把課程、方法、人才一起送到基層，讓每一臺(tái)設(shè)備都能用起來(lái)、每一堂課都能開(kāi)起來(lái)。亦莊實(shí)驗(yàn)學(xué)校的樣板間，是起點(diǎn)而非終點(diǎn)。當(dāng)這套模式真正燎原到偏遠(yuǎn)山區(qū)，科技普惠的價(jià)值，才會(huì)真正照亮更多孩子的成長(zhǎng)路。