L1秋｜不愛學習、不合群、不適應......幼小銜接焦慮，怎么辦？

每年九月，一批孩子將第一次背起書包走進小學校門。孩子坐不住、聽不進、說不通——家長著急，孩子也委屈。

幼小銜接的焦慮，本質上是成人對孩子“跟不上”的擔憂。但“銜接”的關鍵往往不在于孩子是否足夠努力，而在于銜接的方式是否匹配孩子大腦的發育水平。

6歲左右的孩子，正處于認知發展的轉折期。一方面，他們開始能夠理解簡單的邏輯關系，但思維仍高度依賴具體事物——抽象概念對他們來說，就像抓不住的空氣；另一方面，他們的執行功能尚在形成中，還難以同時處理多個信息，也抑制不住當下的沖動。

所以，這個階段孩子需要的不是知識的堆砌，而是思維習慣的漸進式養成。

C計劃給秋季入學1年級的孩子開設在線直播思辨閱讀課（L1），我們將共同閱讀7本書，在14課時里，圍繞理性推理、多角度看問題、時間管理、自我接納、反思刻板印象、城市發展、環境保護等7大主題內容展開討論與學習。

幫助孩子們學會區分事實和觀點、正反面看問題等思辨方法，掌握放大鏡法、封環法等閱讀技巧，學習時間規劃圖、續寫故事等有助于表達更清晰、有條理的方法，積累動物知識、溫室效應、城市化等自然科學與社會科學知識，養成多元、質疑、自律、接納自我等品質。

（怎么選級別：新學員，秋季1年級報名L1即可，2年級選L2，3年級選L3，4年級及以上對應L級別時，選擇數字上更小一級來學習效果會更好哦，如4年級報名L3；老學員按原有級別跟隨班主任指引繼續學習即可。）

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1、培養不懈質疑、重視證據的意識

——《是誰嗯嗯在我頭上》

當我們面對海量信息，要能夠建立一種探究意識——探究某些說法是否真實、可靠。這是孩子獨立思考的重要基礎。而這種意識，是需要有意識地培養的。一件事情是真的嗎？如何尋找證據？如何推理？C計劃導師將啟發孩子不斷追問，幫助孩子初步建立提問、尋找證據的意識，進而培養孩子不懈質疑的品質和能力。

思辨素材：《是誰嗯嗯在我頭上》

有一天，小鼴鼠從地下伸出頭來，這時候，一條長長的，好像香腸似的“嗯嗯”正好掉在它的頭上。小鼴鼠非常生氣：“是誰嗯嗯在我頭上？”她跑去問牧場吃草的馬先生、野兔、剛睡醒的山羊……最終，小鼴鼠能知道是誰嗯嗯在她頭上嗎？

素材特點：這是一本經典繪本，繪本作者曾獲得國際安徒生獎。

/ NYT /

2、學習多角度看問題，養成開放思維

——《悟空，乖！》

很多孩子從小就被教育做一個乖孩子，但一味順從長大的孩子，似乎很容易失去人生的方向，“乖”是否是一種好品質呢？每個孩子都一定要做乖孩子嗎？有沒有其他的選擇？

/《悟空，乖!》/

C計劃導師會帶孩子從另一個角度解讀《西游記》的故事，幫助孩子反思我們對“乖”會有哪些不同理解？每個孩子都一定要做乖孩子嗎？有沒有其他的選擇？培養孩子多元包容的能力。

思辨素材：《悟空，乖！》

素材特點：2013年中國上海國際童書展“金風車”最佳童書獎和國際原創圖畫書獎。

3、學習時間管理

——《時鐘國王》

時間的指引對人們正常的生活很重要，這是大部分孩子都懂的道理，但很多孩子都做事拖延、沒有思考過不守時的后果、不懂得如何管理時間......

C計劃會結合孩子的日常生活，幫助孩子理解客觀時間和主觀感受的差異，反思不守時的后果；學習對事情進行合理排序，從而更好地進行時間管理。

思辨素材：《時鐘國王》

時鐘王國里的國王掌管著時間，王國里的人都要按照國王的鐘表做事，不然得進監獄。有一天，國王自己不想遵守，他把時針藏了起來，時鐘王國發生了什么？

4、學習社交，既交朋友又做自己

——《不喜歡水的鱷魚》

剛升入小學，不少孩子都會出現不適應、不合群的情況。有的孩子會為了合群而放棄自我，有的孩子則會因為特立獨行而交不到朋友。

如何既保持自我，又交到朋友？導師會帶著初入學校的孩子，跳出非黑即白的二元思維，接納自我，走出人際困境，在群體中尋找自己的位置。

思辨素材：《不喜歡水的鱷魚》

繪本的主角是一只與眾不同的“鱷魚”。別的鱷魚都喜歡水，但它不但不喜歡，還很討厭。當它為了融入伙伴加入游泳，發生了什么？

素材特點：麥克米倫兒童插畫獎獲獎者。

/《不喜歡水的鱷魚》/

5、反思刻板印象

——《鴨子騎車記》

在農場里，鴨子突然有個“瘋狂”的主意：它要騎自行車！這個看似不可能的行為，立刻引來了周圍動物們各不相同的反應。這些反應，恰恰像極了我們生活中無處不在的刻板印象與外界質疑。

當一個人做出不符合常規或他人預期的嘗試時，常常會面對驚訝、不解甚至否定的目光。課程將鼓勵孩子聯系自身，思考有哪些自己曾經想嘗試，但害怕“不一樣”的事情。并學習像鴨子一樣，培養面對質疑時的心理彈性與自信。

導師會與孩子們探討：為什么一開始其他動物都覺得鴨子看起來是“愚蠢”的？這些評價是事實，還是觀點？為什么鴨子會享受騎車？如何理解它的行為動機？

思辨素材：《鴨子騎車記》

素材特點：入選美國紐約圖書館“每個人都應該知道的100種繪本”。

6、反思城市化與生活方式

——《小房子》

寬敞的 大馬 路、鳴笛 的汽 車、 明亮 的高樓大廈......生活在城市中的孩子們，經常覺得在城 市中的生 活是自然而然的。孩子們很少有機會接觸城市之外的生活，也很少思考城市化可能帶來的問題。

導師會與孩子們探討：城市的環境問題是怎么一回事？如何理解城市和鄉村的關系，理解我們當下的生活方式？怎樣選擇對自己更好的生活方式？

思辨素材：《小房子》

有一個小房子，每天在山坡上看風景，看春去秋來四季變化。不知何時起，它身邊開始一點點有了變化，馬路被挖開，汽車開過來，高樓大廈蓋起來又拆除，城鐵地下鐵轟隆隆路過……小房子還能回到原來安靜的田園生活嗎？

素材特點：凱迪克金獎獲獎作品 。

/ NYT /

7、了解環境問題，加強社會責任感

——《都是放屁惹的禍》

氣候變化，是一個全球性的危機，人類面臨著城市被淹、糧食減產、極端天氣等威脅。

結合這本書，導師會幫助孩子理解氣候變化的現狀和影響，理解一個現象的深層原因，養成追問的習慣。更為重要的，是提升保護環境和解決問題的意識，做一個有社會責任感的世界公民。

思辨素材：《都是放屁惹的禍》

素材特點：多地多校推薦書。

導師是誰？

C計劃（C指Critical Thinking），致力于推廣批判性思維教育，旨在系統提高兒童和成人的獨立思考、邏輯思維和理性思考能力。

C計劃已培訓過超萬名兒童，四萬多成人和教師，受邀在騰訊、聯想、清華大學、北京大學、北大附中、北京育民小學、深圳實驗學校等名企和名校進行大量培訓。是國內推廣批判性思維的專業教育團隊。

C計劃的導師團隊大都畢業于國內外名校、有著豐富的兒童教學經驗、擅長將思維教學融入讀寫課程中。

為何不該錯過C計劃思辨閱讀課？

C計劃思辨閱讀課對標中美英分年齡段學生培養體系，系統訓練80多個思維能力點；

選擇豐富實用的經典書籍，有效訓練獨立思考和表達；

重視品質和價值觀的培養，讓孩子成長為求真、求知、公正和堅毅的獨立個體。

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