L2秋｜成為珍惜友誼、反思刻板印象、有社會責(zé)任、能獨立思考的孩子

我不喜歡學(xué)習(xí)，為什么要逼著我學(xué)習(xí)？

我就喜歡那個東西，為什么不可以買？

為什么要守那么多規(guī)矩，這不可以做那不可以做？

家里孩子正在讀低年級的家長，對這些問題大概都不陌生。低年級孩子可能經(jīng)常“不講道理”，做出“不可理喻”的行為，脾氣再好的父母都忍不住火冒三丈。

從兒童發(fā)展心理學(xué)來看，這一階段孩子的復(fù)雜思維能力還在逐步發(fā)展中。孩子可能只能看到事物的一面，不能兼顧利弊；可能只考慮到自己的喜好；可能因為一個點輕易得出結(jié)論…….

而如果能得到恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和訓(xùn)練，孩子將逐漸學(xué)會理解不同觀點、預(yù)判行為后果、多角度看待問題。

C計劃給秋季入學(xué)2年級的孩子開設(shè)在線直播思辨閱讀課（L2）我們將共同閱讀7本書，在14課時里，圍繞理性溝通、尋找自信、反思電子產(chǎn)品、改變?nèi)秉c、警惕甜食、反思規(guī)則、環(huán)境保護與情緒管理等7大主題內(nèi)容展開討論與學(xué)習(xí)。

幫助孩子們初步掌握利弊分析、判斷后果等思維工具，學(xué)習(xí)封環(huán)法等閱讀方法、非暴力溝通等技巧，并積累自然科學(xué)與心理學(xué)知識 ，養(yǎng)成自律、自信、同理心、理性等品質(zhì)。

（怎么選級別：新學(xué)員，秋季1年級報名L1即可，2年級選L2，3年級選L3，4年級及以上對應(yīng)L級別時，選擇數(shù)字上更小一級來學(xué)習(xí)效果會更好哦，如4年級報名L3；老學(xué)員按原有級別跟隨班主任指引繼續(xù)學(xué)習(xí)即可。）

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1、如何開展親子間的理性溝通？

——《我要大蜥蜴》

當(dāng)孩子想要一樣?xùn)|西，爸爸媽媽不同意，這時候，是應(yīng)該滿足孩子的需求，還是聽爸爸媽媽的？

C計劃一直倡導(dǎo)家長與孩子間的理性溝通，孩子在說理的過程中鍛煉邏輯思維能力，情感和認知能力也得以發(fā)展。

導(dǎo)師會與孩子一起討論：和父母的溝通有哪些可以借鑒的方法？觀點不同時，我們應(yīng)該如何溝通？如何增強自己說理的能力？

思辨素材：《我要大蜥蜴》

阿力想說服媽媽讓他養(yǎng)蜥蜴。他覺得蜥蜴很可愛，是他一直盼望的新朋友，但媽媽擔(dān)心大蜥蜴會越長越大、阿力照顧不了它。阿力向媽媽保證，他會給大蜥蜴喂食，定期清理籠子。媽媽最后會同意阿力嗎？

素材特點：這是一本教科書級別的親子理性溝通范本，曾獲得佛羅里達讀書協(xié)會童書大獎。

/《我要大蜥蜴》/

2、如何全面看待自己、接納自我？

——《凱能行》

孩子犯錯時，你會不會忍不住批評他？孩子的生理還沒發(fā)育成熟，他們經(jīng)常會犯一些大人看起來不該犯的錯，家長可能會生氣，孩子自己也會困惑：“為什么我連這點小事都做不好？”久而久之，孩子可能會對自己失去信心。

C計劃的課堂，將教授兒童成長的生理特點的知識，同時幫助孩子全面地看待自己：既看到缺點，也看到優(yōu)點，更好建立自信、認知自我、接納自我。

思辨素材：《凱能行》

“你就不能小心一點嗎？”當(dāng)凱走路摔跤、喝東西灑地上、穿衣服顛三倒四時，媽媽總會這樣對他說。

“我太笨了，我老是做錯事”，凱慢慢對自己有了這樣的評判。有一天，一只大灰貓出現(xiàn)在了他的身邊，在大灰貓的幫助下，凱慢慢發(fā)現(xiàn)自己并沒有那么糟糕，之前做不好的事情也能做到了。大灰貓做了什么？為什么這么神奇？

素材特點：奧地利兒童青少年文學(xué)藝術(shù)獎獲獎?wù)叩拇碜髌贰?/p>

3、如何做到合理使用電子產(chǎn)品？

——《要是你給老鼠玩手機》

擔(dān)心孩子沉迷手機影響學(xué)習(xí)、身體健康，很多家長看到電子產(chǎn)品就如臨大敵，但又很難完全杜絕孩子使用電子產(chǎn)品。比起禁止孩子玩手機，幫助孩子全面認識電子產(chǎn)品，自覺合理使用電子產(chǎn)品，會更有效。

C計劃導(dǎo)師會教授電子產(chǎn)品對大腦影響的科學(xué)知識，引導(dǎo)孩子進行全面的利弊分析：電子產(chǎn)品有什么好處，又有哪些壞處？如何做到合理使用電子產(chǎn)品？

思辨素材：《要是你給老鼠玩手機》

小男孩因為忍受不了小老鼠沒完沒了的碎碎念，想讓它安靜一會，所以給了它一部手機。從此小老鼠就完全沉浸在手機里了，不論走到哪里都對周遭渾然無覺。不知不覺，小老鼠來到一座小島上，手機沒電了，這時會發(fā)生什么？

素材特點：這是紐約時報暢銷書，美國教師推薦的100本書之一。繪本夸張且生動地表現(xiàn)了老鼠玩手機的癡迷狀況，孩子或許能從中看到自己的影子。

/ NYT /

4、如何理性規(guī)劃，讓生活變得更好？

——《沒頭腦與不高興》

“我不想學(xué)習(xí)！”“我要快點長大，這樣就可以做自己想做的事情了！”孩子經(jīng)常會有類似的豪言，以為長大后現(xiàn)在的“煩惱”就會自動消失。

低年級的孩子很多時候還無法看到事物的長遠影響，導(dǎo)師將幫助孩子初步掌握預(yù)判行為后果的方法，理性規(guī)劃自己的生活。除此之外，導(dǎo)師也會幫助孩子建立解決問題的意識。

思辨素材：《沒頭腦和不高興》

“沒頭腦”，做事總是丟三落四；“不高興” ，做什么都不樂意，這是兩個影響了幾代中國兒童成長的文學(xué)形象。他們都想快點長大，證明自己。有一天，他們的愿望實現(xiàn)了，沒頭腦成了工程師，不高興成了演員。他們會發(fā)生什么事？

/《沒頭腦不高興》/

5、如何科學(xué)認識糖，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣？

——《牙齒大街的新鮮事》

喜歡吃糖，不喜歡刷牙，很多孩子都會有這樣的偏好。

國家衛(wèi)計委于2017年發(fā)布的全國口腔健康流行病學(xué)調(diào)查結(jié)果顯示，我國12歲恒牙齲患率為34.5%，比十年前上升了7.8個百分點，兒童患齲情況已呈現(xiàn)上升態(tài)勢。與此相對應(yīng)的，是5歲和12歲兒童每天兩次刷牙率僅為24.1%、31.9%。

更令人吃驚的是，生活中，糖無處不在。

曾做過統(tǒng)計，如果把含糖制品從超市貨架中移除，超市商品將只剩下20%。

怎樣才能讓孩子合理攝入糖，自覺刷牙？

C計劃導(dǎo)師將教授糖對牙齒、身體的作用的知識，讓孩子了解不同食物（例如白米飯）和糖的關(guān)系，與孩子一起探討：吃糖能讓我們感到快樂，但它有什么壞處嗎？你每天會攝入多少糖？幫助孩子管理糖的攝入，學(xué)會控制欲望，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

很多家長會認為這本書孩子很小就讀過了，但是上完這個課的C計劃孩子們，都會大呼過癮：既看到了小時候沒有發(fā)現(xiàn)的精彩情節(jié)和角色設(shè)計，又真正從科學(xué)、定量的角度，重新審視我們的飲食健康標(biāo)準(zhǔn)，并變成可以落地的動作。

思辨素材：《牙齒大街的新鮮事》

哈克和迪克在牙齒上挖洞建房，就在他們的夢想快要實現(xiàn)的時候，一把大刷子帶著很多警察出現(xiàn)在牙齒大街上。哈克和迪克的命運將會怎樣？

素材特點：德國精選科學(xué)圖畫書，它將蛀牙形成的過程用豐富的想象描繪了出來。

/ NYT /

6、該如何看待身邊的規(guī)則？

——《警官巴克爾和警犬葛芮雅》

當(dāng)孩子跟鄰居家的孩子打鬧，你會怎么做？喝止他？低年級孩子在慢慢建立規(guī)則意識，孩子需要理解規(guī)則的目標(biāo)，理解規(guī)則確實會帶來一些限制；也需要意識到規(guī)則并不是一成不變的，我們需要考慮它的合理性，以及在某些情況下是否有更恰當(dāng)?shù)姆桨?/strong>。

思辨素材：《警官巴克爾和警犬葛芮雅》

素材特點：美國最具權(quán)威的凱迪克大獎作品。

警官巴克爾制定了100條安全提示：“千萬別站在旋轉(zhuǎn)椅上！”“系好你的鞋帶！”“一定要帶上安全帽！”——他和警犬葛芮雅在不同學(xué)校的安全演講大受歡迎，直到他在電視上看到自己……人們真的很重視這些安全提示嗎？

導(dǎo)師會與孩子探討：什么是規(guī)則？身邊有哪些合理或不合理的規(guī)則？我們可以打破規(guī)則嗎？怎么看待關(guān)于安全的規(guī)則對自由的限制？幫助孩子理解遵守規(guī)則的好處，也審視規(guī)則的合理性。

7、分析利弊，建立人與自然和諧相處的意識

——《大樹，我饒不了你》

人與自然是什么關(guān)系？理解人與自然，是孩子建立自己與周遭關(guān)系的一個重要基礎(chǔ)，但生活在城市的鋼筋水泥中的孩子很少有機會思考這個問題。

C計劃會從孩子們生活中常見的樹木入手，帶著孩子做利弊分析：大樹給我們帶來了哪些便與不便？面對不便，除了砍樹，還有其它解決方法嗎？

C計劃導(dǎo)師還會帶領(lǐng)孩子進入更深層的思辨之旅，導(dǎo)師將結(jié)合城市中的樹木、相關(guān)社會事件，如南京保衛(wèi)梧桐樹、廣州保衛(wèi)榕樹，與孩子探討：城市和地球上的樹木怎么樣了？為什么市民會保衛(wèi)樹木？樹木對于人們究竟意味著什么？

思辨素材：《大樹，我饒不了你》

老爺爺與大樹為鄰，但老爺爺卻“看不上”它。樹上住了很多小鳥，老爺爺每天早上都會被嘰嘰喳喳的鳥叫聲吵醒；大樹擋住了陽光，衣服總是干不透；秋天到了，落葉怎么掃也掃不干凈……老爺爺一氣之下把大樹砍掉了，他會感到開心嗎？

素材特點：日本全國學(xué)校圖書館協(xié)議會選定圖書。

導(dǎo)師是誰？

C計劃（C指Critical Thinking），致力于推廣批判性思維教育，旨在系統(tǒng)提高兒童和成人的獨立思考、邏輯思維和理性思考能力。

C計劃已培訓(xùn)過超萬名兒童，數(shù)萬成人和教師，受邀在騰訊、聯(lián)想、清華大學(xué)、北京大學(xué)、北大附中、北京育民小學(xué)、深圳實驗學(xué)校等名企和名校進行大量培訓(xùn)。是國內(nèi)推廣批判性思維的專業(yè)教育團隊。

C計劃的導(dǎo)師團隊大都畢業(yè)于國內(nèi)外名校、有著豐富的兒童教學(xué)經(jīng)驗、擅長將思維教學(xué)融入讀寫課程中。

為何不該錯過C計劃思辨閱讀課？

C計劃思辨閱讀課對標(biāo)中美英分年齡段學(xué)生培養(yǎng)體系，系統(tǒng)訓(xùn)練80多個思維能力點；

選擇豐富實用的經(jīng)典書籍，有效訓(xùn)練獨立思考和表達；

重視品質(zhì)和價值觀的培養(yǎng)，讓孩子成長為求真、求知、公正和堅毅的獨立個體。

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