到底什么才是語文學習的正道

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2026年第三十六期（總第1028期）

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作為語文老師，我最經常被學生乃至家長問到的問題是：“如何才能學好語文？”我通常的回答都是要“多讀、多思、多寫”，然后才有可能真正學好語文。

但我很清楚，這樣的回答很難讓學生和家長滿意。他們問這個問題，潛在的意思常常是：“老師，有沒有什么招數，可以讓我把語文學得又快又好？”當然，他們的這種需求也會有人來滿足。你看，很多培訓機構，甚至一些體制內的老師，都會以能夠教給學生一些“招數”、應試模板或者公式為榮。這對相當一部分希望少投入卻能獲得高產出的學生和家長，很有吸引力。

但是，這些所謂的模板或者公式，真的能從根本上解決問題嗎？我今天就以兩個語文選擇題為例來說一說。

有位高一學生在做暑假作業時，遇到兩個問題拿不準，甚至看了答案也不知道為什么，于是想讓我幫忙分析一下。

先看第一題。

5.將下列詞語依次填入橫線處，最恰當的一組詞語是： 日本律師尾山宏，一位70歲的老人，著巨大壓力，用自己大半生的時間對日本政府侵華戰爭的罪行進行著不懈的。在他身上，人們看到了______國家和民族的正義力量，這力量______著人們：在捍衛正義的道路上，人們唯一不能失去的，就是正義響在心中的聲音。 A.承擔　追蹤　跨越　昭示 B.承擔　追問　超越　啟示 C.承受　追蹤　超越　昭示 D.承受　追問　跨越　啟示

該題的答案應該是D。學生對為什么用“啟示”，而不用“昭示”，感到疑惑。

“昭示”重在“宣告、彰顯”，即使某種客觀事實、價值或者規律顯現出來，強調的是客觀存在本身所表明的意義，比如歷史本身彰顯了某種規律。“啟示”則重在“引發思考”，強調使人由此產生新的認識。

回到這段話的具體語境，“在捍衛正義的道路上，人們唯一不能失去……”強調的是對人的行動具有指導意義。因此，“啟示”更為合適，也就是人們由此得到啟發，并進一步付諸行動。而“昭示”更多停留在對某種事實、規律或價值的彰顯上。它并非一定不能用，只是相對而言，“啟示”更符合這里的語境。

再看第二題。

7.下列句子中，加點的成語使用恰當的一句是（　　） A.在這部新作品里，他對幾個人物的描摹和刻畫真是有聲有色，細致入微，使讀者產生了具體、真切的印象和感受。 B.不少大學畢業生在就業時采取了“先找個窩，再做選擇”的“權宜之計”，這種做法是我國特定社會轉型時期的產物。 C.長久以來，人事部門的管理觀念是“因人成事”，其核心思想是要讓人與事搭配，看重的是什么樣的人適合什么樣的職位。 D.現在很多學生不會學習，有些學生一頭鉆進題海，而放棄了對課本的鉆研，其實，這是一種本末倒置的做法。

該題的正確選項是D。

學生對“權宜之計”和“本末倒置”這兩個詞究竟哪一個使用有誤，拿不準。

嚴格來說，并不是“權宜之計”這個詞本身用錯了，而是它放在這個句子中，與“采取”的搭配不夠協調。“權宜”是因一時情勢而不得不采取的變通辦法。“權宜之計”不是主體主動設計出來的最佳方案，而是在現實壓力下不得已作出的一種妥協。

“采取”這個動詞，強調的是主體主動選擇并實施某種措施，例如采取措施、采取辦法、采取行動、采取策略等。這些對象，通常都是主體經過思考后主動作出的選擇。

而“采取權宜之計”這一搭配，前者強調主動選擇，后者偏重被動應付，二者放在一起，就顯得有些擰巴，語義色彩不夠協調。

不過，你以為我是要帶你分析這兩個問題，告訴你“啟示”和“昭示”的區別，再告訴你“權宜之計”是什么意思嗎？

不是的，你想錯了。如果我只是想告訴你這些，那不過還是在講幾個知識點而已。你以為記住這些就行了嗎？也不行。因為下一次考試不一定還考這些詞，可能會換成另外一些詞語。那又該如何應對呢？難道要逐一查字典，再全部背下來嗎？

我前面所解釋的很多東西，并不是字典直接提供的，而是我通過長期閱讀，在大量語言材料中逐漸形成的語感和更深入的認知。這些東西沒辦法一條一條全部講給你聽，必須自己親自去讀書、去體會，不能簡單地用多做練習來替代。

可以說，我只是拿這兩個近義詞辨析和成語使用的選擇題作為例子而已。實際上，只要細心琢磨就會發現，語文考試中的許多題型，最終都會歸結到語感上來。如果不是為了給學生講明白，我不會把這些問題掰開揉碎，說這么多；但憑借語感，我常常能夠自然判斷出哪個更合適，哪個不夠恰當。

這就是讀書帶來的能力。這種能力無法簡單地通過講授傳遞，而必須在大量閱讀中慢慢形成。

所以，歸根結底，不要總想著在語文學習上尋找什么捷徑，還是踏踏實實地多讀、多思、多寫吧。這才是語文學習的正道。當你真正把這“三多”做好之后，再去應對考試中那些看起來千變萬化的試題，其實不過是小菜一碟而已。

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