山東巨野：深耕五育并舉 構(gòu)建全域融合育人新生態(tài)

本文轉(zhuǎn)自：人民網(wǎng)-山東頻道

“屈原爺爺當(dāng)年也聞過艾草嗎？”山東省巨野縣金山路小學(xué)的端午融合課堂上，三年級(jí)學(xué)生浩宇舉著剛縫好的艾草香囊追問。語文老師沒有直接作答，而是帶學(xué)生齊誦《橘頌》選段，讓答案在詩韻中自然流淌。聽故事、讀詩詞、做手工三線并行，家國情懷、勞動(dòng)技能、審美素養(yǎng)在孩子們指尖同步扎根。這一幕，正是巨野縣全域落實(shí)五育并舉、推進(jìn)融合育人的生動(dòng)縮影。

近年來，巨野縣緊扣立德樹人根本任務(wù)，以 “一鎮(zhèn)一品牌、一校一特色”為抓手，將德育、智育、體育、美育、勞育貫通融合，嵌入每一堂課、每一場活動(dòng)、每一處校園角落，讓五育并舉從政策要求轉(zhuǎn)化為青少年可感知、可參與的成長日常。

以德鑄魂，浸潤無聲明方向

巨野縣堅(jiān)持德育為首，依托學(xué)科融合、傳統(tǒng)節(jié)日、同伴互助構(gòu)建浸潤式德育體系，讓思政育人無痕落地。全縣各學(xué)校打破單一思政課堂模式，將家國情懷、傳統(tǒng)文化、品格涵養(yǎng)融入各類教學(xué)場景。

巨野縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)推行“美德銀行”積分制，學(xué)生日常善行可兌換“美德幣”存入個(gè)人賬戶，學(xué)期末評(píng)選“美德富翁”。該校還將本地麒麟文化、農(nóng)民畫融入德育課程，組織學(xué)生繪制“孝善”主題農(nóng)民畫，在傳承非遺中涵養(yǎng)品德，實(shí)現(xiàn)以文化人、以德潤心。縣金山路小學(xué)端午主題課堂融詩詞文化、民俗傳承、互助教育于一體，在香囊制作與經(jīng)典誦讀中厚植學(xué)生家國情懷。

全縣各學(xué)校依托日常教學(xué)、主題活動(dòng)滲透友善、堅(jiān)毅、感恩等價(jià)值理念，把抽象的德育內(nèi)涵，轉(zhuǎn)化為學(xué)生看得見、悟得到的成長體驗(yàn)，讓立德樹人扎根校園肌理。

以智啟慧，破壁融通活課堂

聚焦智育提質(zhì)，巨野縣破除學(xué)科壁壘，推行跨學(xué)科融合教學(xué)與項(xiàng)目式探究，讓知識(shí)學(xué)習(xí)與思維培育雙向賦能。全縣推廣“體驗(yàn)+探究”教學(xué)模式，讓智育跳出課本、貼近生活。

龍堌鎮(zhèn)第一中學(xué)推行“讀寫+體驗(yàn)”教學(xué)，組織學(xué)生參與足球聯(lián)賽后開展寫作練習(xí)。七年級(jí)學(xué)生趙子軒賽后寫下隨筆：“今天輸了，但輸?shù)弥怠驗(yàn)槲覀兊谝淮未虺隽硕^一配合！傳球那一刻，我看到了隊(duì)友眼里的光。”沉浸式體驗(yàn)讓學(xué)生文字有溫度、有思考，有效破解了作文空洞化難題。

南關(guān)小學(xué)將科學(xué)課堂搬進(jìn)勞動(dòng)基地。五年級(jí)學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐基地種玉米、西紅柿，每兩周記錄一次株高、葉片數(shù)、顏色變化，手繪植物圖譜。學(xué)生張恒宇的觀察本密密麻麻寫滿數(shù)據(jù)和簡筆畫：“5月7日，西紅柿苗高12厘米，葉緣有鋸齒。6月1日，開出了第一朵小黃花！”他說：“以前上科學(xué)課就記公式，現(xiàn)在邊種邊記邊畫，知識(shí)忘不掉。”這種項(xiàng)目式探究在全縣60多個(gè)勞動(dòng)實(shí)踐基地同步展開，讓智育跳出課本、貼近生活。

全縣推行的“讀寫+體驗(yàn)”融合教學(xué)，讓學(xué)生先流汗后動(dòng)筆，文字從心底長出。如今，寫足球、寫拔河、寫種地成為學(xué)生作文的鮮活素材，語文老師普遍反映“學(xué)生的文字有溫度了”。

以體育人，扎根鄉(xiāng)土強(qiáng)體魄

巨野縣深挖本土資源，推動(dòng)體育教育與地域文化、競技運(yùn)動(dòng)深度結(jié)合，形成“一鎮(zhèn)一品牌、一校一特色”的育人格局，在強(qiáng)健學(xué)生體魄的同時(shí)錘煉意志。

依托麒麟鎮(zhèn)非遺文化，麒麟鎮(zhèn)第一中學(xué)創(chuàng)編專屬“麒麟武術(shù)操”，800余名學(xué)生每日課間習(xí)練，招式源自本土非遺文化。八年級(jí)學(xué)生張宇感慨：“學(xué)了武術(shù)操，我才知道咱麒麟鎮(zhèn)的名字從哪來的——老祖宗傳下來的東西，打出來特別帶勁！”武術(shù)操在全鎮(zhèn)推廣，實(shí)現(xiàn)體能訓(xùn)練與文化傳承雙向賦能。

針對(duì)鄉(xiāng)村體育資源短板，龍堌鎮(zhèn)將12所中小學(xué)閑置空地改造成簡易足球場，舉辦“校園班超”足球聯(lián)賽，1300余名學(xué)生參賽，自主設(shè)計(jì)隊(duì)名隊(duì)徽，啦啦隊(duì)手繪作品現(xiàn)場助威。該鎮(zhèn)足球隊(duì)包攬全縣五大球聯(lián)賽小學(xué)男女組、初中男子組三項(xiàng)冠軍，并亮相2025年“亞足聯(lián)女足日”山東巨野站活動(dòng)，讓少年體魄在競技磨礪中愈發(fā)強(qiáng)健。

以美潤心，跨界融合育素養(yǎng)

立足美育浸潤功能，巨野縣推動(dòng)美育與民俗、體育、勞動(dòng)跨界聯(lián)動(dòng)，全域涵養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng)。端午課堂上，香囊制作、詩詞品鑒、傳統(tǒng)紋樣賞析相結(jié)合，讓學(xué)生感知傳統(tǒng)工藝之美；足球賽場中，學(xué)生創(chuàng)作剪紙、手繪助威作品，讓體育競技與民間美育溫暖相遇。

在會(huì)盟路佳信學(xué)校，市級(jí)非遺剪紙傳承人常鳳玲定期進(jìn)校園指導(dǎo)。三年級(jí)學(xué)生劉夢瑤舉著自己剪出的《麒麟送福》窗花，眼里閃著光：“原來一張紅紙能變出這么多花樣。”龍堌鎮(zhèn)第一中學(xué)足球場邊，美術(shù)社團(tuán)學(xué)生支起畫架，用炭筆捕捉奔跑的身影，體育的力與美在筆尖交融。

各學(xué)校依托課后服務(wù)開設(shè)書畫、剪紙、民俗工藝等特色美育課程，在語文詩詞中感受文學(xué)之美、在武術(shù)招式中體悟形體之美、在手工創(chuàng)作中發(fā)掘工藝之美，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感知美、創(chuàng)造美，以美育滋養(yǎng)心靈。

以勞塑形，盤活陣地礪初心

巨野縣盤活縣域閑置資源，改造撤并校舍建成60余個(gè)勞動(dòng)實(shí)踐基地，構(gòu)建實(shí)景化勞動(dòng)育人陣地。

永豐學(xué)區(qū)改造原南朱莊小學(xué)，將操場變?yōu)檗r(nóng)耕試驗(yàn)田，教室打造為食育課堂、農(nóng)緣坊、良種坊。食育課上，學(xué)生朱芷諾反復(fù)練習(xí)，終于成功做出西紅柿雞蛋，同學(xué)們相互品鑒飯菜。基地要求學(xué)生掌握四菜一湯烹飪技能，配套勞動(dòng)積分制度，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生勞動(dòng)熱情。

萬福路中學(xué)把籃球場旁與校門口的閑置地塊開辟為勞動(dòng)實(shí)踐區(qū)，初三 16 個(gè)班學(xué)生化身“田間小農(nóng)夫”，在老師和保安師傅指導(dǎo)下挖地瓜。學(xué)校連續(xù)舉辦兩屆“農(nóng)藝種養(yǎng)節(jié)”，教學(xué)樓走廊擺滿綠植花卉和動(dòng)物觀察箱，學(xué)生將種養(yǎng)知識(shí)轉(zhuǎn)化為鮮活體驗(yàn)。八年級(jí)學(xué)生楊景然給金魚換水時(shí)，先把自來水晾兩天除氯氣：“不然魚會(huì)生病。”萬福路中學(xué)校長李效清說：“勞動(dòng)不是簡單的體力付出，而是課本外的另一間大教室。我們讓學(xué)生在泥土芬芳中體悟勞作之樂、在春種秋收中磨礪心性，讓每一滴汗水都成為成長的注腳。”

全縣學(xué)校分班認(rèn)領(lǐng)責(zé)任田，組織學(xué)生全程參與春種秋收，學(xué)生將收獲的蔬菜帶回家為父母烹制飯菜，讓勞動(dòng)教育從校園延伸至家庭，引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，樹立正確勞動(dòng)價(jià)值觀。

為統(tǒng)籌五育資源，巨野縣將全縣小學(xué)劃分為五個(gè)合作區(qū)，常態(tài)化開展跨校聯(lián)合教研。大謝集鎮(zhèn)中心小學(xué)展示多節(jié)融合課，《圓明園的毀滅》融合歷史與建筑美學(xué)，《認(rèn)識(shí)方程》結(jié)合體育賽事計(jì)分，打開了鄉(xiāng)村教學(xué)思路。縣教研員全程駐點(diǎn)指導(dǎo)，讓鄉(xiāng)村教師足不出鎮(zhèn)就能學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)實(shí)踐。

從麒麟武術(shù)操的剛勁鼓點(diǎn)到鄉(xiāng)村綠茵場的清脆哨音，從端午香囊的細(xì)密針腳到農(nóng)家灶臺(tái)的煙火升騰，巨野縣堅(jiān)守五育并舉導(dǎo)向，摒棄概念化空轉(zhuǎn)，讓五育扎進(jìn)課堂、落到日常。五條溪流同歸一片海，五色畫筆共繪一幅卷——鄉(xiāng)村教育的泥土里，正長出一片郁郁蔥蔥的育人新生態(tài)。

“我們要讓五育融合從文件要求變成孩子們每一天的真實(shí)經(jīng)歷。”巨野縣教體局黨組書記、局長段紅兵表示，下一步將持續(xù)深耕基礎(chǔ)教育綜合改革，繼續(xù)探索全域一體、一校一品的育人實(shí)踐，讓五育融合真正扎根巨野校園，護(hù)航青少年全面發(fā)展、向陽成長。（楊柳）