上學(xué)時(shí)老師說過的哪句話，讓你一直記到現(xiàn)在？丨青聽

來源：市場資訊

（來源：心田玉 共青團(tuán)中央）

作者：心田玉

主播：孫雯璟

原標(biāo)題：《“我不知道”》

“這是哪里，老師您知道嗎？”

在一個極其平常的課間，出于純粹的好奇，我向地理老師問了一個跟考試毫不相關(guān)的問題。

高中3年沒有閑暇時(shí)間看課外書，我倒是養(yǎng)成了翻看地理圖冊的癖好。那天，我翻閱到地理圖冊的最后一頁——一幅完整的世界地形圖上，介于阿爾泰山脈和天山山脈之間的區(qū)域出現(xiàn)了一個奇怪的凹陷黑點(diǎn)，一開始我以為是我的地圖冊沾染了污漬，就用食指使勁搓，但是那個黑點(diǎn)紋絲不動。我借來同桌的地圖冊，發(fā)現(xiàn)同樣的黑點(diǎn)出現(xiàn)在一模一樣的位置上，我頓時(shí)對這個點(diǎn)產(chǎn)生了濃厚的興趣，可查遍圖內(nèi)所有的注解，也沒有找到相關(guān)的解釋。那節(jié)自習(xí)課剛好是地理老師看班，于是下課鈴一響，我便以百米沖刺的速度沖出去，攤開冊子，指著那個未知的點(diǎn)，問地理老師。

我的地理老師姓王，是一位來自東北的女教師，扎了一個短短的馬尾辮，眼睛炯炯有神，上課的威勢不輸東北虎。她個子不算高，自嘲走在東北大街上，就像小矮人誤闖巨人國。王老師雖然年輕但學(xué)識淵博，講解知識更是條理清晰、幽默風(fēng)趣。

高三的第一次模擬考，文綜卷子有一道很難的影子方位辨別題。我們班幾乎“全軍覆沒”。課上，王老師把相關(guān)的基礎(chǔ)知識梳理一遍后，具體講解常考考點(diǎn)，從月球的運(yùn)轉(zhuǎn)講到二十四節(jié)氣的劃分，再講到判斷日晷的影子長短和方向。講臺上的她聲音洪亮，氣勢似胸有成竹的猛虎，班上的同學(xué)都挺直腰板認(rèn)真聽講，平時(shí)愛打瞌睡的、摸魚的，在她課上全都安分下來。

晚自習(xí)的課間，我習(xí)慣站在走廊上吹風(fēng)解悶。晚自習(xí)下課，我和同桌出去溜達(dá)，抬頭一看，頭頂上鐮刀似的月牙格外明亮。我想起王老師今天課堂上講的知識——如何將月亮的圓缺和農(nóng)歷日期對應(yīng)起來。好巧不巧，王老師出來接水，抬頭一看，指著月亮，嘴角上揚(yáng)，問我們：“今天課上講的內(nèi)容會了嗎？”我們支支吾吾了半天，最后憋出三個字：“不知道。”

王老師沒接水，而是徑直走回班上吆喝了一聲，把同學(xué)們叫過來和我們一起觀月。王老師把講臺從教室搬到了走廊，我們湊近，排成“一”字，面朝著月亮。王老師站在離月亮更近的地方，夜幕中掛起的一彎月成了她的教具，她擼起袖子，時(shí)而比畫天上的月亮，時(shí)而用兩只手的食指和拇指合攏變成一個橢圓，認(rèn)真地講解知識。那晚的月光真美呀，映照在王老師的臉上那么可愛，烙在我們的心底，那么溫暖。

那天起，我暗暗發(fā)誓要改掉“不知道就算了，反正地理也不占多少分”的想法。一有機(jī)會，我就把我肚子里的問題吐出來，王老師則傾囊相授。

所以，此刻我俯下身、豎起耳朵，期待她如往日那樣全面地解答我的疑惑。良久，王老師仍未開口。我以為她沒聽清楚，便又重復(fù)了一遍我的問題：“老師，您知道這是哪里嗎？”

王老師摸了摸鼻子，推了推眼鏡，默默地掏出手機(jī)，打開地圖軟件，搜索了一番，但搜索出來的結(jié)果明顯是錯的。她皺了皺眉，看著我搖搖頭說：“我不知道。”我感到十分詫異，以往這四個字都是從我的嘴里蹦出來的。每當(dāng)老師給我解題，問我哪一步會、哪一步不會時(shí)，我就會說哪個步驟我不知道，接著老師就會告訴我答案。

求學(xué)12年來，我第一次聽到老師說“我不知道”，更何況這是大家眼里無所不知的王老師。可她說出口時(shí)竟如此坦蕩和誠懇。我的腦子飛轉(zhuǎn)，想著該如何做出得體從容的回復(fù)，王老師拿起地圖冊，拉著我進(jìn)了地理組辦公室，徑直走向地理年級組組長陳老師的座位。她開門見山地說：“師父，學(xué)生想知道這是哪里，您知道嗎？”她邊說著，邊遞過手里那本攤開的世界地形圖。陳老師吞下口中含著的涼茶，接過地圖冊，湊近看了會兒，又看向王老師和我，咂巴了一下嘴說：“我也不知道啊。”

連老師的師父，教了30余年地理的陳老師也犯難了嗎？我僵著臉，努力保持微笑，說：“沒事，沒事。”空氣停滯了幾秒鐘，一旁的老師拿起書本和麥克風(fēng)，準(zhǔn)備上課了。我心想這也不是什么重要的問題，何必刨根問底？我開始打退堂鼓，扭頭打算回去。誰料陳老師叫住我，翻了翻桌子上擺著的一本厚厚的專業(yè)地圖冊，食指在密密麻麻的地圖上仔細(xì)搜索，但可惜沒有我指的那個點(diǎn)的信息。原本以為他會就此作罷，放我回去，可他把書一放好，就打開電腦上的地圖網(wǎng)站，我和王老師站在他身旁。我盯著軟件上快速加載的進(jìn)度條，看著方框中輸入經(jīng)度和緯度后，一個圓形的地球不斷旋轉(zhuǎn)、放大，從云層俯沖向地面，起起伏伏的地形隨之顯現(xiàn)出來。“在這里。”陳老師指著屏幕上的一個湖泊，按下鼠標(biāo)，查看周圍的地勢情況，給我介紹此地形成的地理要素等。在我心底，一顆求知的種子正在悄悄萌芽。

原本我只是想知道一個存在于世界上但不存在于世界地圖冊中的點(diǎn)，這與考試和成績無關(guān)。王老師和她的師父不以他們的學(xué)識和威望來否認(rèn)自己的“無知”，相反，他們坦誠地對待求知的我，帶我去搜索、尋找世界上一個看似無關(guān)緊要的點(diǎn)。許多年后想起來，我心中仍有一股暖流在涌動，那天我們?nèi)耍谝粡埖貓D前，眼里閃現(xiàn)出對知識的渴望，共同尋找著一個未知的點(diǎn)。

“我不知道”這句話并不可恥，學(xué)生抑或老師，都可以坦然地?fù)肀ё约旱摹盁o知”，從而更好地求知。我很慶幸在高中時(shí)代遇見了王老師和陳老師，感謝他們指引我去探索世界，給予我諸多啟發(fā)。

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編　　輯｜韓志博

責(zé)　　編｜成　川

審　　核｜張國黨

值班編委｜董俊杰

作　　者｜心田玉

主　　播｜孫雯璟

制　　作｜青年文摘雜志社

排　　版｜宋宇坤

欄目編委｜張國黨 孫小千 付 江 閆 晗