一所薄弱校的破局三問

我也慢慢意識到，“問題”是破解薄弱學(xué)校發(fā)展難題的著力點，也是突破發(fā)展瓶頸的關(guān)鍵點。

來源 | 中國教師報

作者 | 柳青青

陜西省寶雞市金臺區(qū)金河尚居小學(xué)原校長

陜西省寶雞市金臺區(qū)金河尚居小學(xué)（簡稱“尚小”）是一所地處寶雞市最大的保障房小區(qū)——金河尚居小區(qū)內(nèi)的小學(xué)，超90%的學(xué)生為農(nóng)村戶籍，家長大多是進(jìn)城務(wù)工人員。2015年建校以來，因師資不穩(wěn)定、地理位置偏遠(yuǎn)等，學(xué)校成了區(qū)屬小學(xué)中較為薄弱的學(xué)校。

2023年7月，我走進(jìn)尚小，成為這所學(xué)校的負(fù)責(zé)人。都說“新官上任三把火”，燒什么？從哪燒？說實話，我當(dāng)時并沒有頭緒，也并不認(rèn)為“新官上任”就得從“燒火”開始。那就踏踏實實解決學(xué)校遇到的問題吧！因為我堅信，從學(xué)校實際出發(fā)，腳踏實地解決一個又一個問題，一定會讓學(xué)校從量變到質(zhì)變。

01

合伙人不“合”，怎么辦？

剛到這所學(xué)校，領(lǐng)導(dǎo)班子成員告訴我，學(xué)校教師隊伍不穩(wěn)定，教師平均年齡不足30歲，班子雖然做了很多努力，但家長投訴時有發(fā)生。這不僅影響到了教師的工作熱情，也讓大家工作起來畏手畏腳，甚至產(chǎn)生了“多干不如少干、能不干就不干”的思想。

聽到這些，我想起了曾看過的那個視頻。寧夏固原二中每年清明節(jié)前夕，組織學(xué)生徒步往返108里路到任山河烈士陵園掃墓，堅持30年風(fēng)雨無阻。我在想：難道沒有家長說這么遠(yuǎn)的路為啥不租車？沒有家長說孩子正長身體累著了咋辦？沒有家長說下著雨夾雪，學(xué)校簡直是沒苦硬吃？相反，多家媒體報道，家長與孩子一起參與，稱贊這是“最好的教育”，這一活動還入選全國大思政課優(yōu)秀案例。看來，家長作為學(xué)校教育的合伙人，理念的一致、充分的認(rèn)可是解決問題的關(guān)鍵。

于是，我們決定從溝通出發(fā)來解決問題。班子成員齊心協(xié)力，從各個途徑把工作做實。一年級家長期望值高，我們精心策劃入學(xué)禮；期中家長會，精心準(zhǔn)備學(xué)生作品展；運動會，邀請家長一起參與；科技作品展，打開校門邀請家長進(jìn)來看看；畢業(yè)典禮儀式感滿滿……一個個細(xì)節(jié)讓家長感受到學(xué)校規(guī)模雖小，但我們的學(xué)生我們寵，我們的學(xué)生我們愛。

尤其是我們開設(shè)了家校共育主題活動——“尚小有約”，共舉辦了7期，校領(lǐng)導(dǎo)向每次受邀的50位家長匯報學(xué)校工作，隨后分成3個組，面對面征求家長對學(xué)校工作的意見和建議，匿名填寫意見表，并在一兩天內(nèi)對存在的問題進(jìn)行反饋，讓家長感受到他們作為教育合伙人，在學(xué)校的管理和發(fā)展上同樣擁有話語權(quán)。一年多時間，近一半家長參加了此項活動，思想統(tǒng)一了，渠道暢通了，矛盾也就漸漸少了。此外，學(xué)校還舉行了學(xué)生專場、轄區(qū)單位專場，都取得了很好的效果。

02

學(xué)生視野受限，怎么辦？

我們都知道眼界決定世界，學(xué)生開闊了眼界，知識學(xué)習(xí)、能力提升才會有新的發(fā)展可能。學(xué)校絕大多數(shù)為農(nóng)村戶籍學(xué)生，家長大都以打工為主，還有不少學(xué)生由老人照看，加之地理位置距離市區(qū)稍遠(yuǎn)，小區(qū)就成了孩子生活的主要天地，他們?nèi)鄙匍_闊眼界的機會和平臺。

我們決定從課程入手。

寶雞是西部歷史文化名城，市區(qū)有不少博物館，是學(xué)生樹立文化自信、開闊視野的良好資源。因此，學(xué)校主動作為，在中高年級開設(shè)“尚小博物館課程”，我們強調(diào)“絕不僅僅是帶學(xué)生去博物館看看”，而是通過“聽—看—做—講—演—研”六步打造課程特色。

聽，指邀請博物館工作人員、民間藝人走進(jìn)課堂，給學(xué)生講解博物館相關(guān)知識，相當(dāng)于課前預(yù)習(xí)；看，指走進(jìn)博物館看一看，師生走進(jìn)了青銅器博物院、北首嶺博物館、秦腔博物館、寶職院中醫(yī)館等；做，指通過學(xué)習(xí)單、美術(shù)作品、實踐作業(yè)等總結(jié)收獲；講，指由學(xué)生擔(dān)任講解員，講解每個博物館的文物、藏品等，目前已培養(yǎng)20余名小小講解員；演，指把寶雞歷史文化與學(xué)校博物館課程融合，編排了原創(chuàng)快板作品《館校融創(chuàng)開新篇》，在全區(qū)藝術(shù)節(jié)比賽中榮獲語言類一等獎，同時作為寶雞市的終身學(xué)習(xí)品牌項目推薦到省級參評；研，指把課程的開展?fàn)顩r進(jìn)行梳理，申報了省級課題，也提升了課程的理論水平。

這一課程的開展讓家長看到了學(xué)校的努力和擔(dān)當(dāng)，也讓學(xué)生開闊了眼界，豐富了他們的校園生活。

03

轄區(qū)聯(lián)動不足，怎么辦？

學(xué)校地處保障房小區(qū)內(nèi)，距離市區(qū)較遠(yuǎn)，但小區(qū)內(nèi)有社區(qū)、物業(yè)、警務(wù)室、衛(wèi)生院、消防站、電影院等，就像一個微型社會。不過也存在一個問題，即日常聯(lián)動不足，沒有充分發(fā)揮學(xué)校身邊的教育資源優(yōu)勢，未形成家校社共育的良好氛圍。

我們決定借力發(fā)展。我們與轄區(qū)聯(lián)動，開展尚小學(xué)子走社區(qū)活動。金河尚居社區(qū)是市級垃圾分類示范點，我們與之聯(lián)合，開展垃圾分類活動；借助小區(qū)資源，開展憲法日宣傳及消防體驗培訓(xùn)活動，利用小區(qū)設(shè)施完備的電影院開展兒童節(jié)及畢業(yè)典禮活動；與衛(wèi)生院聯(lián)合，開展中醫(yī)講座、急救培訓(xùn)等活動；將附近的公交調(diào)度站空間充分利用起來，解決了學(xué)校缺少勞動實踐基地的問題；利用河邊的健康步道，與家長、社區(qū)、轄區(qū)派出所、衛(wèi)生院聯(lián)合，在跨年當(dāng)天舉行“樂跑嘉年華”——迷你馬拉松活動，孩子用奔跑迎接新年，給自己的童年留下難忘的記憶。

我們與轄區(qū)單位聯(lián)動，形成了協(xié)同育人的良好氛圍，也讓學(xué)校在周邊居民之間形成了良好的口碑。

經(jīng)過兩年多的努力，學(xué)校各方面有了新起色，3次登上《寶雞日報》。我也慢慢意識到，“問題”是破解薄弱學(xué)校發(fā)展難題的著力點，也是突破發(fā)展瓶頸的關(guān)鍵點。在解決策略上要因校制宜，根據(jù)學(xué)校的文化、環(huán)境、師資、生源等綜合考量、系統(tǒng)規(guī)劃、科學(xué)實施，就會在這一過程中自然而然形成學(xué)校的辦學(xué)特色。這個特色來得實在、走得踏實，最重要的是它有自己獨特的顏色和味道。

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來源 | 《中國教師報》2026年4月15日6版

編輯 | 皮皮兵不皮

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