信息量超大！海淀這所科技高中出圈的秘密，竟然是它？！

“海淀是所大學校”，這句話的含金量還在不斷攀升！

4月2日，北京市“教研共同體”海淀區全域教研正式啟動。本次活動緊扣北京市“教研共同體”建設要求，聯動市、區、校三級教研聯動力量，通過課例研究、校本教研、集團聯合教研等多元抓手，系統探索數智技術賦能教育教學的方法與路徑，力求形成可復制、可推廣的實踐樣本。

作為本次活動的分會場之一，交大附中以 “數智賦能教與學方式變革” 為主題，匯聚了市區級教育專家、集團校領導及各區縣一線教師，共同探索人工智能時代基礎教育變革的新路徑、新樣態。

活動集中呈現了交大附中以系統治理為統領、以大中小貫通為特色、以數智賦能為手段的改革路徑，搭建市、區、校三級教研聯動的交流平臺，分享經驗、凝聚共識，助力區域教育數字化轉型與高質量發展。

深度融合！

讓課堂成長“看得見”

活動當天，交大附中教育集團七位老師帶來了七節AI賦能學科教學的精彩現場課，涵蓋語文、數學、英語、物理、科學、體育及國際項目課程，集中呈現了學校在AI賦能教學一線的系統探索與階段性成果，構建了一幅 “數智技術與課堂教學深度融合”的全景圖。

高中語文老師才濱以AI實現議論文思維可視化，助力作文升格；高中數學老師鄒宏運借助AI提供個性化支持，打破題海定式；高中英語老師董元芳依托數智評課系統，構建“輸入→內化→輸出”教學閉環；初中物理老師彭陽讓AI全程賦能“備教評練”，培養學生創新與問題解決能力；初中科學老師朱閣帶領學生動手實現語音控燈，在創造中體會技術助人的勞動價值；國際項目班老師楊程程聯動北郵資源，讓學生親手設計AI智能體，探索大中協同育人；初中體育老師張杰用數據與AI視頻矯正動作，讓體能訓練“看得見、改得準”。

七節課例均得到了市、區兩級教研員的全程指導與點評，展現了“教研共同體”機制下教學與教研雙向賦能的實踐成效。

數字技術不僅是理念，更是無處不在的工具。

在本次教研活動中，數字技術的賦能貫穿始終。例如活動現場，教師們利用AI工具對整場研討進行實時記錄、生成會議紀要與思維導圖，極大提升了教研的效率與成果轉化能力。

而在日常教學中，交大附中的教師已能熟練運用智慧課堂分析系統、AI助教等工具，對教學設計、作業命題、評價反饋等專業工作流進行精準優化，實現了從“經驗型”向“循證型”教師的轉變。

課系統治理！

繪制數智賦能教育“施工圖”

主會場研討在交大附中教學副校長徐新燕的主持下拉開帷幕。

主題報告環節由交大附中教育集團黨委書記蘇紓主持。蘇書記表示，在新域新質教育的時代召喚下，我們需通過數字技術培育教育發展的新動能，打破傳統課堂邊界，開辟協同育人的新賽道。

交大附中教育集團校長馬志太以《聚焦新質賦能 探索育人新域》為主題，系統闡述了集團在數字化轉型中的頂層設計與實踐探索。他強調，面對洶涌而來的人工智能浪潮，教育人既要有主動開放的姿態，又要帶著清醒的認知，以沉穩冷靜的態度，系統治理的方法來推進這項工程。

馬校長創造性地用表示推出、導出的標準數學邏輯符號“?”，提出數智時代關于“AI+人”協同工作模式的兩個“公式”：

• 人（腦）+AI?高效高質產出
  
• 人（腦）+AI ?培育人（腦）

他說：“除教育領域外的幾乎所有行業，基本都符合第一個公式的邏輯，即：在AI加持下，最終結果本質上都是指向高效高質的產出，指向一系列具體的、有明確標準的、可以量化的產出，有實體，也有創意等非實體；唯獨教育領域應該是符合第二個公式的邏輯：前一個“人”包括教師和學生，后一個“人”指的是被培養的人，也就是學生；人（腦）+AI工作模式指向的結果，不是產出，也不是產品，而是學生人、腦、心的改造培育過程，一個人與人的互動引導、教學相長的過程，一個因果推導、育人生成的過程，一個為人之道、為學之法、勸學之意的培育過程。教育領域應用AI的特殊性和獨有性正是在于這個過程，而這個過程是一個復雜系統?！?/p>

而系統性問題，就要用系統的思維和方法去應對。交大附中的方法就是，校園數智賦能的各項工程，要依托學校整體的辦學治理系統，去系統化地推進和部署；同時構建包含元治理層、生態性治理層、實踐性治理層三個層級的集團辦學治理模型，并以此為“施工圖”，將數智化工程全面嵌入紅色領航系統、價值規劃系統、評估診斷系統、場域支持系統、素養資源系統等九大子系統，實現從碎片化應用到系統化賦能的沉穩推進。

馬校長介紹，目前交大附中依托“校園智慧大腦”與“校情洞察看板”，初步實現了“一屏觀全域、一網管全?！?，在師生身心健康監測、教師隊伍智能分析、校園安全智能防控、教學質量智能評測等領域已形成數據驅動的常態應用。

“四跨越”教研！

打破學段壁壘的“新范式”

作為海淀區較早探索集團化辦學的老牌名校，現如今，交大附中已經形成了三校區、三分校、三盟校，小初高、全鏈條、全覆蓋、多樣態的集團化辦學新樣態。

值得一提的是，前不久，北京交通大學將在雄安新區成立“北京交通大學基礎教育集團”，與北京交大附中教育集團一體化發展，聯手開展基礎教育階段實體辦學，打造“大中小幼一體化貫通的人才培養模式”，構建學段銜接、互融互通的創新人才培養體系。

活動當天，交大附中數學教研組現場帶來了一場聯合教研研討會。這是交大附中教育集團 “四跨越”（跨領域、跨學段、跨校區、跨學科） 教研模式的標志性實踐，更是大中小一體化貫通培養的生動樣本。

來自來自交大附小、本部初中、本部高中，以及分校初中、第二分校高中、北京交通大學的老師們，圍繞“三角形”這一核心知識主題，展開了一場跨越小初高三個學段的深度對話。

老師們通過分享各自學段的教學要求、學生認知規律與核心素養培養目標，不同學段的教師互看互鑒、互知互解，真正實現了知識體系的 “無縫銜接”與“素養進階”。

這種貫通式的教研模式，不僅打破了傳統教學中各學段的壁壘，更依托集團化辦學的優勢，實現了優質資源的整合與高效流轉。讓教師們清晰地看到，數學知識如何從具象到抽象、從直觀到邏輯，最終成為學生解決復雜問題的關鍵能力，為拔尖創新人才的貫通培養奠定了堅實基礎。

本次活動特邀專家、北京市教科院基教研中心主任張丹用“卷入”“系統思維”“教研轉型”三個關鍵詞，高度肯定交大附中在數智賦能“系統治理”的頂層設計，全體教師在數智賦能道路上所展現出的積極擁抱與審慎思考，以及學?！八目缭健苯萄袕摹案鲯唛T前雪”到貫通的轉型。

數智賦能，道阻且長，行則將至。未來，交大附中教育集團將繼續以系統治理為統領，以立德樹人為初心，在探索“人+AI”協同育人的道路上久久為功。學校將致力于逐步構建一個數據全面打通、業務高度融合的“數智一體化”平臺，為管理者、教師和學生提供精準、個性化的支持，讓技術真正成為涌動的創新活水和溫暖的成長動力。

編輯｜京教君

內容來源｜北京交通大學附屬中學