開辦6年依舊火爆！到底好在哪？

暑假開始，在園丁社區(qū)“青苗學(xué)社”的課堂上，孩子們圍著剛剛拼好的三球儀爭論：“地球到底應(yīng)該轉(zhuǎn)多快？”幾步之外，另一組孩子攤開暑假作業(yè)，等著志愿者指導(dǎo)逐題答疑。如今，青春山街道的8個(gè)社區(qū)“青苗學(xué)社”全部進(jìn)入暑期運(yùn)行。

“青苗學(xué)社”最初是為解決孩子假期無人照看啟動(dòng)的社區(qū)項(xiàng)目，經(jīng)過六年迭代，已成為覆蓋街道、各有側(cè)重、連接家庭與社區(qū)的兒童服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。

青春山街道服務(wù)居民7萬余人，年輕家庭較為集中，雙職工家庭較多。孩子的暑假與父母的工作日常常隔著一段難以由家庭獨(dú)自填補(bǔ)的時(shí)間。

2021年暑期，“青苗學(xué)社”從這段“時(shí)間差”里生長出來，為約200個(gè)家庭緩解假期看護(hù)難題。項(xiàng)目最初所做的，是先把孩子接住，讓他們有人管、有地方去。

孩子暑期進(jìn)入社區(qū)以后，問題很快從“放在哪里”，轉(zhuǎn)向“在這里獲得什么”。

此后，除作業(yè)輔導(dǎo)，運(yùn)動(dòng)、科學(xué)、手工、閱讀和實(shí)踐漸漸進(jìn)入課堂。今年，恩和社區(qū)側(cè)重低齡啟蒙；康盛社區(qū)把舞蹈聲樂、書畫與沙包飛盤相結(jié)合；園丁社區(qū)把科學(xué)知識(shí)變成可以拼裝、觀察的模型；學(xué)府社區(qū)則將安全科普、民族團(tuán)結(jié)手工和社區(qū)建言納入課表。

這些課程在學(xué)校與家庭之間，補(bǔ)上一段生活實(shí)踐、興趣探索和同伴交往。“青苗學(xué)社”由此從托管空間，逐步變成家門口的成長空間。

2024年，神華康城社區(qū)依托黨群服務(wù)中心開設(shè)“青苗學(xué)社”，服務(wù)輻射周邊4個(gè)社區(qū)近3萬人；2025年，青春山街道各社區(qū)同步開課，160余名兒童走進(jìn)社區(qū)課堂。到今年，8個(gè)社區(qū)再次接續(xù)運(yùn)行，項(xiàng)目正從一次暑期行動(dòng)，沉淀為各社區(qū)共同承接的穩(wěn)定服務(wù)。

所謂“長成一張網(wǎng)”，不僅僅是8個(gè)社區(qū)都有課堂。更重要的是，同一品牌之下，每個(gè)社區(qū)的居民就近獲得服務(wù)，而且根據(jù)兒童年齡、家庭需求、場地條件和志愿服務(wù)資源，回應(yīng)不同家庭的具體需要。

這張網(wǎng)也并非沒有短板。有的社區(qū)每節(jié)課只有20個(gè)名額，需要滾動(dòng)報(bào)名；有的課堂主要依靠志愿者支撐。如何穩(wěn)定師資、提高課程質(zhì)量、加強(qiáng)資源共享，始終是“青苗學(xué)社”從“辦起來”到“辦得穩(wěn)、辦得優(yōu)”探索的問題。

“青苗學(xué)社”的成長，也折射出康巴什公共服務(wù)不再只看建了多少場館和活動(dòng)室，關(guān)鍵是這些空間能真正用起來，能適應(yīng)居民的生活節(jié)奏，家校社協(xié)同育人、兒童友好建設(shè)，最終都要落到日常服務(wù)中。

城市越年輕，公共服務(wù)越要讀懂年輕家庭。對(duì)鄂爾多斯而言，“暖城”之暖，不只在城市建設(shè)的尺度中，也在群眾需要時(shí)，社區(qū)能及時(shí)跟進(jìn)服務(wù)。

六年間，“青苗學(xué)社”從家庭生活中的一段時(shí)間缺口出發(fā)，在課程迭代中長枝，在社區(qū)接續(xù)中連點(diǎn)成網(wǎng)。它所接住的，是孩子的一段假期，逐步形成的，則是一座年輕城市服務(wù)兒童、連接家庭的基層網(wǎng)絡(luò)。

來源：青春山街道

編輯：劉麗芹
校對(duì)：李仙渝

審核：李臻昊 王芳

終審：紀(jì)杰峰