遼寧
近日，有常德的小學生家長在問政平臺上留言，投訴學校三年級英語作業嚴重超標，導致孩子厭學。
這位家長反映稱，其孩子在桃源縣某學校就讀三年級，該校英語學科在日常教學中存在作業布置嚴重超量的問題，具體表現有：
1. 日常作業負擔過重：英語老師每天布置大量機械性抄寫默寫作業，并要求學生錄制背誦視頻發至微信群打卡。有時臨近深夜十點，群內仍有學生視頻消息，嚴重影響學生正常作息。平時還發了一些練習在英語群里，要家長自己打印。
2. 周末及期末作業嚴重超量：以本周末為例（期末考試前最后一個周末），老師布置了：①默寫全冊10個單元的單詞；②完成4頁“連詞成句”專項練習。加上語文、數學作業，總時長遠超國家規定的“小學三年級每天書面作業完成時間平均不超過60分鐘”的標準。
3. 考試頻次過高：老師堅持每個單元進行考試并打分，給孩子造成了較大的心理壓力。
他（她）表示，其孩子已經不堪重負，明確表示“不喜歡英語課”，并認為英語老師的做法與國家“雙減”政策中“小學階段要注重激發學習興趣”的精神背道而馳，擠占了孩子自主復習和休息的時間，，更扼殺了孩子的學習積極性，要求教育主管部門核實情況，督促該校及任課老師：嚴格控制英語作業總量，切實落實“雙減”規定；減少機械性抄寫，優化作業設計，把周末時間還給孩子自主復習；糾正“頻繁考試”及“深夜群內打卡”等不當教學行為。
針對該留言，桃源縣教育局派工作人員前往學校調查核實后，作出了公開回復：
根據《湖南省規范中小學辦學行為20條規定》文件規定：“小學其他年級（一二年級除外）書面作業每天平均用時不超過60分鐘。”
經核查，該校三年級4名英語任課教師布置作業均嚴格遵守學校規定，嚴控作業總量，未安排過量機械抄寫默寫任務。該校倡導學生自愿打卡閱讀，并未強制錄制背誦視頻；落實作業熔斷機制，學生當日作業完不成可于次日課間補做；針對學情分層布置學習任務，基礎薄弱學生以多讀鞏固為主；期末復習按需安排單詞梳理和專項練習，不搞統一硬性任務。本學期三年級僅開展1次校級期末統考，單元檢測為教師常態化學情調研，教師不存在違規公布分數、進行成績排名的情況。
學校鼓勵教師布置分層作業和個性化作業，如您對作業布置有任何疑問，歡迎進一步和教師溝通。
從教育局的回復來看，相關英語老師在作業管理方面的做法是科學且合理的，既嚴格執行了相關規定分層布置學習任務、嚴控作業總量和題型，還針對有需求的學生提了一些補差培優的學習建議，同時還可以落實了作業熔斷機制。之所以會出現當事家長反映的問題，很可能跟其孩子的學習態度、學習習慣以及與英語老師溝通不到位有關。
做作業的時長，除了受作業量和難度影響之外，學生自身的知識基礎、學習態度和學習習慣更加關鍵。同樣的作業，基礎好、專注認真的學生，可能半小時就可以高質量完成，而基礎薄弱、做作業時還磨磨蹭蹭的學生，熬到深夜可能都沒做多少。
當孩子經常需要熬夜做作業時，家長不妨先咨詢老師以及其他家長，問一下其他學生的作業完成情況，如果大多數學生都可以較快完成或者不覺得作業負擔過重，那么大概率問題就出在自家孩子身上。這個時候，家長需要認真分析原因并想辦法加以解決，該補基礎盡快補基礎，該糾正學習態度盡快糾正學習態度，該改善學習習慣盡快改善學習習慣。只有把孩子學習上的不良習慣和壞毛病逐一解決了，才能從根本上解決問題。
而如果是因為溝通不暢造成的誤會，那么家長也需要自覺加強與老師的溝通聯系，多了解一下孩子的學習情況以及老師對作業的要求，有疑問的地方及時問清楚，覺得作業太多了跟老師商量實施作業熔斷機制，這樣與老師緊密合作，不僅可以有效避免類似誤會的再次發生，還可以促使孩子養成良好的學習態度和學習習慣，促進孩子的身心健康成長。
對于這件事情，你有什么想說的？歡迎留言評論。
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