2026，學習機進入“AI家教時代”

2026年過半，學習機市場開始上演一場“冷暖交加”的新戲碼。

618是一個重要的觀察窗口。根據奧維睿沃的數(shù)據，2026年618期間（5月18日-6月21日），學習機在國內線上全渠道銷量為51萬臺，同比下降26%；銷售額17.6億，同比下降24%。

不過與銷量放緩走低形成對比的是，學習機產品均價從3306元/臺升高到3431元/臺，上漲了4%。

銷量承壓，但均價上升，新的跡象表明，學習機市場的產品結構開始升級，低效同質化的產品會加速退場，中高端產品搶占新的地盤。

在市場新變化下，消費者愿意為怎樣的學習機產品買單？品牌又有哪些新招數(shù)？

在消費者心理賬戶，什么樣的學習機值得買？

從產品誕生開始，“買不買學習機”本質上就是一場關于“值不值”的心理博弈。

最開始有家長把學習機當成解放雙手的“教育救星”，比拼“價格、大屏和護眼功能”，在意產品的性價比和硬件參數(shù)。

后來，大家越發(fā)關注產品內置的資源數(shù)量和課程內容，把學習機當作“填平資源差的刷題神器”，本質上想要得到一個“裝在平板里的補習班”。

到了2026年，走過“低價嘗新”的階段，消費者對學習機算起一筆新的賬：大屏護眼是基操，優(yōu)質內容固然重要，但AI能力被提到了新的需求高位。

畢竟一臺動輒數(shù)千元甚至上萬元的機器，不只要“內容有含金量”，還要“更聰明”，要實時了解孩子學情，知道哪里薄弱、為什么薄弱、該怎么補。想要實現(xiàn)這一點，AI能力是必不可少的新支點。

京東調研的數(shù)據佐證了這一點。2025年，71.9%的消費者愿意優(yōu)先選擇具備更強AI技術的學習硬件。

在《DT商業(yè)觀察》對消費者的采訪中，家長金金透露：“整個世界都在被AI重塑，教育也不可能置身事外。”他購買AI學習機的目的很明確，“與其讓孩子在刷題的舊軌道奔跑，不如盡早接觸有AI功能的學習工具，拿到新世界的船票?！?/p>

進一步來看，在對學習機AI功能的關注上，消費者的需求也變得更加多元——不僅希望AI能智能答疑、及時解決和講解問題，他們也在意“學習過程中的監(jiān)督功能、要能及時提醒和調整策略”，而且期待AI可以“定制個性化的學習規(guī)劃”，并且“智能批改作業(yè)時，能即時反饋問題”，來激發(fā)孩子學習的積極性。

換句話說，以前學習機的AI功能是“輔助學”，能搜題、會批改，本質上是效率工具?，F(xiàn)如今消費者希望AI要“學會教”，能講知識點、做思路引導，還要關注孩子的學習動力與心理狀態(tài)，要有反饋、激勵、陪伴，讓家長獲得一種“對孩子負責”的安心感。

概括而言，2026年，在消費心理賬戶中，一款值得買的AI學習機，是提效工具，更是教育幫手。

學習機卷出新身份，從“提效工具”進化成“AI家教”

消費端的需求與品牌端的發(fā)力點，不謀而合。

從行業(yè)大盤來看，“AI能力”是學習機品牌在中高端市場攻城略地的著力點，也從產品的加分項進一步變成“入場券”。

AVC產業(yè)鏈洞察的數(shù)據顯示，AI學習機的市場滲透率從2025年1月的29.8%，一路升到2025年4月的60%，并且持續(xù)走高，在2026年3月達到77%的階段性高點。新的走勢表明，AI能力已是產品標配。

事實上，從2025年起，學習機頭部玩家就試圖講出差異化的“AI故事”。有人將AI形容成“超級老師”，仿佛搭載上AI大模型，答疑、陪練、提分等學習鏈條就會被改寫；有人主打“AI教育平權”，似乎只要把AI塞進屏幕，個性化學習的需求就能自然實現(xiàn)。

彼時，AI功能所兌現(xiàn)的價值，更多集中在單個環(huán)節(jié)的“效率提升”上，比如搜題更快、題庫答疑更準、作文批改更迅速，接近于搜索工具或語音助手。

而到了2026年，頭部品牌在AI能力上的競逐進一步出現(xiàn)新變化。《DT商業(yè)觀察》留意到，今年6月起，頭部玩家掀起一股AI學習機的新品發(fā)布潮，在進一步查看產品定位和功能詳情后，我們發(fā)現(xiàn)：

AI學習機不再滿足于做知識內容的搬運工，而是要成為一個持續(xù)參與學習過程的陪伴者。比如科大訊飛T90強調“全程導學”；作業(yè)幫Z100聚焦“作業(yè)全托管”；學而思T6定位為AI家教，讓AI真正升級出“理解學生的能力”。

另外，不只做“AI答疑”等局部功能的提效，品牌玩家開始把AI能力嵌入到完整的學習流程，構建學習閉環(huán)。

典型的例子是學而思新品T6系列，在產品賣點里，AI能出具完整的學情診斷報告，而且會根據學習反饋來動態(tài)調整計劃，讓孩子擁有個性化適配的學習路徑。

在社交媒體，第一批嘗新學而思T6產品的消費者，曬出了體驗。有人認為，有了學而思“就像請了個24小時不生氣、不磨嘰的AI家教兜底”；有人感慨，學而思拯救了一個被娃輔導到快emo的老父親，“原來AI家教不是給答案，而是教思考”。

數(shù)說聚合的數(shù)據顯示，近一年來，“AI家教”在主要社媒平臺的聲量和互動量也在走高，引發(fā)更多關注。

從某種程度上說，學而思T6新品的出現(xiàn)，有望讓學而思成為“AI家教”的品類代名詞，奪得細分賽道的話語權。

一個隨之而來的好奇是，從“AI老師”概念的厘清到“AI家教”的產品創(chuàng)新，學而思為什么能持續(xù)在市場保持前瞻的探索？

為什么學而思能刷新“AI老師”賽道新功能？

之所以能保持領先身位和優(yōu)勢，得益于學而思對教育的認知理解、豐富的技術沉淀、內容優(yōu)勢積累，三者所形成的合力。

在學而思看來，教育不是一門只靠技術加速就能完成的生意，它是跟“人”緊密相關的領域。

如果通用場景下的AI，可以追求“有問必答”的效率，那么學習場景里的AI，需要考慮的更加精細和復雜——不止要做到“你問我答”，還要知道AI何時該直接作答、何時需要引導反問，什么時候該降低難度、哪種情況下需要提醒孩子“先試一步”。

正因如此，真正決定一款AI學習機能發(fā)揮多大效用、能走多遠的，不是讓AI更懂“題”，而是讓AI更懂“人”，獲得理解和引導人的能力。

就像學而思產品經理趙璞錚在公開發(fā)言中表示的：“新的AI學習產品，不再強調替你完成什么，而更強調陪你理解、陪你練習、陪你進步。”

對應到學而思T6的產品能力上，這種對AI教育的理解，也轉化成兩項核心的產品功能。

其一，“AI診斷規(guī)劃”功能，是“理解人”的入口。

目前市面上“AI診斷”的主流做法是，孩子做題，AI負責推薦一套通用的練習題。

T6不同的地方在于，當孩子拍照上傳作業(yè)或試卷，AI不僅能標記對錯，而且能通過自然對話、結合“歷史學習數(shù)據”，來精準定位錯因，生成一份專屬的學習解讀報告。

更關鍵的是，在AI能力的加持下，這種“診斷規(guī)劃”不是一次性生成的結果，而是會根據孩子后續(xù)的學習反饋和信息累積，實時更新報告，形成一個持續(xù)迭代適配的結果閉環(huán)。

換言之,“AI診斷規(guī)劃”，正在努力獲得一種對“孩子和學習”動態(tài)認識和理解的能力。

其二，T6的全新培優(yōu)體系內容，創(chuàng)新引入了“AI雙師互動課堂”的模式，重在“更好地引導、組織孩子學習”，拿到結果。

所謂雙師互動，指的是：真人老師負責內容錄制與課程設計，AI老師負責全程督學和實時答疑。

在“AI診斷規(guī)劃”的基礎上，“AI互動培優(yōu)”會根據孩子的實際情況，針對性進行課程安排、習題內容推送、學習節(jié)奏調整等工作。比如AI會根據孩子的學習表現(xiàn)，進行動態(tài)診斷和建議，調整后續(xù)講次的學習難度。

如此一來，借由AI能力，學而思T6不僅開始做出“學什么”的規(guī)劃，而且試圖解決“怎么學更合適有效”的問題，開始承擔起“教育學習過程中逐步引導人”的重任。

除此以外，學而思T6產品還基于技術的專業(yè)性，精準滿足了家長和孩子的不同痛點。

例如針對家長側，“學情數(shù)據可視化”的功能，能幫家長看透孩子的學習狀態(tài)——時長如何、知識掌握情況怎樣、薄弱環(huán)節(jié)在哪兒，不用只憑成績和錯題判斷狀態(tài)。而“家長助手”，則重在為家長給出教育溝通的建議和指導，促進親子關系和溝通。

例如針對孩子側，獨立小思屏擁有豐富的表情包，可以跟孩子耐心互動，也能提供情緒鼓勵和正反饋。在按照孩子的學習節(jié)奏、給出回應過程中，激發(fā)學習的內驅力，也填補“家長精力有限”的情感缺口。

值得注意的是，不只功能端的進化，在課程內容的創(chuàng)新和升級上，學而思新推出“國際學院”英語體系，與業(yè)內其他玩家形成了錯位競爭。

這也是學而思對時下社會議題的回應——當AI能完成英語翻譯、寫作等工具型任務，學而思“國際學院”更多在幫助孩子學習“思維型英語”，不只會“說”，還能用語言來學習和創(chuàng)造，與全球文化語境接軌。

歸根結底，AI時代學習機的核心價值，不外乎兩點：

其一，消費端，讓人愿意“用”。學而思T6系列產品功能，正在通過友好交互和AI功能的正面反饋，更多調動使用者的積極性。

其二，產品端，讓學習機真正“有用”。基于培優(yōu)課程和AI驅動下的個性化學習，學而思T6系列正在努力刷新學習機產品的價值和實用性。

可以說，當“對教育的深思考、對產品技術的重投入、以及內容資源的先發(fā)優(yōu)勢”，這三點，在一款產品上形成匯總和閉環(huán)，品牌學而思也正以此為壁壘，建立自己的護城河。

作者/胡漢三

設計/鄭舒雅

運營/蘇洪銳