湖南
（通訊員：彭子晴、龍貝）
7月19日，湖南第一師范學院文學與新聞傳播學院“尋跡春華·賡續紅脈”赴春華鎮實踐團走進長沙縣春華鎮實驗學校，開展鄉村公益課堂活動。實踐團宣講組成員胡俊秋以熱門辯題視頻為教學載體，為近30名鄉村兒童帶來一堂主題為“被誤解是不是表達者的宿命”的辯論欣賞課，引導孩子們正視誤解、敢于表達、主動思辨。
課堂開篇，胡俊秋以生活化提問切入，快速拉近與孩子們的距離?！坝袥]有同學被人誤解過？”話音剛落，教室內十幾只小手紛紛舉起?，F場多名孩子主動分享了自己的親身經歷，有男生坦言自己課堂上尋找筆具，卻被老師誤以為在上課玩耍；有女生講述自己因最后借用過同學的橡皮，便被無端認定為弄丟文具的人。結合孩子們的真實經歷，胡俊秋總結指出，被誤解是每個人成長中都會遇到的日常場景。
（宣講組胡俊秋為孩子們帶來辯論課）
為讓孩子們直觀理解辯題內核，課堂選取2019年華語辯壇老友賽決賽視頻作為教學素材。視頻中，正方辯手以“洞穴與光”為比喻，闡釋觀點：洞穴與生俱來的黑暗，會因一束光亮的闖入被打破，黑暗并非洞穴的終極宿命。胡俊秋適時按下暫停鍵，拆解核心詞匯“宿命”，引導孩子自主釋義。學生們紛紛作答，將宿命解讀為“既定的命運”“無法改變的結果”。針對釋義，胡俊秋繼續追問，若誤解終有被化解、被理解的一天，便意味著誤解并非無法改變，讓孩子們初步打破固有認知。
視頻繼續播放，反方辯手從人類思維認知角度展開論述，提出人的大腦存在固有認知體系，受個人經驗、思維習慣限制，人們接收信息時會產生固有偏見與刻板印象，難以完全貼合表達者的本意。針對這一觀點，胡俊秋組織現場集體討論，拋出“思維天生不同，是否注定無法互相理解”的思考題。
（孩子們認真觀看辯論視頻）
課堂現場思辨氛圍濃厚，孩子們踴躍發言、各抒己見。一名戴眼鏡的男孩表示，人與人認知存在差異，溝通出現隔閡時，無需苛責他人無法理解自己。隨即有女生當場反駁，不能因為存在理解偏差，就放棄表達和溝通。一問一答的互動中，孩子們逐步跳出非黑即白的單一思維，學會多角度看待溝通與誤解的關系。
近一小時的課堂討論結束后，胡俊秋組織孩子們以手寫紙條的形式，記錄本節課的思考與最終觀點。一張張紙條上，寫下了孩子們最真實的心聲。有孩子認為主動解釋就能化解誤會，被誤解并非宿命；也有孩子覺得部分誤解難以澄清，是無法規避的常態；更多孩子寫下堅定的態度，即便可能遭遇誤解，也會堅持主動表達，避免沉默讓隔閡加深。
收集完所有紙條后，胡俊秋在黑板寫下兩句話總結課堂核心觀點：“被誤解是表達者的常態”“被誤解不是表達者的宿命”。她向孩子們解釋，兩句話并不矛盾，前者是客觀存在的現實，后者是每個人應堅守的表達態度，接納誤解的常態，更要堅守表達的勇氣。
對于長期身處鄉村的孩子而言，專業辯論課堂較為少見。不少孩子習慣內斂沉默，不擅長主動表達自我。本次課堂摒棄標準答案，全程以觀察、提問、討論、思辨為主，鼓勵孩子開口表達、大膽爭辯，有效鍛煉了孩子們的語言表達與邏輯思維能力。
據了解，這是該實踐團三下鄉公益服務的特色課程之一。后續，實踐團將持續聚焦鄉村兒童綜合素質提升，圍繞語言表達、邏輯思辨、人文素養等方向，設計系列互動公益課程，豐富鄉村課余教育資源，助力鄉村兒童全面成長。
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