揭秘！海淀“1+3”新面孔亮相，放出啥大招？

北京市自2016年啟動(dòng)“1+3”培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目以來(lái)，至今已走過(guò)10個(gè)年頭。今年，“1+3”迎來(lái)全新發(fā)展格局。除培養(yǎng)人數(shù)大幅擴(kuò)招外，海淀區(qū)多所優(yōu)質(zhì)校也納入實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，進(jìn)一步夯實(shí)辦學(xué)質(zhì)量，豐富育人路徑。

北京市第十九中學(xué)作為本年度新增實(shí)驗(yàn)校，備受家長(zhǎng)們的關(guān)注。今年，十九中“1+3”培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目面向海淀區(qū)初二年級(jí)學(xué)生，招收90人。

首次加入“1+3”陣營(yíng)，十九中為啥廣為關(guān)注？在培養(yǎng)方向和課程設(shè)計(jì)上有啥與眾不同？“1+3”的師資班底如何？一起來(lái)看——

十九中“1+3”項(xiàng)目憑啥備受關(guān)注？

先說(shuō)學(xué)校的整體情況。

近幾年，十九中可以說(shuō)全面起勢(shì)。

2024年12月，學(xué)校正式加入人大附中教育集團(tuán)，保持獨(dú)立法人建制，采取聯(lián)盟式集團(tuán)化辦學(xué)模式。這兩年，十九中與人大附中在教改、課程、學(xué)生培養(yǎng)上深度聯(lián)動(dòng)，教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提升。

此外，十九中自2021年加掛“中國(guó)政法大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校”校牌以來(lái)，雙方在法治課程共建、青少年法治教育課題研究，師資、課程、實(shí)踐基地等資源共享上，合作不斷深入，堪稱(chēng)“基礎(chǔ)教育+高等教育”強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合的典范。

左手人大附，右手中國(guó)政法，十九中走出了一條既特色鮮明，又融會(huì)貫通的集團(tuán)化辦學(xué)之路。

再來(lái)看十九中“1+3”的培養(yǎng)方向。

當(dāng)前，海淀教育正在打造人文、科技、數(shù)理、藝體、語(yǔ)言培養(yǎng)領(lǐng)域“五指成峰”的新樣態(tài)。

依托學(xué)校的百年辦學(xué)底蘊(yùn)，十九中“1+3”項(xiàng)目深度挖掘?qū)W校藝術(shù)特色和人文學(xué)科優(yōu)勢(shì)，秉承“為每一個(gè)孩子的幸福人生奠基”的辦學(xué)理念和“六會(huì)一特長(zhǎng)和國(guó)際眼光”的育人目標(biāo)，培養(yǎng)具有深厚人文素養(yǎng)，在藝術(shù)方面有興趣、有專(zhuān)長(zhǎng)、有成就的學(xué)術(shù)型和創(chuàng)新型人才。

十九中作為區(qū)內(nèi)唯一一所藝術(shù)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地校，稱(chēng)得上是海淀區(qū)藝術(shù)教育的“排頭兵”。

多年來(lái)，在藝術(shù)人才培養(yǎng)上，十九中打破課程邊界、整合校內(nèi)外資源、構(gòu)建幼小初高一體化培養(yǎng)課程，通過(guò)跨學(xué)科融合、長(zhǎng)鏈條實(shí)踐和全員美育浸潤(rùn)行動(dòng)，鑄就“崇德尚美、潤(rùn)心培元”的育人生態(tài)。

近年來(lái)，十九中每年都有超過(guò)20名同學(xué)通過(guò)藝術(shù)途徑考入央美、人大、北理工、中傳等名校，所有藝考生均順利考入本科院校，大部分學(xué)生被985、211、雙一流高校錄取。

十九中“1+3”項(xiàng)目不僅培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)新力、審美鑒賞力和文化自信力，同時(shí)強(qiáng)化其批判性思維、跨文化溝通能力和社會(huì)責(zé)任感。讓學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)作、人文研究和社會(huì)實(shí)踐中展現(xiàn)卓越才能，成為具有國(guó)際視野、創(chuàng)新精神和社會(huì)影響力的未來(lái)領(lǐng)導(dǎo)者。

三級(jí)課程、四年貫通

下好人才培養(yǎng)“大棋”

為了實(shí)現(xiàn)上述的培養(yǎng)目標(biāo)，十九中以“培元 ”課程體系為基礎(chǔ)，構(gòu)建“基礎(chǔ)課程—拓展課程—?jiǎng)?chuàng)新課程 ”三層貫通的課程體系。

其中，以國(guó)家課程為主體的基礎(chǔ)課程，保障學(xué)生全面發(fā)展的學(xué)業(yè)根基。

拓展課程以興趣引導(dǎo)和素養(yǎng)提升為導(dǎo)向，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，拓寬學(xué)生視野。

創(chuàng)新課程以專(zhuān)業(yè)發(fā)展和特長(zhǎng)培養(yǎng)為核心，助力學(xué)生在專(zhuān)業(yè)上向更高、更深發(fā)展。

三類(lèi)課程層層遞進(jìn)、相互支撐，實(shí)現(xiàn)“全員普及奠基礎(chǔ)—選拔人才提興趣—專(zhuān)項(xiàng)發(fā)展有特長(zhǎng)”的梯度育人目標(biāo)，體現(xiàn)初高中貫通培養(yǎng)的整體性、連續(xù)性和選擇性。

學(xué)校還開(kāi)設(shè)了初高貫通銜接與主題探究課程群，在學(xué)業(yè)與思維發(fā)展的基礎(chǔ)上，突出學(xué)生的個(gè)性化、專(zhuān)業(yè)化特色，為學(xué)生的多元發(fā)展提供多樣化平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的均衡發(fā)展。

以人文素養(yǎng)課程群為例，包含《跨媒介閱讀與創(chuàng)意寫(xiě)作》《中學(xué)生批判性思維》《地球科學(xué)初探》《情緒智力培養(yǎng)》等多種課程，涉及語(yǔ)言素養(yǎng)、思維訓(xùn)練、人文社科、心理成長(zhǎng)等方方面面。

很多家長(zhǎng)對(duì)“1+3”的理解，停留在“提前一年上高中、提前一年刷高考題”。

但事實(shí)并非如此。

“貫通是筑基，不是搶跑”，這是十九中在貫通培養(yǎng)上一直強(qiáng)調(diào)的底層邏輯。

學(xué)校“1+3”項(xiàng)目遵循“四年一貫、分段推進(jìn)”的課程原則，從初三到高三，每一年的重心各有側(cè)重。

初三重在“銜接”

一方面完成初三學(xué)段國(guó)家課程的學(xué)習(xí)任務(wù)，確保學(xué)生具備扎實(shí)的初中出口知識(shí)基礎(chǔ)；另一方面系統(tǒng)開(kāi)設(shè)初高中銜接課程與引橋課程，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)思維、學(xué)習(xí)方法與知識(shí)體系的平穩(wěn)過(guò)渡。校本特色課程側(cè)重人文、藝術(shù)潛能評(píng)估與興趣激發(fā)，通過(guò)大師工作坊、藝術(shù)體驗(yàn)營(yíng)等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生初步確定專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向。

高一重在“奠基”

全面開(kāi)設(shè)高中國(guó)家課程，夯實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)，同時(shí)深化數(shù)理人文、藝術(shù)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練。拓展課程側(cè)重多學(xué)科融合與人文視野拓寬，創(chuàng)新課程逐步引入專(zhuān)業(yè)方向訓(xùn)練，幫助學(xué)生建立系統(tǒng)化的認(rèn)知框架。

高二重在“發(fā)展”

在完成國(guó)家課程教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，學(xué)生依據(jù)發(fā)展意向進(jìn)行“六選三”選科，明確專(zhuān)業(yè)方向。拓展課程側(cè)重專(zhuān)題研究，創(chuàng)新課程聚焦創(chuàng)新實(shí)踐與成果孵化，全面進(jìn)入專(zhuān)業(yè)方向深化培養(yǎng)階段。

高三重在“提升”

在完成國(guó)家課程收尾教學(xué)的基礎(chǔ)上，實(shí)施大學(xué)先修課程與專(zhuān)業(yè)深化課程，通過(guò)課題研究、作品集整理、專(zhuān)業(yè)展演等高端平臺(tái)，助力學(xué)生向藝術(shù)類(lèi)或普通高校精準(zhǔn)銜接。

值得一提的是，十九中“1+3”實(shí)行“過(guò)程性+進(jìn)階性+多元性”評(píng)價(jià)體系，不唯分?jǐn)?shù)論，更關(guān)注學(xué)生的全維度成長(zhǎng)。

頂配師資陣容

全員具有高三實(shí)驗(yàn)班教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

作為一所有著110年歷史積淀的老牌學(xué)校，師資是十九中的一張重要“王牌”。

據(jù)介紹，學(xué)校現(xiàn)有教師376人，其中特級(jí)教師6人；博士、碩士學(xué)位教師95人，占專(zhuān)任教師三分之一；北京市學(xué)科帶頭人和骨干教師7人，海淀區(qū)學(xué)科帶頭人和骨干教師74人；海淀區(qū)名師工作站成員9人，區(qū)兼職教研員10人。

對(duì)于首屆“1+3”，十九中在師資配置上，也是集全校之優(yōu)，組建了頂配師資陣容。

更值得關(guān)注的是，教師團(tuán)隊(duì)全員具有高三實(shí)驗(yàn)班教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這意味著學(xué)生從初三開(kāi)始，就能享受頂配的師資。

來(lái)看部分基礎(chǔ)學(xué)科師資陣容——

語(yǔ)文老師焦文林，特級(jí)教師，是高考作文研究與備考指導(dǎo)專(zhuān)家，普通高中教科書(shū)語(yǔ)文配套用書(shū)《語(yǔ)文閱讀》叢書(shū)主編，在省級(jí)以上刊物發(fā)表教研論文2000多篇。

數(shù)學(xué)老師高磊，海淀區(qū)學(xué)科帶頭人，其《數(shù)學(xué)建模》課程獲北京市基礎(chǔ)教育課程建設(shè)優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)。

英語(yǔ)老師相曉姣，海淀區(qū)骨干教師，曾榮獲海淀區(qū)三八紅旗手、海淀區(qū)“四有”教師、海淀區(qū)青年教學(xué)能手等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。長(zhǎng)期參與高考備考資料編寫(xiě)，多次擔(dān)任《五年高考三年模擬》主編。

化學(xué)老師婁福艷，海淀區(qū)學(xué)科帶頭人，2025年北京市科技教師名師工作站成員，多篇論文在核心期刊發(fā)表。

生物老師原榮榮，北京大學(xué)生物學(xué)博士，參與多項(xiàng)課題研究，如《普通中學(xué)提升學(xué)生高階思維的“開(kāi)放一批判－探究”教學(xué)模式研究》。

藝術(shù)學(xué)科教師團(tuán)隊(duì)同樣實(shí)力雄厚。

美術(shù)老師李牧，正高級(jí)教師，北京市學(xué)科帶頭人、海淀區(qū)名師工作站導(dǎo)師、海淀區(qū)四有教師標(biāo)兵，培元美育學(xué)院院長(zhǎng)，多項(xiàng)市級(jí)課題負(fù)責(zé)人，具有豐富的美育教育經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)的學(xué)生獲得過(guò)眾多國(guó)家級(jí)、市區(qū)級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。

音樂(lè)老師王燕，高級(jí)教師，區(qū)級(jí)骨干教師，俄羅斯國(guó)立音樂(lè)學(xué)院碩士，翼之光巴揚(yáng)室內(nèi)樂(lè)團(tuán)創(chuàng)始人，多次斬獲市區(qū)級(jí)教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，帶領(lǐng)學(xué)生斬獲多項(xiàng)國(guó)內(nèi)外大賽團(tuán)體金獎(jiǎng)、個(gè)人金獎(jiǎng)。

銀帆行進(jìn)管樂(lè)團(tuán)、舞蹈及旗舞負(fù)責(zé)人姜浩，中學(xué)高級(jí)教師，從教24年，多次帶領(lǐng)社團(tuán)斬獲國(guó)際、國(guó)家及市區(qū)級(jí)比賽金獎(jiǎng)；

四年時(shí)間，有這樣一批專(zhuān)業(yè)能力過(guò)硬、教學(xué)能力一流的教師全程領(lǐng)跑，也是十九中“1+3”最踏實(shí)的承諾。

編輯 | 京教君

素材來(lái)源 | 北京市第十九中學(xué)

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