大變局！最大的鐵飯碗，開始收縮了

文|凱風(fēng)

最大鐵飯碗，開始收縮了。

01

教師人數(shù)兩連降，什么信號？

近日發(fā)布的教育統(tǒng)計公報顯示，2025年我國專任教師數(shù)量為1870.1萬人，相比上年減少15萬人。

這不是首次下降。全國教師人數(shù)已遭遇兩連降，合計減少21.7萬人，一改過去幾十年的增長態(tài)勢。

這是生育形勢變化的直接結(jié)果。

過去10年來，我國出生人口從1800多萬下降到792萬，帶動各階段生源梯度達(dá)峰。

據(jù)官方預(yù)測，小學(xué)在校生已于2023年達(dá)峰，初中階段今年達(dá)峰，高中是2029年，大學(xué)則是2032年。

生源達(dá)峰，對教師需求開始逆轉(zhuǎn)，教師人數(shù)下降不難理解。

雖然教師總量逆轉(zhuǎn)直下，但不是每個階段都已受到影響。

高中和大學(xué)教師仍在擴(kuò)張，幼兒園、小學(xué)率先遭遇沖擊。

首當(dāng)其沖的是幼兒園。

過去三年，幼兒園教師人數(shù)從324.4萬大幅減少到261.2萬，減少63.2萬人，降幅近20%。

隨后飽和的是小學(xué)。

過去兩年，小學(xué)教師人數(shù)從665.6萬人減少到645.8萬人，減少19.8萬人。

初中教師雖然還在擴(kuò)張，但在校生規(guī)模即將達(dá)峰，最遲2027年將迎轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

02

這還只是開始。

據(jù)北京師范大學(xué)研究團(tuán)隊(duì)預(yù)測，按現(xiàn)行生師比標(biāo)準(zhǔn)，到2035年全國將有約150萬小學(xué)教師、37萬初中教師過剩。

這意味著，僅義務(wù)教育階段，未來10年就將有接近200萬教師過剩。

與之對比，高中、大學(xué)教師數(shù)量仍在增長，擴(kuò)張期還能維持幾年。

根據(jù)教育“十五五”規(guī)劃，擴(kuò)大普通高中辦學(xué)資源，增加普通高中學(xué)位供給。

這說明，未來幾年，對高中教師的需求不降反增。

更有利的因素是，浙江嵊泗縣打響“取消中考選拔”第一槍。

各地也紛紛取消“五五分流”，不再強(qiáng)制中職分流，無疑將夯實(shí)高中教師的就業(yè)基本盤。

至于大學(xué)教師，真正的見頂時刻可能要等到2034年左右。

畢竟，各地還在拼命建大學(xué)，雙一流高校還在擴(kuò)招，拐點(diǎn)還需時間。

無論如何，出生人口下降，生源規(guī)模萎縮，教師需求萎縮，這恐怕是難以逆轉(zhuǎn)的大勢。

03

最大的鐵飯碗，要收縮了。

公辦教師只是事業(yè)編制，不是公務(wù)員，但也是標(biāo)準(zhǔn)鐵飯碗。

一紙“教師工資不得低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資”的法條，讓其含金量暴增。

全國共有1800多萬各類教師，占財政供養(yǎng)人員超20%，說是“最大的鐵飯碗”并不為過。

然而，最大的鐵飯碗，迎來從擴(kuò)張到收縮的歷史轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

據(jù)媒體報道，近兩年全國多地教師招聘計劃開始收縮。

2026年湖北省公開招聘中小學(xué)教師人數(shù)，相比去年縮減52.8%，大幅腰斬。

更夸張的是江西。2026年中小學(xué)招聘計劃僅有1190名，相比2023年的7821名，縮水80%以上。

一些生源降幅較快的地區(qū)，動作幅度更大。要么暫停招聘，要么直接鎖死編制，不再擴(kuò)容。

總體來看，生育率下降越快、生源縮減規(guī)模越大的地區(qū)，教師鐵飯碗的收縮就越快，人口凈流入地區(qū)具有一定韌性。

據(jù)統(tǒng)計，2022年到2024年，全國小學(xué)教師減少0.59%，而黑龍江大降8.37%，吉林、江西、河南降幅也在4%以上。

其中，人口流失、生育問題最嚴(yán)重的黑龍江，早在20多年前，小學(xué)教師就已開始負(fù)增長。

反觀廣東、浙江、北京、上海等地，小學(xué)教師數(shù)量還在小幅擴(kuò)容，整體節(jié)奏滯后于全國。

當(dāng)然，發(fā)達(dá)地區(qū)只是擁有更多緩沖時間，但也難以改變收縮大勢。

04

教師需求萎縮，到底該怎么辦？

今年的出生人口，將梯度影響3—18年后的教育需求。

如果生育形勢短期難以逆轉(zhuǎn)，開源節(jié)流就是必然選擇。

其一，小班制教學(xué)，迎來窗口期。

絕大多數(shù)對教師過剩的預(yù)測，都以師生比不變?yōu)榍疤帷Ｈ绻扇⌒“嘀疲阋跃徑饨處煿┣竺堋?/p>

問題在于，教師過剩最嚴(yán)重的恰是縣鄉(xiāng)。

教室空置率本就居高不下，甚至出現(xiàn)“6名教師守著10個學(xué)生”的自然小班化，難有壓縮空間。

更大的攔路虎在于財力。不是每個地方都能承擔(dān)起這一巨大成本，需要自上而下的頂層設(shè)計。

其二，開源，將學(xué)前教育提前到2歲，托底幼教的直接需求。

教育發(fā)展“十五五”規(guī)劃提出，支持幼兒園發(fā)展托幼一體化服務(wù)，鼓勵招收2—3歲幼兒。

當(dāng)前，全國學(xué)前教育在園人數(shù)從4818萬減少到3225萬，4年時間萎縮30%以上。

如果將2歲幼兒納入學(xué)前教育，有望帶來800萬以上增量，至少穩(wěn)住數(shù)十萬幼師的飯碗。

其三，選調(diào)分流。從小學(xué)騰挪到中學(xué)，從教師流轉(zhuǎn)到其他單位，整體編制總量不變。

教師過剩不是一步到位，而是梯度達(dá)峰，加上每年都有人退休，就有了騰挪轉(zhuǎn)移空間。

湖北鄂州核減小學(xué)編制500名增至初中，將部分小學(xué)教師調(diào)至初中教學(xué)。

同時，其他事業(yè)單位不乏招聘需求，教師可通過選調(diào)分流到其他單位，緩解教育供求緊張局面。

總之，鐵飯碗不一定永遠(yuǎn)“鐵”，一定要保留隨時離開體制的能力。